小學語文與其他學科融合的新探索2
三、讓學生動手實踐
課文中介紹了許多自然科學知識，但抽象的解釋再多，學生卻不一定能明白其中的道理。這時，不妨讓學生做個實驗，將自然學科同語文教學結合起來。
如《趙州橋》一文有這樣一個問題：“50多米長的橋面，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，那麼是什麼支著這麼長的橋面呢?”這時，我就讓學生做了這樣一個實驗：先讓學生準備一張長方形的圖畫紙，用兩個長方形的文具盒作橋墩。再讓學生將圖畫紙平放在橋墩上，然後把橡皮輕輕地放在紙中間。結果只放一小塊，紙就凹陷下去了。接著，把紙握成拱形，嵌入兩個橋墩之間，再將橡皮放在紙橋上面，紙橋卻沒有凹陷，連放橡皮兩三塊照樣也能承受。通過對比，使學生明白拱形橋面比平面形橋面能承受更大的重量。這樣學生即使不明白力學的原理，也能在實驗中獲得直觀印象，使學生充分體會到了我國古代勞動人民卓越的創造才能。
《火燒雲》一課，在教學時，先讓學生通過讀書自悟火燒雲的綺麗多變，再讓學生拿起彩筆，把這種景色畫出來，從而進一步領會課文的內容。與此同時，還可以讓學生再想一想火燒雲還像什麼，進行創造想像力的培養。這樣學生既動手又動腦，實踐能力和創新意識都得到了發展。
《五彩池》一課，在教學時，可以先讓學生通過讀書，自己感悟五彩池的形態玲瓏多姿、池水鮮豔多彩，再讓學生拿起彩筆，畫一畫奇異、美麗的五彩池，從而進一步領會課文的內容，體會課文譴詞造句之妙。與此同時，還可以進一步讓學生展開想象，畫一畫五彩池還可能有哪些形狀，池水還會有哪些顏色。這樣學生既動手又動腦，實踐能力和創新意識都得到了發展。
學習《飛奪瀘定橋》一文時，可以圍繞課文內容，讓學生這樣算一算：紅四團完成任務的時間：從28日早晨到29日早晨，頂多20多個小時。完成的任務：步行240裡，搶在援兵的前面，趕到並奪下瀘定橋。紅四團克服的困難：翻山越嶺，擊潰阻敵；顧不上吃飯；晚上下大雨時，還要冒雨前進；準時趕到瀘定橋，奪下這個天險。通過計算比較，學生深深地感受到了紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的革命精神。
五、讓學生傾心聽一聽
《月光曲》一文敘述貝多芬被熱愛音樂的窮兄妹倆的真情所感動，即興創作了《月光曲》。教學時，可以配合課文的朗讀放《月光曲》音樂的錄音，隨著優美的旋律，讓學生感受貝多芬的內心變化，領悟貝多芬對勞動人民的深切同情。這樣，在領悟音樂的同時，激發學生的思考。
六、讓學生放聲唱一唱
教材中有許多課文內容同歌曲有著緊密的聯絡，有些課文字身就是歌詞，如《游擊隊歌》、《讓我們蕩起雙槳》等，在學習這樣的課文時，讓學生放聲唱一唱，將學生對音樂濃厚的興趣遷移到語文課堂來，在音樂聲中加深理解、領悟。
七、讓學生真切寫一寫
學生作文時，總是感到材料貧乏，其實，豐富多彩的學校生活就是學生作文的材料源泉。那麼讓學生睜大明亮的眼睛吧!那有趣的實驗過程，激烈的體育活動，精心的小製作，精彩的節目表演……各學科有意義的內容都可記錄下來，都會變成情真意切的佳作。
實踐證明，加強各學科之間的滲透和融合，必將進一步促進學生創造能力的提高。