彈奏鋼琴怎麼樣才算彈的好

　　鋼琴的發音是最難的問題，要想彈的好必須經過大量的練習。今天小編就給大家介紹鋼琴怎麼樣才算彈的好，希望對大家有幫助!

　　鋼琴彈的好標準

　　1、把譜子彈對。很多學生不喜歡看譜，不弄清譜上寫些什麼就動手彈，這就是典型意義上的“亂彈琴”。樂譜上記著譜表、調號、速度、節拍、總體表情、音符、臨時升降號、休止符、斷或連、強或弱、指法、踏板等符號，把譜看對了，才能彈的對。

　　2、準確表達。讀譜正確後，譜上所寫的一切資訊通過指尖與琴鍵的接觸，準確、清晰、整齊、均衡地傳遞出去才是彈好鋼琴的正確開啟方式。

　　3、聲音質量要“好聽”。首先聲音要“活”，不能僵死，要有活性，這個需要平時的練琴中細細感悟;其次聲音要“空”，不能把共鳴掐死，空谷傳聲，有空隙，聲音才能在空氣中震動，才能發聲;最後聲音要“圓”，這需要減少觸鍵的打擊性，增加圓潤性。

　　4、彈的有意思。音樂不是一個一個音符的拼湊，而像一句話裡的每個字元、每個標點，它要表達的是一種情緒、一種情感，就像朗誦、像對話、像宣敘、像歌唱。音樂要產生的是情感上的共鳴和心靈的碰撞。

　　總之，學鋼琴的目的絕不僅僅是彈出聲音，而是彈得好，彈得快樂。

　　對於初學者來說，從1到4，難度逐步加大，只有得到正確的練琴指導和反覆的練習，才有可能減小這個跨度，我建議家長給孩子找專業的鋼琴陪練教師來監督和輔導孩子練琴。

　　鋼琴左右手協調訓練法

　　合雙手、腦先行。

　　成人最大的優勢莫過於他們充滿智慧的大腦，所以在雙手合奏時，腦先行。練習之前，默讀樂譜，彈奏的每個細節都由大腦指揮，而不是任由手指自行發展，時不時冒出些不正確的音來。有時成人的"雜念"較多，大腦會"開小差"，應注意理念毅力的控制，養成注意力集中的好習慣。

　　學鋼琴不是復調樂曲，分手練習也是必要的嗎?假如學生的素質較好，樂曲又較簡單，也許不一定非分手不可。但對大多數鋼琴學生來說，特別是程度稍深的作品，分手練還是有必要的。

　　一般來說，讓人的注意裡同時注意到兩件事，是有困難的。而鋼琴曲，恰恰是兩隻手做的是兩件事，即彈出不同的聲音。分手練習的好處在於：將注意力先集中於一隻手，就有可能把一隻手的節奏、觸鍵、樂句、和聲、音色、指法等等都做到符合要求。在這個過程中也會把音樂的各種因素聽得更仔細、更清楚，這就為合手練習準備了必要的條件。相反，如果一開始勉強用雙手合彈，難免產生錯處而自己又未能發現，將來還得費時改正。

　　不要以為分手練習耽誤了時間，實際上這恰恰是儘快學會樂曲的捷徑。

　　不僅一首樂曲開始練習時要分手，在雙手已經合練之後，有時還應當回頭重新分手練習，以便加深理解，提高素質。

　　學鋼琴分手練過了，為什麼合手還是彈不好?可能有兩種原因：

　　一種原因是，分手練習的熟練程度不夠。如果分手是稍嫌勉強地彈下來的，那麼，合手是不可能彈好的。那是力不所及的“冒險”。

　　另一種原因，合手時用了和分手時間同樣的速度。要知道，分手練好了，並不像1+1=2那樣自動地等於合手能彈好。

　　雖然無法準確計算，但經驗告訴我們，假如分手彈奏時每隻手需要的“注意力值”均各自為1，合手時需要的注意力值則大於分手時的1+1，即：合手1+1﹥分手1+1。只能在合手時用比分手時慢些的速度練。慢些，是為“騰出時間”補上“合手大於分手”所需的注意力“差額”。

　　彈鋼琴當分手練過要合手時，應當注意些什麼問題?應當特別注意將分手練習中的成果，全部帶到合手練習中去。

　　常見的毛病是，分手彈時一切都差不多，一旦合起手來，分手時的樣子部分或大部分改變了，這是必須克服的。辦法是：

　　***1***、回頭再練習單手，徹底鞏固單手的成果。

　　***2***、雙手合時再慢點，讓自己的注意力來得及記準單手的成果，使之不至在合手時忘掉。

　　***3***、還要讓注意力在雙手各自的特殊難點迅速轉移。好象警察要在愛出事的地段加強巡邏一樣。

　　正確的手型要點

　　鋼琴彈奏的第—線工作是由手指來完成的。根據人手的生理形態和樂器製作的鍵盤結構形態，必然產生出適應彈奏需要的手指觸鍵的態勢。這就是我們通常所說的“手型”。

　　客觀上講，鋼琴演奏中沒有某種固定不變的手型。每—首新的樂曲都會產生新的任務，進而對手的彈奏姿勢有所影響和要求。不同的鋼琴家演奏同—首樂曲時手的姿勢也會是各種各樣的，由此可以說沒有—種絕對的正確手型模式，也沒有—種—成不變的固定手型模式，對適應音樂表現需要的任何演奏手型都可以認為是正確的。

　　然而，對於初學鋼琴的孩子，正處在學習鋼琴演奏的基礎階段，我們又非常強調培養—種正確的基本手型。這是因為，為適應鋼琴鍵盤的排列結構和彈奏技巧，需要人的手和手指具有—種有利於彈奏動作和彈奏力的運用與傳送的正確狀態。這種狀態要最符合人手的天然長勢和手指動作的生理機能***也就是人類最放鬆時的手型，比如睡覺時手的形狀***。於是，我們把這樣一種手的彈奏狀態叫做基本手型。我們在入門和基礎階段強調的所謂正確手型，從某種意義上來講，不可視為絕對的、—成不變的東西。希望家長們瞭解這一點，不要把某種手型，或者說某種基本手型視為一種絕對的東西，認為只有某一種手型才是正確的。明確了這一點。我們再回過頭來具體地講解正確手型的基本要求，就不至於產生誤解。