人教版四年級語文下冊大自然的啟示教學設計
人教版四年級下冊的語文課堂裡已經學過了許多關於大自然的文章，那麼接下來老師們要如何上好《大自然的啟示》這一課呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
人教版四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計1
教學目標：
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重點：
瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啟發。
教學課時：一課時。
教學過程：
第一課時
一、談話《蝙蝠和雷達》一課讓我們瞭解到：人類在蝙蝠夜行本領的啟示下，發明了雷達，使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
二、閱讀課文，瞭解大意
1.自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯絡上下文或查字典理解詞語的意思。
2.出示生字詞，同桌兩個互讀。
3.指名學生讀，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
引導學生自主識記形聲字：“殃.腐.翼.鍵.鯨”等，讀準後鼻音“殃.壤.鯨”。
3.默讀課文，說說每篇短文主要講什麼?分別從文中找出一句話概括文章的內容。是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難;生物真是人類的好老師啊!
三、瞭解內容，自主探究
1.再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發，在文中畫出來。
2.交流彙報，聯絡上下文理解重點句。
出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯絡的。
1“原來，大自然中的一切事物都是互相聯絡的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”
2“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅.蚊子.蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良效能的飛機。”
3“科學家從蜻蜓.鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊!”
6.說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話。
7.小結學法：①劃出感受深的語句寫批註，②相互交流，得到了關於大自然的啟示。
四、小結
談談你學完本課的收穫。
今天我們通過學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學習，就能從中得到啟發
五、拓展延伸。
1.認識仿生學。
2.大自然給我們許多啟發，你能說一些有關這方面的例子嗎?
六、佈置作業
板書記計：
人教版四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計2
教學目標
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯絡的眼光認識自然界。
3、激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧祕的興趣。
教學重點
瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啟發。
教學難點
學習用聯絡的眼光認識自然界。
教學準備
多媒體課件，蒐集人類從動植物身上受到的啟示的資料
教學過程
一、複習回顧，匯入新課
1.我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，用我們的眼睛去發現，用我們的心靈去感悟。《自然之道》告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。《黃河是怎樣變化的》警示人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。《蝙蝠和雷達》讓我們知道，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。今天，我們又將學習一篇新的課文——《大自然的啟示》。
2、這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
3、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，板書。看看老師寫對了嗎?“打掃森林”未加引號。你真是一個細心的孩子。
二、初讀感知，認記字詞
1、那麼這兩篇文章帶給了我們大自然的什麼啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯絡上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：掃：掃帚、打掃。
3、共同解決難理解的詞語： 如：生態平衡。
三、瞭解內容，質疑交流
1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什麼?
2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3、學了這篇文章，你獲得了大自然的什麼啟示?
四、遷移學法，運用鞏固
小結：同學們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，瞭解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什麼，並通過提出問題，互相交流，得到了關於大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。
學習第二篇文章《人類的老師》。
1默讀課文，在不明白的地方作上記號，在感受深的語句旁寫下感受。
重點感受下面兩個句子：
① “現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良效能的飛機。”
② “科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊!”
第一句讓學生結合自己課外收集的資料，舉例談談這些“優良效能”和前面幾種昆蟲飛行的聯絡。
第二句讓學生開啟思路：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?
2這篇文章帶給你什麼啟示?
五、總結全文，拓展延伸
1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。
2、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究，下節的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
板書設計
人教版四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計3
教學目標：
1.認識8個生字
2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯絡的眼光認識自然界。
3.激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧祕的興趣。
教學重點：把握主要內容
教學難點：學習用聯絡的眼光認識自然界
教學準備： 小黑板
教學過程：
一、激情匯入
1、同學們，你喜歡大自然嗎?有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發。如果你是生活中的有心人，平時多觀察一下大自然，一定會獲得許多關於大自然的知識，受到許多啟示。不信請看課文《大自然的啟示》板書課題
2、學生齊讀課題
3、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，板書。看看老師寫對了嗎?“打掃森林”未加引號。你真是一個細心的孩子。
二、出示教學目標
過渡：這是一篇閱讀課文，那麼讓我們來知道我們學習的目標小黑板出示
教學目標：
1、 認識8個生字
2、 朗讀課文，知道文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發。
學習目標：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、使森林遭殃的根本原因是什麼?說說你從這篇短文中受到了什麼啟發?
3、人類的老師講了什麼?
4、為什麼說生物是人類的好老師?讀了本文後，你受到了什麼啟示?
三、學生自學討論
1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內容
三、提問展示，交流感受
1、學生提問生字詞問題學生解答，教師解答
一學習“打掃”森林
過渡：誰願意當小老師，幫助老師解決一個疑問?
1、使森林遭殃的根本原因是什麼?
生暢談想法，指導朗讀第5、6自然段。
教師出示實物線段圖幫助學生理解。
2、說說你從這篇短文中受到了什麼啟發?學生自由說
二學習《人類的老師》
1、課文主要講了什麼?兩種啟示學生說出來即可
過渡：那麼3為什麼說生物是人類的好老師?學生自由發表
通過學習本文後，你受到了什麼啟示?學生交流
2、讀出你認為最喜歡的句子學生自由讀
四、鞏固提高
選詞填空
吃 鑽 咬
森林裡的害蟲成群結隊地向樹木進攻， 樹葉， 樹根，樹心。
發現 發明
科學家每隻蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點。
科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所，有所創造。
五、全課小結
林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。
板書設計: