代溝產生的原因是什麼
初中階段師生之間的“代溝”現象，不僅影響整個班級的發展，甚至還會影響到整個社會的教育質量。那呢?下面是小編為你整理的代溝產生的原因，希望對您有用。
代溝產生的原因
1、態度
兩代人相互接觸，如果彼此都沒有一個好態度，是肯定不會有良好交流的。隨著孩子年齡的增長，他們的性格特點會越來越明顯，產生強烈的獨立意識，認為自己已經長大，反對父母的關心和照顧。身體的迅速成長使中學生獲得了力量和勇氣，但並不能正確地評估自己的力量，對父母的依戀、崇拜、順從減弱，而更多也尋求同齡人的友誼，在家的時間減少，而此時，父母的心態沒有能調整到位，使父母一下子失落很多，心裡也空落落的，看到這種現象發生會採取激進的方式交流，往往兩代人的戰爭也會由此爆發。我們理解雙方的心情，但是面對這種情況，雙方的態度一定要冷靜。孩子對父母態度要溫和，即使自己不能接受的觀念也不要頂撞、鬧氣，可以裝作虛心聆聽的樣子，即使不能採用，聽一下也沒什麼不好，至少可以給父母一點安慰。父母不要執迷下去，您要試著接受孩子長大的現實，他們肯定會有自己的想法，只是忍不住要說而已。父母對孩子的要求並不高，只要有禮貌，態度溫和，就應該知足。
2、生理，心理髮育
兩代人之間存在代溝，往往會忽略了生理上的發育，和心理上的成長。您是否發現，女孩子，喜歡關上門，自己寫日記，聽流行歌曲，甚至於脆呆坐閒想，不再在父母懷裡撒嬌，心理上產生閉鎖性，既渴望友誼，又拒絕對父母說心裡話。我們能瞭解您發現這些現象之後的不安，但是一些過度的關心方式很可能在你們之間產生隔閡。家長密切關注孩子的動向，生怕發生“早戀”，常常悄悄溜進孩子的房間探究一下。孩子知道之後，心中就會存在陰影，與父母之間的關係就會更加疏遠。我們希望父母知道，從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送的，突然放學就把自己關在房間裡，或經常玩到很晚才回來的這些孩子，是一種正常的心理變化，他們的獨立能力已經變強，他們不再是完全依賴父母的小孩子了。但是孩子應該感恩父母的關心，想到這不是父母不想放心，而是你的表現不讓他們放心。試著去關心父母，幫他們做做家務，談談家庭經濟，你的理想，讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”，自然就不會過多地干涉你的行動了。
3、不良性格
還有一些兩代人之間的代溝，與不良的性格存在很大關聯。一些在青春期表現出的任性、自我中心，往往會傷害到父母的心。但是培養出的這種性格，又與父母存在千絲萬縷的聯絡。本來就是在長輩的呵護中長大，不願受約束。隨著獨立意識的萌發及增長，甚至連父母的正確批評都聽不進去，代溝就產生了。其擴大會加深兩代人的衝突，給家庭生活，甚至學校生活帶來一些不和諧。作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，既有利於自己的健康成長，又可以便家庭氣氛保持溫馨。我們希望這些“叛逆”的孩子，既要保持自己的獨立性，又不要忽略與父母的交流與溝通。不管怎麼說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，他們也經歷過“疾風驟雨”時期，以他們幾十年的人生經歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應該學著獨立，但獨立和成熟都有個過程，不是突然的。坐下來，跟爸爸談談你的理想，跟媽媽談談你遇到的煩惱。相信父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。不要認為跟父母談心是“沒長大”，善於溝通正是你越來越成熟、獨立的表現。在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年輕人認可的新生事物，那樣，豈不是無意中縮小了代溝?
產生代溝的對策
建立新型的師生關係
教師要放下那份“嚴師”的架子，主動接近學生，努力讓自己成為學生的朋友，與學生建立民主、平等、和諧的師生關係。只有學生把我們老師當做他們的朋友，才會敞開心扉與我們交流與溝通，避免“代溝”的現象的產生。
教師要學會換位思考
教師要學會站在學生的角度思考問題，時刻為學生著想，以為人父母的心態來關愛學生，從而贏得學生的信任與尊重。同時，也應該教會學生學會換位思考，讓學生理解自己，支援自己。
樹立正確的人才觀
現在是經濟轉型發展的時代，社會對人才的要求，不僅是知識型的人才，更重要的是能力型和創新型的人才，是生理、心理、品格都健康的人才。所以教師要丟掉應試教育那種分數決定一切的觀念，樹立正確的人才觀，充分發揮學生個性，鼓勵創新。學生也應該積極培養興趣愛好，發揮個性與特長，大膽創新，努力把自己培養成為一個創新型人才。只有師生之間人才觀念相一致，教師的教與學生的學才不會起衝突。
與學生家長、親人緊密配合
家長與其他親人對孩子的愛要講究方法方式，不要過分溺愛，要注重品格修養與個性養成，引導孩子培養獨立自主、有責任心、能吃苦耐勞的精神，這樣才能使孩子與老師的要求不起衝突。所以，教師要加強與家長聯絡，雙方積極配合，避免學生因為老師與家長的要求不同而產生逆反心理。
加強青春期心理教育與引導
青春期的學生是心理最逆反的時期，需要我們老師對他們進行心理教育與引導，讓他們瞭解自己青春期的心理特點，減少自己因心理問題帶來的行為偏差。同時，教師應該正確對待學生的審視眼光與批判精神，引導、鼓勵他們獨立思考問題與解決問題，並給予必要的肯定與支援，讓他們有成功的喜悅，樹立起信心。
誠然，如何與學生溝通是一道人生難題，任何時候都不能有所偏頗。作為老師，一方面要注意把自己的經驗經過整理後有條理地傳遞給學生;另一方面還要考慮到孩子的天性、能力和選擇。只有把兩者結合起來，才能跨越“代溝”，我們的教育教學才會變得更加溫馨，更加充滿愛意與活力。