小學四年級寫人作文步驟範文
生活當中有很多讓我們記憶深刻的人，對此，小學常見的作文題目是寫人，那麼怎麼寫呢?小編在這裡整理了相關資料，希望能幫助到您。
小學生寫人作文指導
如何寫人
•***一***寫人 •方法指導：
•首先，介紹這個人的外貌特點。
•其次，介紹這個人的性格和愛好。
•接著，用一件具體的事例寫出這個人的優點。
•最後，表達你對這個人的情感。
•例文：我的老師 •她，清秀的身材，烏黑的頭髮扎著一根辮子，白皙的臉龐，鼻子上架著一幅近視眼鏡，眼鏡的後邊流露出嚴肅深沉的目光。她平時不拘言笑，偶爾說一兩句幽默的話，總令人感到很好笑。她就是我們的語文——汪老師。
• 汪老師不僅是我們知識上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活裡的益友。汪老師教負責我們班的語文課。每一堂課她總是認真引導我們對課文進行仔細地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬，在知識的海洋裡遨遊，讓我們積極回答問題。誰的發言有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。汪老師講的課豐富多彩，同學們每次都聚精會神地聽講，像幾十株花兒在靜靜地承受著辛勤園丁的澆灌。
•汪老師平時非常關注同學們的思想品德教育，在課堂和課後都及時結合一些事例，對同學們循循善誘，耐心地告誡，讓我們各方面都不斷進步，像芝麻開花一樣一節更比一節高。
•汪老師和千千萬萬的老師一樣，像一部永不生鏽的播種機，不斷地在孩子們的心田裡播下理想和知識的種子，她又像一盞明燈照耀我們前進，啟迪我們走向成功。我愛我的老師。
寫人作文
1烘 託
烘托是指通過側面描寫，使所要表現的物件鮮明突出的表現手法，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要物件。
因此，常見的烘托方式有環境烘托與人物烘托，巧妙運用這兩種方式，會使人物活龍活現，躍然紙上。寫人時，我們不妨從以下兩個方面入手：
1. 巧借環境烘托，勾勒人物神韻
環境描寫，包括自然環境描寫和社會環境描寫。
其中，自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等;社會環境是指能反映社會和時代特徵的建築、場所、陳設等景物以及民風民俗等。
環境描寫在文學作品中的作用是很豐富的：
可以作為交代人物的身份、生活時代的要素，或者是交代人物特定的活動場所;
可以成為推動故事情節發展的條件;
可以在作品中營造氣氛，為後文的內容做鋪墊或埋伏筆;
還可以通過環境描寫，烘托人物心理活動等等。
尤其是通過環境烘托的手法來烘托人物的內在心理活動，這是寫作時很常用的手法。因為人物的內心活動，是透過外在的具體形式來表現、感知和捕捉的，如人物的神態、動作、語言等細節都可以反映內心活動，而用環境描寫來烘托人物細膩、複雜、不可言說的內心活動，是一種更具象、更詩意、更耐人回味的手法。
2. 妙用人物烘托，展現人物風采
寫人時，我們會用次要人物來陪襯、烘托主要人物，使主要人物的形象更加鮮明，這種方式就是人物烘托，也叫“以人烘托人”。
2對 比
對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。
寫人之時，我們可將人物置身具體事件中，對不同人物之間或同一人物前後的態度、表情、神態、語言、動作等進行細緻描繪，成功地運用對比手法，可以凸顯人物個性，突出人物形象。運用對比，可分以下兩種情況：
1. 對同一人物在不同時期或不同環境下的不同表現進行對比。
2. 對不同人物之間各自的表現進行對比。
四年級寫人作文600字
《最值得敬佩的人》
世界上有許多值得敬佩的人，例如科學家、工程師、醫生、老師。但我今天要說的這個人，是一個普普通通的清潔工。
我為什麼敬佩清潔工呢?因為最近的一件事，給我留下了深刻的印象。
那是一個晴朗的星期天，我在馬路邊閒逛時，吃了一根香蕉。吃完之後，我隨手就將香蕉皮扔到馬路上。就在這時，眼前有一個開著蘭博基尼的男子把車停在了路邊，走下了車。他依靠在車門上，不停嗑著瓜子，嗑完的瓜子皮，就隨手扔在馬路邊上。
這時，走來了一位清潔工老大爺。那個老大爺伸手搭在那個男子的肩膀上，勸告他說：“你不要把瓜子皮亂扔，會影響市容。”但那個男子不以為然，把清潔工的手往旁邊一甩，一邊走，一邊繼續嗑著瓜子。老大爺見自己勸不動那個男子，就緊緊地跟在他後邊。那個男人一把瓜子皮扔到地上，他就順勢把瓜子皮掃進簸箕裡。
就這樣走了十多米之後，那個男人終於受不了了，把口袋裡的瓜子都扔進垃圾桶裡，對老大爺說：“這下你可以滿意了吧!”老大爺這才轉身走開，到路邊掃地去了。
看到這一幕，我的心裡滿是慚愧，趕緊去撿起了剛剛扔掉的香蕉皮，扔進垃圾桶裡，然後快步跑回家，像是生怕被老大爺看到似的。
回到家中，我認真地想了剛才的事，認識到正是因為有了清潔工，我們才有了乾淨的生活環境。我們要愛護環境，也要體諒清潔工的工作，千萬不要隨便亂扔垃圾!