吹塑紙版畫反思

　　吹塑版畫是版畫中一種較容易操作、且易顯現作品效果的版畫種類,它有取材便捷、操作方便、價格便宜、作品見效快等優點,深受廣大美術初學者的喜歡。以下是小編分享給大家的，一起來看看吧!

　　篇1

　　本節課屬於造型表現領域，是一節想象創作課，也是小學美術教材版畫系列課中的一節——吹塑紙版畫，由於吹塑紙材質軟而薄、造價相對較低，比較容易刻畫，所以容易被兒童接受、掌握的。

　　本節課的設計以激趣、想象、創作為主，激發學生大膽地想象。由於受到工具和材料及課堂時間的限制，我沒有在公開課中進行吹塑紙油印版畫的學習。想象看，一節課只有四十分鐘，講上二十分鐘，把一堆用具鋪開得個幾分鐘，還沒做一會，就該收拾東西下課了。於是，我在課後拓展中讓孩子摸一摸、畫一畫，感受吹塑紙的材質特點，再通過多媒體，讓學生了解制作工具和方法，到第二節課時帶著孩子們嘗試製作了吹塑紙版畫，挺有趣的，效果也不錯。

　　在設計《大嘴怪》這節課時，把教學重點定為“如何把嘴巴畫大、形象變怪”,難點定為“創造思維的發散性”。在教學重難點定好之後，通過多媒體課件，從大自然中找出大嘴巴動物，突出特點，再與想象中的大嘴怪物進行對比，從而開拓學生的視野，豐富學生的想象力。在課堂中注重為孩子們營造一個自由的創作空間，從大嘴怪的外形、本領、性格、生活環境等方面引導學生進行自由想象，如：“你想象中的大嘴怪是什麼樣?”“你的大嘴怪生活在哪裡?”“它是善良的還是凶猛的?”“它的大嘴巴有哪些奇特的本領……”引導學生想像，創作出靈活多樣的形象與構圖形式，感受樂趣。

　　本課教學也有一些不足，如出示範畫時，只貼在黑板上，學生不易看清，若使用投影儀效果會好多了。進行學生作業展評時也沒有使用投影儀，這是同樣的失誤。學生中途畫草圖有點快，不夠精緻，反思一下，是我沒有明確地提出作畫要求和作業指導。課堂最後的時間沒有把握好，預設時擔心完成不了課堂內容，就沒有進行吹塑紙版畫製作的嘗試，只是在課後拓展中讓他們簡單感受、認識了吹塑紙及製作方法，課後回想，其實我可以安排一個學生上前跟著我一起來嘗試製作一幅簡單的吹塑紙版畫，這樣更能激發孩子們的興趣，並能為下一節課做好示範，也就能留出更多時間讓學生製作版畫。

　　篇2

　　《吹塑紙版畫屬於版畫類的課程，而《吹塑紙版畫版畫》是版畫類課程的第一課時，也是版畫這個新畫種的起始課，學生在本課中將繪畫和工藝製作的結合，在版畫的製作過程中，從畫面內容的構思設計、製作材料的選擇、刻板拓印方法的探尋，學生既要動腦思考又要動手操作，可以說從頭至尾的各個環節都是藝術的創新和技能技法基本訓練的體現，在版畫製作過程中學生的創新精神和實踐能力得到充分的培養。本課總體上下來感覺，學生對與新工具的熱情非常的高漲，但是對於使用它們的方法，還欠缺實踐的勇氣和系統的方法。

　　這個教學活動學生的參與性很強，參與面也很廣，但是深度還欠缺。主要是在於操作工具的不熟練導致很多同學沒有完全實驗完、但是因為是親身探索，才能體會到新的材料帶來的直觀效果。並能在失敗中自己總結經驗，為了課堂作業做好了準備。傳統的美術教學在教授此內容時，一般是由教師告訴學生第一步幹什麼，第二步幹什麼，每一步如何操作。教師講，學生聽，學生是被動的，它設有思維活動或較少思維活動。學生學習沒興趣，由於思維沒有開啟，學生對所學的東西掌握不牢固，記憶不深，學到的東西留於表面，雖然也能完成任務，但照葫蘆畫瓢的多，有創意的少，進入新課程新理念教學改革以後，我將本課又進行了重新設計，新的設計重學生的主動參與，重思維，重以學生為主體，教師起一個穿針引線的作用，在教學中讓學生根據已學的舊知識解決新問題，抓住版畫的關鍵：製作凹凸版畫，進行發放思維，學生想出了很多種方法，讓學生以小組形式參與討論，解決問題，培養了學生團結協助精神，同學圍坐一起學習，氣氛更輕鬆，學生製作單色版畫，最容易出現的問題就是簡單、單調，課中設計了一個由學生動腦筋，教師對著實物投影儀進行新增，再對比較果的環節，這樣安排，學生很清楚地發現疏密變化對單色版畫的重要性，解決了美觀問題，結尾留了一個問題，如何利用單色版畫知識製作彩色版畫，教師精緻美觀的示範作品對學生視覺的強烈刺激，將學生的學習興趣延伸到課外，實際上學生有了單色版畫知識，通過自己的思考是能想到辦法的。

　　本課儘管將新理念的一些東西用了進來，但並不像一些公開課中所出現的問題：華而不實，只能作為公開做課，不適合實際操作，而是非常樸實，很實在，只要有一臺實物投影儀就行了，便於實際操作，實踐表明，學生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時間，依然不懇罷手，通過此課教學，我以為：①只有不好的老師，沒有教不好的學生;②說起新課程新理念，好像就會要想到多媒體、電腦等等高科技，實際上那只是手段之一，關鍵我們要搞清楚新理念的關鍵在哪裡，如何切實可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應用才不會留於形式，而是能實實在在為教育教學服務。

　　篇3

　　《吹塑紙版畫》——花卉，通過吹塑紙版畫讓孩子表現花卉，整個過程孩子即興奮又有收穫。各個環節都是藝術的創新和技能技法基本訓練的體現，在版畫製作過程中學生的創新精神和實踐能力得到充分的培養。本課總體上下來感覺，學生對與新工具的熱情非常的高漲。

　　1.引導學生認識吹塑紙版畫

　　吹塑紙版畫是以吹塑紙作為底版材料，在吹塑紙面上以刻、劃、剪、撕、鏤等方法制作版面，然後拓印而成的版畫。其特點是，製作方便，印出的線條流暢，畫面肌理豐富。

　　在版畫的製作過程中，學生既要動腦思考又要動手操作，可以說從頭至尾的各個環節都是藝術的創造和才能的展示。

　　學生對版畫這種形式印象深刻，但是對於吹塑紙的認識還不夠深刻，可以配以圖形和文字進行板書強化，讓學生記住吹塑紙。

　　2.學會使用新工具

　　本課教學對學生的動手能力要求很強，因此如何調動學生學習興趣，讓其主動積極地參與到學習活動中是教學設計的重點。在本課匯入時我通過讓學生自己觀察新的工具，並自由實驗來激發學習興趣，由此引導學生進入本課的學習;通過比較認識吹塑紙和硬紙板，讓學生髮現吹塑紙可以進行刻版，這個環節大家實施的很好，但是再印刷就會手忙腳亂，這個環節，我想只讓他們探索刻版這一個步驟就夠了，這樣也能充分認識吹塑紙的特性。最後讓學生實踐探究，親手製作吹塑紙版畫，體驗成功的樂趣。

　　今天學生在面對新工具的時候還是表現出對痴迷於使用新工具而不能統一按照要求來操作，這需要平時大量的時間去培養他們使用工具的習慣，工欲善其事必先利其器，而器的擺放和如何正確是用也是必須要強化訓練的一部分。

　　3.互動反饋系統的應用效果

　　今天的按點還是設計在了難點，背景紙的顏色和使用顏料色彩搭配的問題上，效果非常的好，同學們的色彩選擇上，沒有什麼出錯的搭配。全班有兩名同學選錯，其他的都正確。

　　在設計學生活動時，有以下的設計點：

　　一，觀察討論法。觀察工具的特點，對新工具產生感性的認識。每個人都有一套使用工具：粗鉛筆、吹塑紙、卡紙、膠條、牙籤、水粉用具。每組分別由學生帶來一些其他的材料如：梳子、圖釘、帶花紋的尺子等。

　　這些材料通過學生的觀察討論，說出這些工具的作用及用途，做出怎樣的效果。

　　二，討論實踐法。經過討論總結自己實驗刻版的過程得出刻版的方法。

　　自己先看書學習製作步驟，然後根據書上指示，自己有參照的進行嘗試，在小的吹塑紙版上進行刻版，並印刷。這個過程學生參與的積極性很高，不過很多同學同時操作這幾樣工具會有困難，水粉的使用應該在前一課時進行強化基本訓練。

　　這兩個活動學生的參與性很強，參與面也很廣，但是深度還欠缺。主要是在於操作工具的不熟練導致很多同學沒有完全實驗完、但是因為是親身探索，才能體會到新的材料帶來的直觀效果。並能在失敗中自己總結經驗，為了課堂作業做好了準備。

1.吹塑紙版畫說課稿

2.吹塑紙版畫美術教案

3.大嘴怪吹塑紙版畫