小學數學教師的素養

　　教師的專業成長，沒有固定的模式和套路，沒有整齊劃一的演進歷程。有哪些?下面是小編蒐集整理的一些內容，希望對你有幫助。

　　：數學學科專業素養

　　小學數學是一門系統性和邏輯性很強的學科，前後的內容聯絡十分緊密。聯絡包括知識上的聯絡，智力、能力上的聯絡，學習方法和學習習慣上的聯絡。作為數學教師，提高數學學科專業知識水平已迫在眉睫。具備了一定專業水平，才能為“專業化”提供知識與思維上的保證。才會讓教師通過體驗、思考和實踐，對專業知識進行感悟、內化而成為專業技能。

　　數學教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。作為一名數學教師應該具備基本的數學專業知識，對本學科相當熟悉。數學教師不再僅僅是數學方面的專家，更是一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。數學教師既是一個教育者，又是一個研究者。掌握一定的教育學科類知識可以幫助數學教師展開科學的教學活動，瞭解學生、研究學生，掌握學生在數學學習過程中的心理規律和特點，並按照這些規律和特點設計數學教學，選擇教學方法，有效組織教學活動。

　　：高尚的人格素養

　　作為一名數學教師，必須忠誠黨的教育事業。教師的言傳身教對學生世界觀和道德品質的形成和發展，具有極其重要的影響，況且，數學課堂教學也要求滲透德育教育。因此，一位優秀的數學教師不僅自己應有良好的品德素質，而且更應該適應當今學生思維靈活多變，接觸新觀念新思潮較多的實際，能在課堂教學中通過巧妙而及時地表達自己的價值觀、人生觀去影響學生的思想，幫助他們辨別各種思想和價值觀的是非美醜，培養他們獨立的思辨和審美能力，從而確立正確的世界觀和價值觀。這樣，才能在課堂教學中真正地實施辨證唯物主義和愛國主義教育，達到德育教育的目的，才能幫助學生搭建起高尚的人格骨架。

　　：良好的心理素養

　　素質教育要求學生的個性得到完美的、獨立的發展，首先要求教師要有自身的個性。教育實踐向我們表明：愛好文體活動的教師所帶的學生就比較活潑好動，富有朝氣;教師板書規範，學生的筆記也就比較講究，並能使班級中形成一批書法愛好者;教師具有治學嚴謹的個性，教出的學生也會一絲不苟。可見教師的個性對學生的影響之大之深。這就要求數學教師具有冷靜的性格、寬廣的胸懷、高尚的品行，飽滿的情緒、昂揚的精神、生動而富有誘導性的語言，這樣，在教師的影響下，學生才會表現出積極向上的心理情緒，達到師生間的心心相印、情感和諧，才能更好地提高教學效益。