孩子性教育的最好的時機與方法
一提到性很多人往往會猶抱琵琶半遮面，不好意思。一提到性教育，很多父母就感到頭疼，因為好多父母不知道怎樣對孩子進行性教育。下面是小編分享的，一起來看看吧。
孩子性教育的最好的時機
心理引言：一提到性很多人往往會猶抱琵琶半遮面，不好意思。一提到性教育，很多父母就感到頭疼，因為好多父母不知道怎樣對孩子進行性教育。說多了，怕對孩子影響不好。說少了或者編造一個，很可能對孩子造成更大的傷害。那麼父母怎樣對孩子進行性教育呢? ——心靈咖啡網
在人類教育中，幼兒期是十分重要的一個發展階段，因此，幼兒性教育當然也富有重要意義。他將人類的性心理髮展分為“口腔期”、“肛欲期”***或譯做“肛門期”***、“性器期”、“潛伏期”和“兩性期”五階段，以下將分述簡介：
***一***口腔期***0-1歲***
在這個階段，口腔的吸吮和啃咬是孩子所有快樂與舒適的泉源，因此孩子會將所有身邊抓得到的東西往嘴裡塞，刺激嘴、脣和舌以獲得快感。
若慾望得不到滿足，寶寶會哭鬧或手腳亂踢，這時以奶嘴塞入寶寶口中，就會使他安靜下來。此外，佛洛依德認為成人後一旦面對壓力就有可能以大吃大喝、喋喋不休等方式來緩解緊張的人，通常與此一階段遭受挫折或不能獲得滿足有關。
***二***肛門期***1-3歲***
家長通常會在此一階段開始訓練孩子自己大小便，孩子一旦體會到解便快感，有時會出現不該解便時解便，或是該解便時不解便的反抗行為。佛洛伊德認為，除了肛門期所帶來的快感較口腔期來得強烈之外，此時的性態度都與肛門有關，會在排便過程中開始注意、並接觸到生殖器官，進而萌生初步的性感覺。
著名的性學專家金賽博士***健康生活家網站***則主張，當寶寶可以自行控制手部動作時，就同時會有探索和把玩身體的動作，包括性器官。
此外2歲左右的幼兒也會喜歡爬到成人的身上進行探索，當他對自己或他人的探索行為不斷被禁止或斥責時，可能會產生焦慮與不安，並會對性器官及性機能產生“不乾淨”的印象，甚至影響到日後的性生活。
***三***性器期***3-6歲***
這段期間是生殖器官概念與性別認同的重要奠基時期，幼兒身體滿足已從口腔、肛門轉到自己的生殖器官，併產生高度興趣。
佛洛伊德認為此一階段的幼兒將發現撫弄自己生殖器官所帶來的快感，因此產生自慰行為，有時甚至會將興趣轉移到自己的異性父母身上。
***四***潛伏期***7-12歲***
七歲至青春期，就開始了所謂的兩性期的發展。男、女兒童大都是“楚河漢界”壁壘分明，來往的比較疏遠，對異性的興趣也較不明確。
***五***兩性期***12歲之後***
十二、十三歲的青春期，就開始了所謂的兩性期發展。男、女童的性器官漸趨成熟，心理與生理也各自顯現出各自的性別特徵，兩性的各項差異日趨顯著。
性需求轉向同年齡的異性，開始有了兩性生活與婚姻家庭的觀念，人的性心理髮展漸趨成熟。
在最初的口腔期及肛門期兒童兩性的分化並不清楚，到了性器期性別的分化才逐漸明朗。舉例來說，性器期3-6歲時，基本衝突環繞在兒童對異性的父母有潛意識的性慾，由於這種慾望威脅同性父母，兒童在受到壓抑後可能有戀母情結及戀父情結的產生。
孩子性教育的好方法
對孩子的性教育要坦白、直接、科學地回答孩子的提問
父母怎樣對孩子進行性教育，可以從三點出發。
父母怎樣對孩子進行性教育的方法：
首先，要坦白、直接、誠實地回答孩子的提問，不能迴避。
二三歲的孩子最初間得較多的是：“娃娃是從哪裡來的?”父母就應直接回答：“是從媽媽子宮裡來的。”不要拐彎繞道，含糊其詞。
對這樣的提問，多數父母往往習慣用：“從街上撿來的”或“從大海里撈來的”等謊言來應付。
這樣不僅滿足不了孩子的好奇心，而且會增加孩子對性的疑惑，越來越感到好奇。為了不讓孩子直接意識到性的器官，給孩子灌輸一些錯誤的概念也是有的，如告訴孩子娃娃是住在肚子裡的等等。這樣的教育方法，對於孩子正確地理解問題是十分不利的。
其次，當孩子問到有關性的問題時，應進一步地向孩子提供一些別的性知識。
如講一些嬰兒出生的知識性故事，或讀一些有關的書給他們聽。父母在讀這種書時，要表現得與讀其它書籍一樣，不要故作神祕或顯得不好意思。
如果湊巧懷孕的朋友來家作客，這便是告訴孩子“嬰兒是怎樣出生”的好機會。你可以告訴他在阿姨的肚子裡有一個小娃娃在長。不久，就會有個小弟弟或小妹妹出生了。這樣可以讓孩子獲得一些更直接的知識。
再是，要及時糾正孩子的一些錯誤觀念。
有的孩子在向媽媽提出間題之前，已經聽到別人講過了。在這種情況下，你可以先反問一句，當孩子的答案是錯誤的時候，你要及時給他糾正。
性教育該是終身教育
性教育是發展教育，也是終身教育，它是需要科學精神與人文精神的緊密結合才能完成的教育。科學的性教育不僅對受教育者個人，而且對於家庭和社會的健康發展都有著積極的促進作用。
大學性教育固然重要，大學生性教育的重要性，正是因為我們大學前的性教育的缺失或者不完整。但是從個體的一生來講，性教育是個體社會化的重要方面，性教育在個體社會化的每一階段都影響著個體的身心發展和個人幸福。從早期的性別角色社會化到晚年的性心理的調適等，性教育無時不在。
大學生渴望“勁爆”性教育!
“都是老一套，都聽煩了。”成都一所高校的大學生們在上了堂性教育示範課後如此表示。學生們紛紛表示老師不“與時俱進”，要求“來點勁爆的”。
老師的嗓子都講啞了，可大學生們並不買賬，反倒埋怨不“勁爆”。他們需要怎樣“勁爆”的性教育呢?中國性學會副祕書長徐震雷舉了一個例子，在和清華大學的學生們進行的大學生性教育交流會上，他問道：“到底你們需要什麼樣的性知識?”學生們的回答讓徐震雷深感自己落伍了——“我想問，什麼牌子的避孕套比較好?”“女生怎樣同房快感?”原來，一些大學生只對這種直奔主題、一步到位的“性教育”感興趣。
也許，在某些“與時俱進”的學生看來，“同房事”和穿衣吃飯一樣尋常，已經不是什麼隱私了。他們的口味比長輩重多了，你再講什麼性道德之類的大道理，他們怎能不厭煩呢?記得在“***門”正火的時候，有的學校趁勢進行性教育，在學生中開展討論。據說，學生們參與的積極性都非常高，那場面、那氣氛，是相當的熱烈。學生們感興趣的，莫非就是這類性教育?
由此可見，“同房已經被某些大學生當成了性教育的全部，甚至當成了男女交往的全部、青春生活的全部。筆者經常路過一個街心花園，每到下午和傍晚，那裡簡直成了學生談戀愛的“勝地”，一對對學生糾纏在一起，讓經過的大人都臉紅心跳，加快步伐逃離現場。對這樣經驗豐富的學生，老師們還試圖進行所謂的性教育簡直是不自量力，他們已經可以給老師們“上課”了!
大學生渴望“勁爆”的性教育，該不該滿足他們?該怎樣滿足他們?擺在教育者和全社會面前的這道難題，折射出的其實還是當前學校性教育的落後狀況。老生常談、缺乏調查研究和針對性的性教育，當然無法得到學生的認可，讓他們不得不自己去“摸索”、去“實踐”，甚至誤入歧途。大學生到底需要多“勁爆”的性教育?這個問題已經到了不得不認真面對、儘快解決的時候了。
如孩子問：“娃娃是怎樣從媽媽子宮裡出來的?”你可以先讓他猜猜看，孩子很可能會說：“從肚臍眼”等，那你就應該告訴他，娃娃是從一條特別的通道里出來的，這通道伸縮性很大，娃娃要出生時，就會張大，待娃娃出生後又縮回去了。
值得指出的是，有些父母把孩子玩弄生殖器視為是一個很了不得的事情，甚至稱為“手淫”，橫加干涉。其實，對於幾歲的小孩子玩弄生殖器，大可不必驚慌，這也並不是什麼“手淫”。