人教版三年級上冊數學可能性教案
對於數學教師而言，備課活動一直被看成是保證數學教學質量的重要環節!為此，下面小編整理了以供大家閱讀。
2017年
教學目標：
1 、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。
2 、結合自己的經驗對生活中的一些事件用“一定”、“不可能”、“可能”做出判斷，感受數學與生活的聯絡。
3 、培養學生的判斷能力、語文表達能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
初步體驗有些事件發生的確定與不確定，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
教學難點：
用“一定”、“不可能”、“可能”去正確判斷事情發生的確定與不確定。
教具學具準備：
課件;正方體盒子;乒乓球;跳棋; A4 紙
教學過程：
一、遊戲匯入，激發興趣
師：同學們，看老師的手裡拿的是什麼?
生：硬幣。
師：今天，老師帶來這枚硬幣，是想和同學們玩一個遊戲，你們玩過猜正反面的遊戲嗎?誰能給我說說這個遊戲的規則呢?
生：老師可以把這個硬幣在桌子上轉起來，然後用手捂住，讓同學們來猜是正面朝上還是反面朝上。
師：說的真好，那我們就來玩吧，老師在桌子上轉硬幣，然後用手捂上，誰來猜。
生：是正面朝上。
師：肯定嗎?
生：不肯定。
師：那你應該怎樣說。
生：我猜可能是正面朝上。
師：誰再來猜猜。
生：我猜可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。
師：哦，他猜有兩種可能，現在就讓我們一起來看看吧。
師：哇，是正面朝上，那麼這枚硬幣有沒有可能既正面朝上又反面朝上呢?
生：不可能。
師：這節課我們就一起來學習可能性。
***板書課題：可能性***
【評析：教師在上課伊始就和學生做了一個猜硬幣的遊戲，這樣，讓學生在活動中去初步體驗可能性的存在，學生從遊戲開始，潛移默化中漸進的走入數學課堂，就能從被動的接受知識變成能夠 主動發現問題，真實感受到數學知識在生活中的存在。】
二、摸球遊戲，體難可能性
師：看，老師今天帶來了好多東西，還想和同學們做個遊戲，我這裡有一個盒子，還有乒乓球，現在我們再來做個摸球的遊戲好不好啊。
生：好。
師：同學們看，老師把乒乓球裝到盒子裡，一個，二個……***裝進四個白色的***，好了 ，現在我再把它搖一搖，誰來摸?***生摸球***
師：告訴大家你摸到了一個什麼顏色的球。
生：我摸到了一個白色的球。
師：放回去，我再搖一搖，誰再來摸。***生摸球***
師：告訴大家你摸到的是什麼顏色的球。
生：我摸到的也是白色的球。
師：哦，也是白色的，我把它放回去，我再搖一搖，誰再來摸。***指一名同學上來***
師：好，摸到了嗎?先把拿出來，讓他們猜一猜你摸到的是什麼顏色的球。***生一口同聲白色的球***
師：一定嗎?***生大聲說：一定***
師：真的一定嗎，請你拿出來讓同學們看看。
師：果真是白色的，同學們真厲害。那麼如果我們這樣繼續重複這個遊戲的話，結果是怎樣的呢?
生：結果是一樣的，摸到的都是白球。
師：為什麼呢?
生：因為老師裝在這個盒子裡面的都是白球，沒有其它顏色的球，所以從這個盒子裡摸到的就一定都是白球。
師：同學們同意他的說法嗎?
生：同意。
師：說的太精彩了，我也同意。
***板書：都是白球 一定***
【評析：老師讓學生親眼看到把四個白球放到裡面，讓學生親自去摸球，一次，二次，最後又猜，這時學生已經不耐煩的一口同聲說出白球，這樣老師沒有急於求成，而是讓學生親自經歷這個過程，得出答案，收到良好的效果。】
體驗二：
師：老師這裡還有一個盒子，還有乒乓球，我再把這些球放在這個盒子裡，一個、二個……***放入四個黃球***
師：誰願意來摸一摸。***生摸球***
生：我摸到了一個黃色的球。
師：他摸到了一個黃球，好，我把它放回去，搖一搖，誰來摸。***生摸球***
師：摸到了嗎?誰來猜一猜他摸到是什麼顏色的球。
生：不用猜，一定是黃色的。
師：這麼肯定。
生：嗯，不用猜，一定是黃色的。
師：好，拿出來讓他看看，真的是黃色的，這名同學太棒了，那麼你能不能說說你的答案為什麼這麼肯定呢?
生：因為這裡都是黃球那麼就一定能摸出黃球。
師：那我們有沒有可能在這個盒子裡面摸出白色的球呢?
生：不可能。
師：為什麼?
生：因為這個盒子裡沒有放白球，所以就不能摸到白球。
師：同意嗎?
***板書：沒有白球 不可能***
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