高年級學生繪畫獲獎作品

　　藝術創作的源泉來源於自然，是人類對自然進行觀察、瞭解和探索過程的再創造。兒童畫的創作也是如此。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　六年級下冊《明與暗》教案分析

　　教學設計 ：

　　本節課是屬於“人教版”義務教育小學美術實驗教材六年級下冊第一課的內容，因為素描是學生起步學習繪畫的基礎，對培養學生的觀察方法、造型能力、表現形象等方面發揮著特殊的作用。所以對於學生而言是十分重要的。但是由於班級學生的程度差異，再加上學生的理解能力還沒達到一定的高度，很容易被素描這一有難度的課程嚇倒，因此我在備課時為了讓學生更好的學習《明與暗》這一課，我準備從興趣人手，通過觀察、實驗、欣賞、動手操作、多元化的評價等讓學生們在觀察、探索中發現物體在光照射下所產生的明與暗，瞭解明與暗的變化關係，感受表現明暗造型作品的藝術美，提高審美素養;在動手實踐的過程中學習用鉛筆表現物體的明暗關係。

　　一、教學目的：

　　1.讓學生觀察，物體在光照射下所產生的明與暗，瞭解物體明與暗的變化關係，感受明暗造型作品的藝術美，提高審美素養。

　　2.初步理解明暗調子的基本規律及表現方法，並嘗試學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關係。

　　二、教學重點與難點：

　　重點：認識明與暗，瞭解明暗調子的基本規律即“三大面”“五大調”。

　　難點：如何表現明與暗。

　　三、教學準備：

　　範畫、紙張***4k***、鉛筆、幾何體石膏模型、投影片、電教裝置等。

　　四、教學過程：

　　***一***匯入新課

　　1.通過觀察引導學生髮現物體在光的照射下所產生的明與暗。

　　2.出示課題──明與暗

　　***二***講授新課

　　1.學生帶著問題，動手實驗並觀察-一張白紙通過卷、折、揉後產生的明暗變化。

　　學生動手試驗

　　平整的紙;把白紙捲起來;把白紙折起來;把白紙揉皺，實驗得出的結論：

　　平整的紙，在光韻直射下，我們很難見到其明與暗的變化。把白紙捲起來，在光的直射下，白紙有了明與暗的變化。

　　把白紙折起來，在光的直射下，白紙的明與暗對比非常強烈。

　　把白紙揉皺，在光的直射下，白紙的明與暗層次變的豐富起來。

　　2.引導學生仔細觀察靜物，讓學生說說光線對它們產生的影響。

　　3.在學生實驗觀察的基礎上，教師講解有關明與暗的“三大面”“五大調”。

　　三大面：受光的亮面、背光的暗面、介於受光面和背光之間的灰面，所以也稱“黑、白、灰”三大面。立方體在光照射下所呈現的黑、白、灰三大面關係，最為清晰。

　　五大調：亮色調、中間色調、明暗交界線、反光、投影。

　　4.教師引導學生欣賞石膏幾何體實物，找出亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光以及投影。

　　5.教師引導學生欣賞素描幾何體的習作，請學生比較它們的明暗變化，通過比較，強調三個面在光線的照射下發生的變化。

　　6.教師邊講解繪畫步驟邊示範：

　　***1***構圖***定出長、寬、高的比例***

　　***2***畫出幾何體的透視結構線。***教師示範六面體和圓柱體的透視表現，同時出示其他幾何形體的透檢視引導學生分析。***

　　***3***分析石膏的明與暗，找出明暗交界線、暗部、灰面、投影的位置。

　　***4***用線條表現明與暗。

　　亮面──光線直射的地方，調子淡，有高光。

　　灰面──又叫中間調子，物體受側光照射的地方，調子複雜、微妙。

　　暗面──要有深淺的變化。

　　明暗交界線──是一個比較狹窄的面，調子最深，畫好它有助於明暗調子的概括和立體感的表現。

　　反光面──它是側面環境光影響的結果，畫好反光有助於立體感的表現。

　　投影──它是由於物體擋住光源產生的，畫好它有助於立體感和空間感的表現。

　　***三***學生繪畫，教師巡迴輔導。

　　佈置分層作業：

　　1.用明暗表現六面體或圓柱體石膏***能力較強的學生***。

　　2.臨摹課本上的範例***能力較弱的學生***。

　　***四***展示、交流

　　1.小組交流評議作業，並進行班級交流。

　　2.教師點評學生作業。

　　***1***引導學生欣賞優秀作業。

　　***2***評點有共性問題的作業並引導讓學生提出修改意見。

　　拓展：

　　欣賞素描幾何體作品及靜物，激勵學生下節課繼續學習幾何體石膏的明暗表現。

---