初二物理彈力教學設計

　　亦稱“彈性力”。物體受外力作用發生形變後，若撤去外力，物體能恢復原來形狀的力，叫作“彈力”。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　彈力教學設計

　　一、教學目標

　　***一***知識與技能

　　1.瞭解彈力及彈力產生的條件。

　　2.瞭解彈簧測力計測量力的原理。

　　3.會正確使用測力計測量力的大小。

　　***二***過程與方法

　　1.通過觀察和實驗，瞭解彈力產生的原因，瞭解生活中常見的彈力。

　　2.通過實驗，探究並驗證彈簧的伸長與拉力的關係。

　　3.經歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。

　　***三***情感態度與價值觀

　　1.對周圍生活中彈力應用的例項有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。

　　2.通過對彈簧測力計使用的探究，培養學生樂於探索日常用品中的科學道理的情感、培養學生探索新器件的能力。

　　3.通過對彈簧測力計的製作，培養學生勤於動手的科學態度和嚴謹細緻的科學作風。

　　二、教學重難點

　　與彈力有關的現象在日常生活中學生經常見到，彈簧伸長與外力的關係又是製作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進一步學習重力、浮力、簡單機械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求瞭解它是怎樣產生的，不必分析它的三要素，重點放在學會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學生邊探索邊思考邊試著應用，為學生在今後的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎。

　　三、教學策略

　　通過前面學習，學生已經瞭解一些力的有關知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過實驗或例項引入彈力的教學。教學中要注重對學生生活經驗的挖掘，體現新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認知物件，從而有效地降低了學習的難度，讓學生在活動中，獲得知識、提升能力。

　　彈簧測力計製作原理、測量力的方法是本節課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導得出彈簧測力計的原理，從而自己製作彈簧測力計。對於彈簧測力計的使用方法及注意事項。可以引導學生閱讀說明書、觀察構造、練習使用、交流總結等多種學習方式，讓學生始終處於學習的主體地位，培養他們的獲取新知識的能力。

　　四、教學資源準備

　　多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭髮等。

　　五、教學過程

教學環節	教師活動	學生活動	設計意圖
匯入新課（5分鐘）	播放視訊：撐竿跳高、跳板跳水等體育比賽場景。思考：撐竿跳高、跳板跳水比賽中運動員怎樣才能取得好成績？笨豬跳中的選手為什麼下落到最低點後又會上升呢？	學生觀看，感悟。思考，交流，此時不必回答。	感受力與美的結合，激發學習興趣。提出問題，激發學生的求知慾。
新課教學（30分鐘）	一、彈性與塑性活動：分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什麼變化？鬆手後，結果有何不同呢？生活中還有哪些物體有類似的性質？你能根據這些物體的特性進行概括與分類嗎？總結得出彈性、塑性並板書。	學生先動手實驗操作，探究完畢，學生進行交流，互相解決問題，並將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最後得出結論。	由直觀到抽象，從親身的體驗及身邊的現象中歸納出事物的共同特徵，得到具有普遍意義的概念。
	二、彈力活動：找一名學生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。思考：不讓橡皮筋發生形變，能把粉筆頭彈出去嗎？當使橡皮筋、彈簧、氣球發生形變的同時，你的手有何感覺？這又說明了什麼呢？歸納總結：任何物體只要發生形變就一定會產生彈力。日常生活中經常遇到對支援面的壓力、物體受到的支援力、繩的拉力等，其實質都是彈力。活動：取出廢舊圓珠筆裡的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發生較大形變。觀察後一種情況下，撤去力後彈簧還能恢復原狀嗎？引出彈性限度概念。	學生觀察思考，認識到發生彈性形變的物體會產生彈力，體會到物體的彈性形變是有一定限度的。	調動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認識彈力的效果，瞭解彈力的產生，也能極為自然得引出彈力的概念。
	三、探究並驗證彈簧的伸長與拉力的關係物體的形變與外力的大小有沒有關係呢？請提出猜想，並設計一個小實驗來驗證一下。	學生提出猜想，並設計簡單的實驗，最好能實際操作一下。得出彈力大小與彈性形變的關係。	實驗簡單易行，學生能夠參與教學，提高興趣和探究能力。
	四、觀察並使用彈簧測力計思考：根據物體的形變與外力的大小的對應關係，能否製造一個測量力的大小的工具？出示彈簧測力計，知道測量力的大小的工具。讓學生說出彈簧測力計的原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉得越長。觀察彈簧測力計，說出彈簧測力計的構造由彈簧、秤鉤、指標、刻度盤組成。讓學生說出彈簧測力計的量程、分度值，加在彈簧測力計上的力能否超過其量程？如果指標不指零應該怎麼辦？分組實驗：按照課本中安排的實驗步驟練習使用彈簧測力計測量力，體驗力的大小，記錄好資料，交流體會使用彈簧測力計的注意事項。佈置閱讀材料的力學特性，瞭解材料還有哪些力學特性？它們有哪些應用？	學生進行思考、觀察、實驗、討論等方式認識彈簧測力計，知道其用途、原理、結構，得出正確使用測力計的方法:“一看”：量程、分度值、指標是否指零；“二調”：調零；“三讀”：讀數=掛鉤受力。使用彈簧測力計的注意事項：（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測量時指標被刻度盤卡住；（2）被測的力要施加在秤鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（3）加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程；（4）當指標相對於刻度盤靜止時方可讀數，讀數時視線必須和刻度盤垂直。多媒體展示其它形式的測力計。	通過多種學習方式，充分調動學生學習的積極性，讓學生始終處於學習的主體地位，培養他們獲取新知識的能力。從物理走向社會，通過對彈簧測力計的作用、結構、使用方法的探究與認識，瞭解一般儀器的使用方法，培養應用的能力。
課堂小結（5分鐘）	通過今天的學習，同學們有哪些收穫？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什麼想探究的問題？	學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。	促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。

　　初二物理彈力教學反思

　　教學不僅是要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會自主學習，培養良好的學習習慣和學習方法，培養和訓練他們的各種能力，培養和引導他們正確的思維意識以及人生觀和價值觀。

　　聯絡本節內容，在教學上應在如下幾方面下功夫：

　　第一，教學觀念必須轉變。過去，我們強調教師的主導和學生的主體作用，今天我們更注重教師的引導和服務意識，要充分體現學生的自主探究意識。本節課，力求為學生提供各種情景、資料及材料，讓學生能夠觀察、思考和體會，力求把課堂還給學生。

　　第二，要注重培養學生的學習能力。學生的學習能力包括觀察、思考、發現問題、提出問題的能力;對問題進行合理的猜想和假設的能力;直覺的判斷力;觀察推理的能力和收集證據、對資料進行分析處理的能力;對解決問題的創新意識、交流合作，對問題的質疑和反思方面的能力等。當然能力的培養不能一蹴而就，要逐步進行，要有側重點，要分階段進行。

　　本節內容應著重於培養學生觀察思考能力。要注意觀察彈性形變，體會彈力的存在;其次，本節內容還要注意初步培養學生分析處理資料的能力，如對彈簧的彈力與伸長的關係，要初步學會用圖象法分析處理資料，得出彈力與伸長量的關係。

　　第三，要注重培養學生對科學的好奇心和求知慾。在情感態度與價值觀的教學目標上，要讓學生通過觀察、思考，體會科學的觀察和了解形變的有趣現象，感受自然界的奧祕。本節內容，要讓學生理解經過光學放大來觀察微小形變的科學方法，激發學生利用科學方法探究物理問題。