現代教育技術應用應把握的幾個問題

現代教育技術的廣泛應用是教育現代化的一個重要標誌。從一定意義上講，現代教育技術應用的水平代表和反映著教育現代化的水平。因此，作為國民教育重要組成部分的軍校教育，亦應高度重視現代教育技術的應用與研究，並以之為牽引和突破，推動軍校教育現代化的程序，朝著軍委《院校教育改革和發展綱要》的總目標邁進。

    但是，長期以來，由於受傳統教育觀念的影響，現代教育技術在軍校教育中的應用並沒有得到廣泛深入的開展，主要表現一是缺乏超前的新技術發展觀念，導致應用現代教育技術的整體能力滯後；二是缺乏應用現代教育技術手段的基本素質，限制了現代教育技術的推廣與普及；三是缺乏對現代教育技術內涵的全面理解，僅把教育技術視為工具而不能與教育內容、教學模式等融為一體。面對這些客觀存在的問題，我們必須要按照軍校教育改革發展目標對現代教育技術應用提出的高標準、新要求，進一步更新軍隊院校教育的諸多觀念和模式，以技術發展為牽引，促進教育思想、教育模式、教學內容、教學方法等的變革與創新；必須進一步加強軍隊院校教育技術環境的建設，不斷加大現代教育技術開發與應用的力度，切實改善辦學的技術條件，優化軍校教育技術環境；必須進一步提高軍校教育工作者的教育技術素質，加大教育技術的培訓力度，提高教育技術應用的理論水平和操作技能，使教育工作者的教育技術素質儘快適應軍校教育資訊化、現代化的要求。只有這樣，才能不斷提高現代教育技術的應用水平，促進軍校教育的改革與發展，為軍隊現代化建設培養高質量的新型軍事人才。

    那麼，如何更好地應用現代教育技術，並在實現軍校教育現代化中發揮更大的作用呢？我們認為應當重點把握以下幾個問題：

    一、樹立科學的現代教育技術觀 現代教育技術並不是指單純的物質技術，它是先進教育思想與先進科學技術相結合的產物。

    目前各院校的教育技術硬體建設已初具規模，但在如何運用現代教育思想指導教育技術工作上還存在一些偏頗認識，沒有真正發揮現代教育技術在軍校教育教學中的潛在價值，只是把現代教育技術當作教育教學過程中的“花邊與點綴”。這對於提高現代教育技術的應用水平是非常不利的，必須從根本上把這種偏頗的教育技術觀念扭轉過來，樹立一種全新的、科學的現代教育技術觀。

    一是要樹立全面的現代教育技術智慧觀。教育技術是指人類在教育教學活動中所使用的一切技術手段的總和，它包括物化形態的技術和智慧形態的技術。目前，不少同志僅把教育技術看成教育活動中存在的工具，忽略了人的智慧因素。殊不知教育技術要想在教育活動中發揮最佳作用，還需要人的設計與調控。在教育實踐活動中，人們在一定的教育思想、教育理論指導下，利用教育的智慧經驗、方法技能和工具手段，對教學過程、教學資源進行設計、開發、應用、管理和評價等環節的工作，以實現教育過程的最優化。因而，我們對教育技術內涵的理解一定要有一個全面的認識，既要重視教育技術中的物質技術，也要重視教育技術中的智慧技術。也就是說，在教育技術的應用過程中，要特別強調教育技術應用中的思想觀念和方法。軍校教育的現代化首先是思想觀念的現代化，脫離了智慧技術的支撐，教育技術在軍校教育教學中的應用充其量不過是一堆高檔的教育“裝飾品”。

    二是要樹立正確的現代教育技術價值觀。如何看待教育技術在軍校教育教學過程中的價值取向，有“媒體決定論”，也有“媒體否定論”。前者認為先進的教育技術手段可以代替教師和學校的認識，後者則認為教育的一切活動都是圍繞人這個中心進行的，教育的實質就是“人教人”。對現代教育技術手段應用持盲目崇拜或完全排斥的認識，反映在軍校現代教育技術應用上也同樣存在著兩種偏頗的傾向，即過分地誇大現代教育技術的作用或不重視現代教育技術的應用。針對以上問題，一定要樹立正確的現代教育技術價值觀，科學、客觀地評價現代教育技術的作用和價值。一方面要看到現代教育技術的獨特優勢和潛在價值，不斷引入新的教育技術成果，促進教育現代化的發展。另一方面也要認識到現代教育技術不是萬能的，它們對教育的變革和影響不能單獨產生決定性的作用，必須與其它因素相互協調才能產生作用，如人的因素、體制的因素、內容的因素等等。只有正確把握現代教育技術與教育系統中其它要素之間的關係，科學、合理地運用現代教育技術，才能更有效地發揮現代教育技術的作用，推動軍校教育的改革與發展。

    三是要樹立科學的現代教育技術應用觀。現代教育技術在教育教學活動中的實踐與開發，不能僅僅侷限在教育技術硬體的“應用”這一點上，還應包括如何應用新的現代教育技術硬體資源來開發教學資源、設計教學過程、評價教學效能、優化教學環境和實施先進的教學管理等，如果現代教育技術的應用沒有與上述環節相匹配，那麼，現代教育技術的應用將是孤立和盲目的，而且也很容易滑入傳統教學模式的軌道。因而，在現代教育技術開發應用的實踐過程中，一定要徹底擯棄教育技術就是使用媒體的單純的、狹窄的教育技術觀念，樹立科學的現代教育技術應用觀，用系統的方法來整體地考慮教學目標、教學內容、師生、媒體、方法、結構和環境之間的關係，追求和提高教育教學過程展開的整體效益與最佳效果。

    四是要樹立超前的現代教育技術發展觀。現代教育技術在軍校教育教學領域的廣泛應用，改變了傳統的教育觀念和教育模式。然而，社會是在不斷進步與發展的，教育技術也將隨著時代的發展變化而不斷髮展，越來越多的新技術會源源不斷地充實到教育技術群體中來。只有樹立超前的現代教育技術發展觀，才能緊緊把握現代教育技術發展的方向與趨勢，不斷把最新發展的現代資訊科技成果及時應用於教育技術領域，始終保持教學手段、教學過程的先進性。

    超前的現代教育技術發展觀，一方面是要根據現代資訊科技的發展，不斷充實和豐富現代教育技術的內涵。要不斷把當前教育技術的最新發展成果和知識及時應用與補充到軍校教學之中，以培養學員超前的新技術發展意識和實踐技能，從而增強其在現代化軍事高科技發展中的適應能力。另一方面是要根據現代資訊科技的發展，及時拓寬現代教育技術的應用領域。要按照未來戰爭和教育科學的要求發展現代教育技術，不斷吸納新的技術手段，不斷拓寬教育技術的應用空間，真正發揮現代教育技術在軍校教育教學過程中的優勢，在提高人才培養質量中發揮更大作用。再一方面是要根據現代資訊科技的發展，科學地展望現代教育技術的發展趨勢。要注重培養軍校教育工作者良好的現代教育技術超前意識和創新觀念，以便更好地把握現代教育技術的發展趨勢，敏銳地捕捉新資訊，快捷地獲取新成果，及時地應用新技術，始終走在時代的前列。

二、加強現代教育技術應用的執行機制和規章制度建設 暢通的執行機制和健全的規章制度是現代教育管理的基礎和保障。

    加強現代教育技術在軍校教學中的運用，也必須建立起一些行之有效的執行機制和規章制度，只有這樣，才能保證現代教育技術能夠廣泛地應用於軍校教育實際並在軍校教育現代化中發揮更大的作用。

    一是加強現代教育技術的理論研究。理論是實踐的先導。進一步加強對先進、科學理論的研究，對於把握現代教育技術的發展方向，提高現代教育技術的應用水平具有十分重要的意義。可依託有條件的院校，組織有關人員專門從事現代教育技術的理論研究論證工作，探討研究現代教育技術應用的重大問題和重要對策，不斷追蹤新成果，總結新理論，提出新思路，為總部機關決策提供依據和諮詢。

    二是要建立全軍現代教育技術的培訓體系。要建立全軍現代教育技術人才培訓中心，有計劃、有目標地對各類人員進行不同層次的培訓，不斷提高院校教育工作者的現代教育技術知識水平和實際應用能力。可依託有條件的院校承擔這項任務，定期培訓專業技術人員，還可開辦研究生教育，提高專業人員層次。各院校也視情況進行相應的短期培訓或在職培訓。同時，還可依託地方高校教育資源培訓軍隊院校教育技術專業人員。

    三是要健全現代教育技術應用與管理的規章制度。在教育技術應用與管理方面，總部機關出臺過一些法規規章，各院校也有過不少管理制度，對於教育技術的應用與管理起到了良好的規範作用。但是，隨著教育技術的發展進步，現行規章制度有的已不能適應現在的要求，而有關新興技術的管理規定又未能及時出臺，因而造成實踐與管理相脫節。這就要求我們必須重視建設與管理法規系統的建設，現行的要儘快地修改完善，沒有的要儘快地制定出臺，不適用的要及時予以廢止。

    四是要理順現代教育技術應用的管理體制。從全軍院校的情況來看，現代教育技術的建設及其管理機制比較混亂，政出多門、多頭共管的現象比較普遍。這就造成建設與管理上的不協調，影響了教育技術優勢的發揮。應採取有力措施，調整理順關係。可以建立一個機構專門負責教育技術的建設與管理，也可以依託現有職能部門負責管理，但責權利必須統一。目的就是要確保教育技術的應用與管理能夠協調一致的發展。

    五是要強化現代教育技術應用的競爭激勵機制。在這方面，各院校有一些好的做法與經驗，但沒有建立起行之有效的競爭激勵機制，致使軍校部分教員學習現代教育技術的熱情不高，對在教學過程中應用現代教育技術勁頭不足，抱著無所謂的態度。因而，必須想方設法充分調動廣大教員運用現代教育技術的積極性，可以把教員開發、運用現代教育技術的實績與教員的業務考核、職稱評定、晉升職務等結合起來，形成一個良好的機制和環境，激勵廣大教員自覺地學習、掌握和運用現代教育技術。

    三、加強現代教育技術理論知識與技能的培訓

    目前，各院校都已配備了許多先進的教育技術裝置，現代教育技術環境建設也有了長足的進步。但是，由於部分院校對教育技術培訓缺乏理論指導，在制定教育技術培訓計劃過程中，僅注重計算機應用軟體和多媒體課件編制方面的培訓，不注重現代教育理論、現代教育技術基本理論、教學設計理論與方法的培訓，導致部分教員缺乏現代教育理論知識素養，特別是現代教育技術的基本理論，不能將現代教育技術成果科學、合理地運用於軍校教學過程。如部分教員在教學過程中，僅僅把現代教育技術嫁接在傳統的教學模式上，沒有發揮出現代教育技術的效能，只成為傳統教育模式的附屬手段，從而出現把高檔多媒體計算機當作幻燈機使用的現象，這是與現代教育技術應用的發展背道而馳的。因此，要想提高教育工作者教育技術應用的理論水平和實踐技能，就必須在注重教育技術應用軟體如計算機的使用及課件的製作、計算機網路知識等培訓的同時，更應重視現代教育基本理論和現代教育技術基本理論等方面的培訓。

    一是要注重現代教育理論知識的培訓。科學的教育實踐離不開科學的教育理論指導。教員只有把特殊的專業知識和共同的專業知識即現代教育理論相結合，才能提高教學效率，更好地促進知識的流通與轉化。缺乏現代教育理論知識的教員可以說是不合格的教員。因此，必須要加強現代教育理論知識的培訓，幫助廣大教員樹立現代教育的思想觀念，瞭解現代教育的基本原理，掌握現代教育的原則、方法等，解決用什麼樣的教育思想來指導現代教育技術的應用，以及如何運用現代教育技術組織課堂教學等問題，提高教員綜合運用現代教育技術的能力，促進現代教育技術在軍校教育教學的深入發展。

    二是要注重現代教育技術基本理論的培訓。現代教育技術是一門新興的綜合性學科，它由最初教育過程中的教育手段逐漸發展成為一門用於優化教學過程的基礎理論和方法體系，以現代教育媒體為工具，滲透於教學過程的各要素之中。正因為現代教育技術理論是一門新興的學科，而我軍院校的大部分教育工作者又比較普遍地缺乏這方面的知識，因而必須採取強有力的措施，強化現代教育技術理論的學習與培訓。只有這樣，才能使軍校教員有效地掌握現代教育技術基本理論，科學、合理地運用現代教育技術媒體，提高運用現代教育技術的綜合能力。

    三是要注重教學設計理論與方法的培訓。高素質人才的培養離不開優化的教學過程。教學設計理論與方法是優化教學過程的理論基礎。實際的教學過程是紛繁複雜的，是由多種要素相互作用、相互影響、相互制約的。在教學過程中應用現代教育技術，一定要根據教學目的、教學物件、課程內容，科學合理地運用現代教育技術，使聲、光、電、影象等有機地融為一個整體，以達到預期的教學效果。因此，要想合理有效地運用好現代教育技術，使之在教學過程中發揮更大的作用，就必須重視對教學設計理論與方法的培訓，讓每一位教育工作者都瞭解現代教育技術運用的理論知識，掌握教學設計的方法與技能。