八練級地理書下冊第五章知識點與教學設計

　　八年級下冊第五章的目標是知道地理區域劃分的不同依據及相應的區域型別、知道四大地理區域劃分的自然、人文原因、初步瞭解四大地理區域的自然地理差異。想學好八年級地理書下冊第五章知識嗎?小編整理了相關資料，希望能幫助到您。

　　第五章中國的地理差異

　　一、地理差異顯著

　　1、自然地理差異

　　***1***氣溫差異：自南往北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低。

　　***2***降水差異：自東南沿海向西北內陸，距海越來越遠，降水越來越多。

　　***3***地勢差異：自西向東，地勢呈階梯狀分佈，逐級下降。

　　2、人文地理差異

　　***1***農業生產方式的差異：西牧東耕、南稻北麥。

　　***2***人口、城市、交通線的差異：東密西疏。

　　***3***經濟發展水平的差異：東部高，西部低。

　　***4***飲食習俗的地區差異：蘇州人、無錫人、上海人喜歡吃甜，山東、河北以及東北三省的居民口味偏鹹，湖南、湖北、江西、貴州、四川、重慶等地的居民多喜辣，江西人口味偏酸，以能吃醋聞名。

　　飲食口味差異形成的原因：與當地氣候、水質等自然條件有一定關係。

　　3、劃分地理差異的界限

　　秦嶺 ——淮河一線的地理意義：①它是我國南方地區和北方地區的分界線;②大致相當於我國冬季1月0℃等溫線;③是我國年降水量800毫米等降水量線大致通過的地方;④是我國半溼潤地區和溼潤地區的分界線;⑤是我國暖溫帶和亞熱帶的分界線。

　　二、四大地理區域

　　1、不同型別的地理區域：自然區、經濟區、文化區等。

　　2、我國四大地理區域的劃分

　　⑴劃分依據：各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同。

　　⑵四大地理區域：北方地區、南方地區、青藏地區、西北地區。

　　⑶四大地理區域的分界線：

　　北方地區與南方地區分界線是秦嶺——淮河一線，主導因素是氣溫和降水。

　　北方地區與西北地區分界線是400毫米年等降水量線，主導因素是夏季風的影響。

　　青藏地區和其他三大地區分界線是地勢一、二級階梯分界線，即崑崙山—祁連山—橫斷山脈。

　　三、 北方地區和南方地區

　　1、北方與南方的自然差異

比較專案	秦嶺—淮河以北地區	秦嶺—淮河以南地區
自然景觀的差異
1月平均氣溫	低於0°	高於0°
年降水量	少（一般低於800毫米）	多（一般高於800毫米）
氣候型別	溫帶季風氣候	亞熱帶、熱帶季風氣候
主要地形	平原與高原為主	平原、盆地與高原、丘陵交錯
植被型別	溫帶落葉闊葉林	亞熱帶常綠闊葉林
河流流量	小	大
河流有無結冰期	有	無

　　2、北方與南方的人文差異

　　八年級下冊第五章教學設計

　　第五章 中國的地理差異 第一課時

　　教學目標

　　知識目標：1、知道地理區域劃分的不同依據及相應的區域型別。2、知道四大地理區域劃分的自然、人文原因。3、初步瞭解四大地理區域的自然地理差異。

　　能力目標：運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區的位置和範圍。在圖上找出秦嶺、淮河，並說明秦嶺-淮河一線的地理意義。

　　情感態度價值目標：通過對家鄉自然地理的瞭解增強學生熱愛家鄉、熱愛自然的思想情感。

　　教學重點

　　1、我國四大地理區域的劃分依據;

　　2、巨集觀認識“我國的四大地理區域”;

　　3、秦嶺-淮河一線的地理意義。

　　教學難點

　　地理區域的不同劃分型別。

　　教學方法和教學手段

　　講解法、提問法、讀圖分析法、多媒體輔助教學

　　教學準備

　　地理圖冊、填充圖冊、多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、匯入新課：組織教學創設情景培養興趣和自信心

　　1、學生活動：學生地理知識演講及自己旅遊到過的地方。學生點評同學的演講。

　　2、課件展示我國東、南、西、北不同地區的景觀圖片，由學生說出差異。

　　3、知識檢測———引出本課內容

　　師：請同學回顧上學期的內容

　　生一、生二：***略***

　　師：大家對上學期的內容掌握很好，那麼作為地理區域劃分與那些事物有關?下面就是本節學習研究的內容

　　二、新授課

　　地理差異顯著***板書***

　　1、引導學生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎上，提醒學生抓住關鍵表述：

　　“無論選擇哪個方向”和“我國顯著的地理差異”。

　　2、將學生分成三組，通過閱讀圖5.1，分別討論我國自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢變化及其景觀差異。

　　3、總結：我國氣溫、降水、地勢的分佈呈現有規律的變化。

　　4、講述：植被是自然景觀的組成要素，並具有指示自然環境特點的作用。提問：按照氣溫、降水、地勢的分佈變化規律，我國自然植被的分佈呈現什麼規律?***課件展示反應典型景觀的植被***

　　得出結論：我國自南向北植被呈現雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規律變化;北部自東部沿海向西部內陸依次分佈著森林、草原、荒漠等植被型別。

　　5、總結：我國自然環境差異顯著，並呈現有規律的變化。

　　6、講述：在那自然環境差異的基礎上，人類活動也呈現明顯的差異。提問：同學們能說出我國農業、人口、城市、交通線分佈的特點嗎?我國經濟發展水平呈現怎樣的分佈規律?

　　學生回答，教師引導、補充、歸納。

　　7、提問：地理環境對我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說一說?

　　學生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，並補充其他方面的案例。

　　8、講述：我國顯著的地理差異既反映在自然環境方面，也體現在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問：作為我國劃分地理差異界線的自然事物，同學們能說出哪些?***秦嶺、陰山、賀蘭山等***

　　9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線則是我國非常重要的一條地理分界線。

　　引導學生對比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農田型別、主要農作物、作物熟制、居民特點、傳統交通方式等方面加以比較。

　　10、講述：“秦嶺—淮河”一線在我國具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認識和理解。

　　三、活動鞏固

　　1、引導學生完成“活動”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線以北地區和以南地區的地理差異。

　　2、引導學生完成“活動”第2題，瞭解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區劃方面的重要意義。

　　3、引導學生完成“活動”第3題，分析導致“秦嶺—淮河”以北地區和以南地區自然差異的主導因素。

　　四、課堂作業

　　學生完成地理填充圖冊1-3頁

　　五、全課總結，課後作業

　　今天我們瞭解了我國顯著的地理差異表現在自然環境和人類活動的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請你回家用地圖冊和今天這節課上的收穫，做一名小小講解員，將這一重要知識講給你的家人聽!

 

人文景觀的差異				差異原因
農耕制度	作物熟制	一年一熟或 兩年三熟	一年兩至三熟	氣候
	耕地型別	旱地	水田	氣候、地形
	糧食作物	小麥	水稻	氣候
	油料作物	花生	油菜
	糖料作物	甜菜	甘蔗
	經濟作物	棉花、穀子、大豆等	棉花
傳統民居		坡度較小，牆體較厚	屋頂坡度大， 牆體高	氣候

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