飼養和觀察蚯蚓的範文
蚯蚓被生物學家達爾文稱之為地球上最有價值的動物。飼養和觀察蚯蚓對於實驗有著重大的意義。下面是小編精心為你整理的，一起來看看。
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飼養和觀察蚯蚓
一、目的要求：
1、 設定一個適於蚯蚓生存的環境並飼養蚯蚓
2、 觀察蚯蚓的外部形態
3、 觀察蚯蚓的運動
二、材料用具：
活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、製作飼養蚯蚓裝置的材料用具
三、方法步驟
1、 根據經驗創造一個蚯蚓的生存環境，並觀察蚯蚓的生活習性和食性
2、 觀察蚯蚓的外部形態
***1*** 取一條活蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的體形，觀察它的身體是否分節。數數從蚯蚓的頭部到環帶共有多少節?
***2*** 用手觸控蚯蚓的體壁，感覺體表是否有黏液?
***3*** 用手指觸控蚯蚓體節近腹面處，你有什麼感覺?並用放大鏡觀察，看到腹面有許多小突起就是剛毛
3、 觀察蚯蚓的運動
***1*** 將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動，注意其身體粗細及長短的變化，想想這些變化是怎樣產生的?
***2*** 將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動及身體變化，並與它在糙紙上的運動做比較
4、 實驗中注意的問題
***1*** 在觀察過程中，應經常用浸水的溼棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持溼潤。
***2*** 實驗後，別忘了將蚯蚓放歸自然環境中。
5.討論題：
***1***蚯蚓適於在溼潤、疏鬆、富含有機物的土壤中，白天穴居，以呢土中的有機物為食，夜間爬出地面，取食落葉。
***2***蚯蚓靠體壁進行氣體交換
***3***蚯蚓身體分節使運動更加靈活，剛毛起固定、協助運動作用。
***4***蚯蚓之所以在潮溼深層穴居，是因為它要靠體壁進行氣體交換。
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飼養和觀察蚯蚓的外形
目的要求：1、設定一個適於蚯蚓生存的環境並飼養蚯蚓
2、觀察蚯蚓的外部形態
材料用具：放大鏡、製作飼養蚯蚓裝置的材料用具***舊的礦泉水瓶***
方法步驟：1、根據你的經驗創造一個蚯蚓的生存環境並觀察蚯蚓的生活習性和食性。
2、觀察蚯蚓的外部形態
***1***取一條蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的外形，觀察它的身體是否分節。數數從蚯蚓的頭部到環帶共有多少節?
***2***用手指觸控蚯蚓體節近腹面處，你有什麼感覺?並用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多突起就是剛毛。
***3***用手觸控蚯蚓體壁，感覺體表是否有粘液?
活動形式：小組為單位
活動作品：用數碼相機拍下你們小組觀察蚯蚓的圖片、寫一篇“飼養和觀察蚯蚓的外形”
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飼養和觀察蚯蚓
1 教材分析
本課內容為第五單元的第1章中第2節的第二課時，學生對陸生動物在呼吸、運動等方面與陸生環境相適應有了初步認識。蚯蚓是適應陸地環境最典型的環節動物代表。本課重在對蚯蚓進行實驗、觀察、探究，進一步認識蚯蚓適應土壤生活的形態結構及生理特點及與人類的關係。
2 學情分析
初二的學生往往對蚯蚓缺少親切感，女孩子還會有恐懼心理。但初中的學生思維活躍，好奇心強，有很強的求知慾望。為滿足他們的個性特點和發展需要，在課前佈置學生飼養和觀察蚯蚓，課內主要通過觀察、探究、討論和交流等活動來獲取知識，培養科學探究能力，並進行情感教育。
3 教學目標
1、知識目標
***1***通過飼養和觀察蚯蚓，闡明蚯蚓適應土壤生活的特點。
***2***說出蚯蚓對人類生產、生活的關係及其對自然界的意義。
2、能力目標
***1***培養觀察、實驗、探究的能力和創新精神。
***2***通過討論、交流等活動，培養學生相互協助的能力。
***3***培養學生判斷、評價、總結和概括的能力。
3、情感目標
***1***培養學生的愛心，樹立“動物是我們最親密的朋友”的觀念，強化“生物與其環境想適應”的觀點。
***2***通過把蚯蚓放歸到自然，使學生認識到人類應該尊重其他生物的生存權力
2 教學重點
1、學生自己設計實驗，探究蚯蚓與陸地環境相適應的形態結構和功能特點。
2、利用多種感官，採用多種方法對蚯蚓進行多角度、多方位的觀察，引導學生通過觀察、實驗、探究等的學習活動來獲取知識，培養總結和概括的能力，並進行情感、態度、價值觀的教育。
3 教學難點
蚯蚓在呼吸，運動等方面與其陸地生活環境相適應的特點
4 教學準備
活的蚯蚓、硬紙板、玻璃板、解剖盤、小電筒、燒杯、棉球、食用醋、紙巾***報紙***、培養皿、放大鏡、鑷子
5 教學策略
從生活實際經驗出發，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過程中，促使學生自主探究合作式學習，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養學生的情感，體驗合作學習的快樂，形成有效的學習策略，從中學到一些思考問題的方法。
6 教學程式
課前準備
提前一週讓小組長組織組員找蚯蚓，並把找到的蚯蚓分發給組員飼養。讓學生在尋找和飼養蚯蚓的過程中觀察蚯蚓的生活習性和形態特徵。
課堂活動
1、運用科學發現史，培養學生的科學探究理念
首先用魯迅《從百草園到三味書屋》中的一段景物描寫來啟發學生觀察需要調動多種感覺器官，然後用光合作用的發現史為學生開始進行探究實驗提供原始動力，使學生體驗科學概念、原則形成的過程，從中培養學生事實求實的科學態度和潛心探究生物科學理念的信心。
2、認真觀察，走好探究第一步
各小組那出課前收集的蚯蚓，認真觀察，提出本組成員想要探究的問題。
通過學生的觀察和教師的引導，一共擬訂了8個問題：
***1***蚯蚓喜歡在什麼環境中生活?***2***蚯蚓的形態是什麼樣的?
***3***怎樣區分蚯蚓的頭部和尾部?***4***蚯蚓是怎樣運動的?有足嗎?
***5***蚯蚓怎樣呼吸?***6***蚯蚓能再生嗎?
***7***蚯蚓有眼睛，能看見物體嗎?***8***蚯蚓有耳朵嗎，能聽見聲音嗎?
然後各小組實驗時從這8個問題中任選4個作出假設，選取實驗材料進行探究。
3、深入探究，精心設計實驗方案
學生開始探究前老師要對實驗設計進行引導：
***1***設計內容：實驗材料、實驗步驟、實驗方法等。
***2***設計原則：科學性原則、可行性原則、對照性原則、單一變數原則
***3***學生自行研究
教師提出要求：小組內觀察、探究、交流，小組長作簡單記錄。學生自行研究，教師巡迴指導。
4、討論交流，展示實驗成果
每個小組派一個代表彙報小組探究的內容、方法和結果，其他組的同學可提出質疑和補充。
染後老師與學生一起總結蚯蚓適於適應土壤生活***陸生環境***的形態結構和生理功能特點。
5、創新評價，多元評價促進學生髮展
***1***全體同學互評：評出“最佳活動小組”、“最佳創意獎”、“最佳表達獎”、“最具勇氣獎”等集體和個人的多個獎項，對同學的學習態度和探究能力等做評價。
***2***教師點評：對本節課各小組的表現及全班同學的總體表現做點評，對敢於挑戰權威和提出有創意問題的極力表揚，並讓其他同學向他們學習。讓號召學生積極地參與到實驗中，在注重知識的同時更注重能力的培養。
6、鞏固應用，課外延伸
***1***蚯蚓與人類的關係如何，它給人類的生活帶來了哪些好處?
***2***總結觀察和探究的方法，應用今天學到的研究方法再研究一種小動物。