聾兒聽覺記憶訓練

　　想要恢復聾兒聽覺記憶是需要一個訓練過程的，怎樣進行呢?下面由小編給你帶來關於的相關資料，希望對你有幫助!

　　1.摸一摸

　　目的：通過手的觸控，來間接感受聲音的存在。準備：鼓一面或音像一組方法：家長敲鼓，請聾兒雙手觸控鼓面。讓聾兒體會因敲擊鼓面而發出的聲音，並感受不同節奏所出現的變化，還可以隨敲鼓的聲音做跳躍或拍手的動作。提示：此遊戲是通過觸控，讓聾兒體會聲音的遊戲。在遊戲過程中，可以教會聾兒用語言表達“有聲音”、“沒有聲音”。

　　2.豆子跳起來了

　　目的：讓聾兒通過視覺的幫助，感受聲音的存在。準備：豆子數粒，盆面繃好布的小鋁盆一個，小木棍一根。方法：把豆子放在盆面上，聾兒做在旁邊，家長用小木棍敲擊盆邊，使豆子在盆面上跳起來，同時來感受聲音的存在。提示：此遊戲是讓聾兒通過看，瞭解聲音存在的遊戲，也可以讓聾兒敲擊盆邊，感受聲音的存在。遊戲時，家長要以積極的態度，充分調動聾兒的視覺、補償聽覺，進行大量的語言刺激。如：豆子跳起來了……

　　3.聽音拾物

　　目的：培養聾兒學會判斷聲音的“有”、“無”。準備：鼓一面、各種小玩具若干如：小貓、皮球、娃娃、小鈴鐺方法：小玩具分別擺放在聾兒面前，家長敲鼓，聾兒聽到鼓聲後，馬上從地上拿起玩具舉過頭頂;鼓聲停止，玩具放回原處;沒有鼓聲，聾兒不動。遊戲反覆提示：此遊戲適合剛剛戴助聽器，開始進行語言訓練的聾兒。遊戲時，聾兒要背對聲源。在家庭訓練中，可由其它物品代替鼓，如臉盆，碗，木棒等可發聲物

　　4.聽音樂拍球

　　目的：培養聾兒學會判斷聲音的有、無，鍛鍊身體的協調能力。準備：錄音機一臺、磁帶一盤、皮球一個。方法：聾兒手拿球，在離錄音機一米遠的地方站好。家長示意開啟錄音機，當聾兒聽到音樂後，開始拍皮球，音樂停止，聾兒抱球站在原地不動。音樂又起，聾兒繼續拍皮球，音樂停止，聾兒原地抱球站好，這個遊戲可以反覆進行。提示：在遊戲中，家長應注意培養聾兒聽聲音的習慣及聽音做動作的協調能力。對於不會拍球的聾兒要先教會拍球再進行此遊戲。音樂磁帶應選節奏感較強的適合兒童欣賞的磁帶。

　　5.搶椅子

　　目的：培養聾兒分辨聲音節奏的快、慢。準備：鼓一面、椅子數把。方法：把椅子圍成一圈，聾兒站在椅子圈外。遊戲開始，家長敲鼓，聾兒聽到快節奏的鼓聲就快跑;聽到慢節奏的鼓聲就隨著節奏慢慢走;當鼓聲停止，聾兒馬上搶椅子坐下。提示：每一次遊戲後，要拿走一把椅子，直至最後剩一把椅子。

　　6.尋聲找物

　　目的：培養聾兒對聲音大、小的理解。準備：小玩具一個。方法：聾兒圍坐一圈，一個聾兒為找物人，在室外等候，家長把小玩具藏在室內的一個地方，並讓室內的聾兒知道。遊戲開始，找物人進來，全體聾兒有節奏的拍手。當找物人接近藏物地點時，拍手聲音大，遠時，拍手聲音小;走到藏物地點時，拍手聲音則突然停止。聾兒根據拍手聲音的大、小，做出判斷尋找。提示：遊戲時，其它聾兒不要暗示尋物人玩具在什麼地方。開始遊戲時，可讓尋物人通過視覺幫助，尋找小玩具，慢慢過渡到只用聽覺尋找。遊戲中，可以結合語言進行。如：當尋物人走到藏物點附近時，聾兒則邊拍手邊有節奏地說：快，快……，當離藏物點較遠時，聾兒則邊拍手邊說：走遠了，走遠了……

　　7.樹葉飄飄

　　目的：培養聾兒判斷聲音大、小的能力，養成聆聽的好習慣。準備：樹葉頭飾數個、錄音機一臺、錄好颳風聲的磁帶一盤。方法：聾兒當樹葉，站在房間中間，錄音機放在與聾兒相距1.5--2米的地方。遊戲開始，家長開啟錄音機，當聽到颳大風時，樹葉就隨著風聲大幅度地轉動。當風聲變小時，樹葉就緩慢的飄動。風聲停止，樹葉站在原地不動。遊戲重新開始。在錄音時，風聲的大與小要穿插進行。

　　8.巨人和矮人

　　目的：培養聾兒辨別音的高、低能力。準備：各種小玩具若干。方法：準備好的小玩具放在小課桌上，聾兒站在房間中間。遊戲開始，家長髮出一個高音或低音，聾兒就拿一個玩具，放到高處或地面上。如：發出高音“a”時，聾兒就拿一個玩具，踮起腳尖學巨人走路的樣子，把玩具放在高桌子上，當發低音“a”時，聾兒又拿起一個玩具，蹲著學矮人走路的樣子，把玩具放在小椅子上或地面上。遊戲反覆進行。如果聾兒不能正確的判斷音的高、低，應讓他們反覆聽，多做對比。高音a與低音a，應差一個八度。

　　9.錄音機在哪裡

　　目的：培養聾兒判斷聲源的能力及平衡能力。準備：錄音機一臺，錄好各種聲音的磁帶一盤、手絹一塊。方法：找一名聾兒做尋“聲”人，用手絹矇住眼睛。家長把錄音機放在任意一個地方，播放各種有趣的聲音，讓尋聲人去尋找錄音機在哪裡，如在半分鐘內找到家長應給予鼓勵重複遊戲。提示：玩此遊戲時，要注意安全。遊戲所選擇的活動範圍不宜過大。

　　10.什麼樂器在響

　　目的：培養聾兒分辨不同樂器的聲音及聆聽的能力。準備：三角鐵、碰鐘、棒子、鼓、喇叭、鈴等。方法：拿出準備好的樂器，分別讓聾兒聽各種樂器所發出的聲響，然後把它們放在聾兒看不見的地方背對聾兒，距離聾兒1米遠。家長任意演奏一種樂器約四拍，請聾兒說出或指出是哪種樂器發出的聲音，聾兒對以上樂器的聲音分別熟悉後，可提高要求。1.使用兩種樂器頭四拍和後四拍分別由不同的樂器演奏，請聾兒分辨。2.可使用兩種樂器齊奏。請聾兒分辨。提示：家長根據聾兒的聽力和對各種不同的樂器的掌握情況安排訓練內容。提示：如果在家庭訓練時，沒有上述物品，可找其它發聲物品代替。聾兒如有一定言語能力，可讓其說出發聲物的名稱。此遊戲可分兩部分進行1、聾兒面對發聲物。2、聾兒背對發聲物.

　　聽覺訓練的內容有四個方面：

　　1.聽覺注意

　　聽覺注意也就是注意聲音，兒童能感知到聲音的存在，培養兒童良好的用耳習慣，對以後兒童“聽覺概念”的形成也就是聽得懂起著關鍵的作用，也為今後長期對兒童進行語言訓練提供必要的條件，它是兒童步入有聲世界的第一步。聽覺注意是最基本的聽覺水平，這一階段應運用各種聲音刺激，藉助視覺、觸覺等輔助手段，使兒童知道聲音的存在，培養其聽音的興趣。

　　2.聽覺識辨

　　當兒童能敏感地對聲音做出反應以後，接著就可以進行更深一步的聽覺識辨訓練。它要求兒童不但能感受到聲音的存在，而且還要對周圍的各種聲音加以辨識，包括對聲音的響度、音調、方位的辨識。使兒童能區分聲音是否相同，即“一樣”與“不一樣”，並能指認、模仿聽到的聲音。讓兒童認識到自然界不但存在聲音，而且聲音是多種多樣的。這一階段應幫助聾兒積累區分聲音的基本屬性的經驗並培養其初步的聽覺分類能力，使其能夠將聽覺刺激與發聲客體進行標識。

　　3.記憶聲音

　　記憶聲音和辨別聲音，關係非常密切。對前後兩種聲音要能正確地區別，就必須對前一個聲音的特性在大腦中記憶貯存起來再進行對照，才能做得正確。兒童記憶的聲音“模樣”愈多就愈有利於相互辨別，因此，訓練就必須不斷重複，加深大腦中的記憶痕跡，只有聽覺刺激加深到一定深度，大腦才有可能形成長期記憶而終身不忘。

　　4.理解聲音

　　理解聲音是聽覺訓練的最終目的。所謂理解聲音，也就是我們常說的聽覺概念的形成，即聾兒能夠通過聽覺理解語言的含義，是一種較高的聽覺水平。只有理解聲音，才會在大腦裡呈現聲音的表象。只有聽懂語言，才會理解語義，準確地回答問題。訓練聾兒形成聽覺概念，是以前三個階段的聽覺訓練為基礎的，如果將前三個聽覺訓練的不斷進步稱為“量變”，那麼“聽覺概念”的形成，能理解聲音，是聾兒聽覺康復的“質變”階段。這一階段應培養聾兒感知連續語言的能力、以及聯絡上下文理解言語資訊的能力。