教師的育兒知識

　　幼兒教師在教育孩子的過程中會總結許多經驗，那麼幼兒有哪些呢?下面是小編為你整理的，供大家閱覽!

　　一

　　1、當孩子不小心摔著時，請您不要給我們臉色看。我們也愛孩子，心中也歉疚。

　　2、當您的孩子被同伴打哭時，請您多多包涵，要知道，他也是個孩子。況且，孩子間的爭鬥原本是很正常的事，當不得真。我們要做的是培養他們寬容的品質、合作的能力。

　　3、當您送孩子遲到時，請儘量不要影響到其他孩子的活動，請注意培養幼兒的時間觀念。

　　4、當您的孩子生病需要特殊照顧時，請不要不好意思開口，為您的孩子服務是我們的職責。

　　5、當您對我們的工作有意見時，希望您能夠當面提出，讓我們共同學習探索，因為我們的目的是完全一樣的：為了孩子更好的發展。當我們在大街上相遇時，請您不要裝作沒看見，不理不睬。您當然知道，我們並非陌生人。

　　6、當夜幕降臨，幼兒園門口只剩下您的孩子和他的老師時，請不要只和您的孩子打招呼，而無視老師的存在。我們沒有太多的奢求，一絲微笑，一聲問候，我們的心就會暖暖的。請帶著孩子留給老師一句真誠的謝謝，那將是做老師最大的快樂。

　　7、親愛的家長，我們愛孩子，也愛你們。愛盪漾在我們每個人的心田，孩子的健康和快樂是我們共同的心願，我們渴望孩子的愛，更渴望您的理解。

　　8、讓我們相互理解，互相包容，各自謙讓，共同把我們的寶寶培養成有個性的孩子，讓他們度過一個快樂的幼兒園生活。

　　二

　　幼師如何引導孩子自覺喝水?

　　1、擬人遊戲法 指讓幼兒在擬人遊戲中養成愛喝水的習慣。這種方法比較適合小班幼兒。小班幼兒的一日活動為遊戲所貫穿，教師可以把遊戲中的情景或人物延伸到喝水的環節。例如，小汽車的遊戲結束後，教師可以這樣引導幼兒：“小汽車需要加油了!”然後，自然地引入喝水環節。

　　2、兒歌故事法 指利用兒歌如“小水滴”或者故事如“小水滴旅行記”引起幼兒喝水的興趣，激發幼兒喝水的願望。

　　附：兒歌——小水滴

　　小水桶，大肚皮，裡面藏著小水滴。

　　小水滴，彆著急，寶寶馬上來接你。

　　咕嘟嘟，咕嘟嘟，水滴跑進肚子裡。

　　附：故事——小水滴旅行記

　　大海媽媽有許多調皮、可愛的水滴寶寶。有一天，小水滴們對大海媽媽說：“媽媽，我們想去旅行，魚姐姐說，外面的世界可精彩了。”大海媽媽笑了笑，指著太陽 說：“好!太陽公公會幫你們忙的。”太陽公公聽到了，說：“小水滴們，快來吧，我帶你們旅行去。”這時，小水滴感到自己輕飄飄起來，它們變成了水汽向空中 飛去。飛呀飛，飛到了雲媽媽的身邊，雲媽媽說：“孩子們，快到我的懷裡，讓我帶你們去旅行。”小水滴飛到了雲媽媽的懷裡，雲媽媽一下子變胖了。雲媽媽帶著 小水滴到處旅行，小水滴看到了茂密的森林、可愛的動物、美麗的城市……最後，小水滴來到了北極，北極好冷啊。小水滴不禁哆嗦起來。一陣大風吹來，小水滴從 雲媽媽的身上掉了下來。寒冷的風讓它們變成了雪花，一片一片地落到了北冰洋。“好冷啊，我們想回家。”於是，小水滴順著北冰洋一路游去，遊了好久好久，才 回到了家。“媽媽，媽媽，我們旅遊回來了。”它們高興地向媽媽講起了旅遊的見聞。

　　3、環境提示法 指通過教室環境滲透引導幼兒多喝水。幼兒的年齡不同，環境創設的內容也應有所不同。比如，在飲水區，教師把飲水桶或飲水機裝飾成奶牛的樣子，幼兒接水的時 候就像在給奶牛擠奶，這樣的環境比較適合小班的幼兒。到了中、大班，教師可以在飲水區張貼一些圖片來展示飲水對身體的好處。教師還可以在衛生間的牆上張貼 一些不同顏色的小便的圖片，把它們作為飲水的提示圖。例如，在幼兒小便時引導他們觀察自己小便的顏色，並對照提示圖中的對應的顏色引導幼兒適量地飲水。

　　4、記錄監督法即讓幼兒記錄下自己每天喝水的次數和飲水量。這種方法適合中、大班幼兒。根據幼兒記錄水平的不同，教師可以引導幼兒選擇多種記錄的形式。剛開始可以選用插 卡記錄或貼畫記錄的方法，這種方法比較好操作，幼兒容易掌握。隨著幼兒年齡的增長和記錄水平的進步，可以引導他們用畫圖表和填表格的記錄方法，這種方法利 於幼兒瞭解自己近期***一週***的飲水情況，每天可以做對比。

　　5、增添味道法我們不提倡幼兒經常飲用飲料或用飲料代替白開水。所以，幼兒園為幼兒提供的是沒有味道的白開水或直飲水。但是在特殊的季節，如干燥的秋、冬季，可以給幼兒 新增水果茶或花草茶，與白開水交替給幼兒喝，用山楂片泡的水、用菊花泡的水，還有用檸檬片泡的水都是不錯的選擇。把泡好的水果茶倒入涼杯，讓幼兒自己倒 茶、喝茶，幼兒品嚐的興趣濃厚，也增添了喝水的樂趣。

　　6、鼓勵表揚法 與記錄監督法同時使用效果較好。指根據幼兒的飲水記錄進行表揚，樹立榜樣，以保持幼兒自覺飲水的行為。但是要注意，有些幼兒可能為了得到表揚有時會沒有喝水也記錄或多記錄。所以，教師要結合自己或其他小朋友的觀察與監督實施這種方法。

　　7、經驗交流法教師可以以“上火”為題展開討論，引導幼兒說說自己“上火”的經驗與大家分享，總結要多喝白開水才不愛上火。這些活動的開展能使幼兒產生初步的自我服務意識，很好地引導幼兒養成自覺的飲水習慣。

　　8、教師榜樣法 在一天的活動中，教師也是要喝水的，教師的飲水行為也會間接地影響孩子。所以，教師要為孩子樹立榜樣。和幼兒一起飲水、和幼兒一起做飲水記錄看看老師喝了幾杯水等方式都會產生積極的影響。

　　9、家園協作法有些幼兒不愛在幼兒園喝水與家庭的飲水方式有關。比如，幼兒在家裡習慣了喝飲料、果汁，不經常喝白開水;還有的家長用幼兒喜歡的飲料來代替白開水。所以，我們要了解幼兒在家庭中的飲水情況，讓家長引導幼兒多喝白開水。