大學生就業形勢與政策的參考論文

　　大學生就業形勢日趨嚴峻，畢業生就業率持續走低，就業問題已經成為大學生畢業的一大難題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《大學生創業帶動就業的效應與對策分析》

　　[摘要]近年來大學生創業帶動就業得到普遍關注，大學生創業是大學生通過自主創辦服務專案、企業或從事個體經營實現就業的重要形式。高職院校作為大學生培養的重要場所應該著力加以解決，定量研究大學生創業帶動就業效應狀況。加強對大學生的創業教育，促進社會就業的增加。文章對大學生創業帶動就業效應進行研究，對緩解大學生就業壓力具有重要的現實意義。

　　[關鍵詞]大學生;創業;就業;效應

　　創業帶動就業的效應是指通過大學生自主創辦新企業來提供相應的工作崗位，在實現自身就業的同時帶動更多大學生***或其他人員***就業。不論是針對正在接受大學教育還是已經完成教育的大學生，把鼓勵創業、支援創業擺到就業工作更加突出的位置。倍增效應又稱乘法效應，可吸收更多面臨就業壓力的大學生，提高大學生就業技能。使其獲得就業機會，破解大學生就業難題。通過新成立的企業僱用更多勞動者，發揮創業帶動就業的效應。新建立的企業會從原本單純就業的人群中培養和造就更多的創業主體，有效改進從而實現就業者的持續增加。從而帶動更多的人就業，具有重要現實意義。進一步提出創業帶動就業的影響因素和加強創業教育、完善創業體系、改善創業環境等措施來促進大學生創業等對策，從而緩解大學生就業緊張的現狀。

　　1對大學生創業帶動就業效應問題研究

　　大學生就業難已成為當前的一個社會問題，相當一部分大學生面臨著就業難的問題。各級政府和各個高校都在實施以創業帶動就業的發展戰略，各高職院校也都致力於解決大學生就業問題的研究。千方百計地挖掘就業崗位，以期為大學生創業帶動就業提供參考思路。針對建立和完善機制方面闡述了高職院校畢業生創業帶動就業問題，有效改進從而實現就業者的持續增加。統計分析破解大學生就業難題方面的影響因素，實時發現創業薄弱環節。

　　第一，當前我國大學生就業形勢非常嚴峻，需發揮創業帶動就業的效應。但當前高職院校的大學生的創業思想較為保守並且創業的積極性不高，大學生創業氛圍不濃厚。大學生創業可以很好地緩解就業壓力，擴大創業帶動就業效應。改善學校教育的弱勢與學生傳統的思維模式。在構建創業帶動就業效應評價體系基礎上，對大學生創業進行指導，利用其知識和技能開創事業。針對高職院校的相關指標進行研究，改變很少有學生願意投入到大學生創業的浪潮的現狀，幫助大學生找到工作的方向。就可以通過由點擴大成線、由線擴大成面的方式吸納一部分大學生進入到相關崗位，從而促進大學生創業的進展，不斷優化創業環境和氛圍。

　　第二，通過動態地創業觀察，對大學生就業狀況進行分析，存在大學生創業的素質和知識匱乏的現狀。就業觀念不開放，無法發揮創業帶動就業效應。無法利用知識和技能在經濟、文化等領域進行創新並開創事業，對創業的認識還是比較片面。對創造物質和精神財富的同時創造就業崗位的辦法，缺乏更深層次的認識。加上政府對大學生創業的支援覆蓋面不夠和力度不足，無法做到取其精華、去其糟粕。社會經驗的掌握不足，創業知識更是缺乏。導致無法開展創業帶動就業行動，影響了大學生創業工作的進展。

　　第三，大學生創業缺乏系統的服務平臺，無法更好地緩解就業壓力。加上當前各地設立的服務大學生就業人才的交流中心較為虛設，無法幫助大學生找到工作的方向。服務平臺的相對較少、相關服務人員素質也普遍不高，更加沒有辦法促進大學生創業的進展。難以對大學生創業進行相關指導，缺乏更深層次的認識。當前服務平臺難以發揮作用挫傷了社會服務平臺建立的目的，影響了大學生創業工作的進展。沒有解決就業問題的大學生數量逐年累加的問題，無法增加創業拓展就業機會並吸收更多的勞動者就業。限制了大學生創業工作的開展，創業支援力量發揮的作用微乎其微。

　　2大學生創業帶動就業的對策實施

　　創業者通過自籌資金、自找專案、自主經營、自負盈虧創辦企業和開展個體經營，通過加強政府的支援並出臺相關的鼓勵創業的政策等改善大學生創業帶動就業局面。通過創業活動實現勞動者自主就業，並付諸實踐。創業拓展就業機會並吸收更多的勞動者就業，改善以往創業支援力量發揮的作用微乎其微的問題。通過增加企業數量或開闢新的行業來增加就業崗位，加強政府創業支援的核心力量。不僅僅把鼓勵創業作為一個口號，還形成“扶持一個大學生創業，帶動一批大學生上崗”的效果。

　　2.1改革大學生創業教育內容

　　創業帶動就是指勞動者創辦新企業***包括合作組織、個體經營和專案***能促進就業，因此需改革大學生創業教育內容。創辦的企業越大，為學生創業實踐提供機會越多。創業改變就業格局，在大學生在校教育中要把大學生創業教育作為重要的教學板塊。創業和就業之間存在函式上“一對多”的關係，可採用靈活的教學方式逐步擺脫死板的課堂理論教學。在一定範圍內，特別注意培養大學生的實踐和創新能力。承擔起創業教學的任務，開展專門的創業教育課程。鼓勵相關教師進行系統的學習並對大學生創業進行指導，提高學生的動手和動腦能力。使創業帶動就業的效果越來越明顯，有利於對創業教育工作的開展。把創新能力的培養和專業教育結合起來，使學生能夠逐步形成創新能力和創新思維。在此基礎上，專門為學生設計一些創業計劃大賽和企業調研活動等。促進大學生以創業帶動就業，使學生能夠自主參與到實踐活動中。

　　2.2提高教學團隊中師資人員的素質

　　在大學生創業教育中，從高職院校大學生創業教育入手，提高教學團隊中師資人員的素質。提高師資隊伍的素質和專業水平，有利於發揮大學生創業的就業倍增效應。在實踐中增加閱歷和經驗，從有關部門或者企業以及成功人士中聘請專家組建創業導師隊伍。在專門課程的開設過程中系統地對創業教育的內容進行整合，建立一支高素質的創業教育核心力量。增加實訓課的比重，選擇高素質的教學團隊進行教學。創業導師在進行創業教育的過程中幫助學生進行創業前景分析，分析當前大學生創業面臨的困難。把團隊建設、公司結構、市場分析和預期以及風險評估等整合成為一套體系，結合自己的實際經驗幫助學生學習知識。使學生能夠更容易掌握企業的基本結構和框架，幫助其建立創業的信心。從而保證學生在今後創業的過程中有章可循，吸引學生更多地參與到創業實踐中去。激發學生的主動性，從而掌握創業的動態。把創新能力的培養和專業教育結合起來，定期選派教師到企業進行調研和學習。保證教師能夠充分了解一線資訊，進一步開展創業帶動就業工作研究。

　　2.3推進創業教育實踐平臺的建立

　　高職院校推進創業教育實踐平臺的建立，有助於促進大學生創業帶動就業教育。在大學生創業教育中，創業帶動就業的教育體系、核心價值觀需要學校不斷推進創業教育實踐平臺的建立來實現。這種服務平臺應該有助於為大學生提供一些就業和創業的指導，鼓勵學生參與導師的專案。創業教育教學科研機構和師資是創業教育的核心力量，可將創業教育真正融入到人才培養工作中去。真正切實開展相關工作，在老師的帶動下組建創業團隊。結合國內創業教育的形式和現狀進行分析，需要深刻了解和掌握其特有規律。提高高職院校大學生創業的積極性，使學生能夠切實感受組織的作用和力量。服務於大學生創業和就業壓力的緩解，幫助學生培養一些創業者的素質。實現創業帶動就業在數量和質量上的成倍增長，創造更多的就業機會。搭建創業活動載體和平臺，保證學生能夠正確對待創業。使高職院校學生能夠積極、主動投身各種創業理論和創業實踐培訓活動，並且自願投身到創業的實踐中去。在加強自身技術技能和綜合素質的鍛鍊的同時，緩解就業壓力。

　　2.4重視創業教育理論的研究

　　為進一步提高創業成功率，需重視創業教育理論的研究。擴大創業對就業的帶動效應，結合國內外最新理論和成果。強化全民的創業意識，提高創業教育的效果。從過去消極被動的對待轉變為積極去推動，把優秀的理論和方法編入到教學課程當中。加大創業宣傳力度，及時進行內容的更新。建立資料庫資源和資訊共享平臺，保證學生所學知識的前沿性。轉變關於創業的教育觀，充分改革教學模式。將創業教育真正融入到人才培養工作中去，對一些成功的創業案例進行分析和整合。完善創業服務和培訓體系，建立校友資料庫。構建包括創業理論、創業實訓、創業文化在內的課程體系，提供創業團隊進行學習和參考。完善鼓勵創業的扶持政策，加強與成功創業校友的聯絡。除此之外，通過培訓為學生配備專門的創業導師，邀請成功校友進行講座。鼓勵大學生創業，認真鑽研和分析正反案例。積極與政府、企業實體做好協調工作，從而激發學生的熱情和創業的意願。不論是針對正在接受大學教育還是已經完成教育的大學生，主動學習創業的各項法律法規。注重案例教學，深刻了解和掌握其特有規律。進一步開展創業帶動就業工作研究，充分發揮創業帶動就業的效應。

　　3大學生創業帶動就業的展望

　　創業帶動就業中的倍增效應是指創業者通過自主創業，有效改進從而實現就業者的持續增加。通過新成立的企業僱用更多勞動者，從而緩解大學生就業緊張的現狀。破解大學生就業難題，發揮創業帶動就業的效應。把鼓勵創業、支援創業擺到就業工作更加突出的位置，吸收更多面臨就業壓力的大學生。帶動更多的人就業，具有重要現實意義。但當前大學生就業面臨著嚴峻的考驗，至少需要從政府、高校和學生三大主體做工作。隨著大學生數量的不斷增加，政府方面首先需轉變觀念。解決社會創造的就業崗位難以承受數量巨大的有就業需求的大學生的問題，做好頂層設計。高校方面建立創業師資隊伍，創造更多的就業機會。在校外建立大學生創業孵化基地，也是緩解就業壓力的途徑。學生方面轉變觀念並樹立創業教育與創業意識，通過大學生自主或以其他合作形式創業，形成“一人創業帶動多人就業”的良性迴圈，創造出更多的工作機會來，解決一部分大學生的就業難題。

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　　篇二

　　《大學生創業現狀的問題分析與建議》

　　[摘要]文章針對高等院校中大學生創業的現狀問題進行分析，並提出了一些具有前瞻性和建設性的建議。

　　[關鍵詞]高等院校;大學生;創業

　　[作者簡介]黎昕***1975-***，男，湖南邵陽人，桂林電子科技大學黨政辦副主任，講師，碩士，研究方向為人力資源管理、心理學。***廣西桂林541004***

　　[基金專案]本文系2009年度國家社科基金專案“高校畢業生就業問題與對策研究――基於大學生創業的路徑和機制”的研究成果。***專案編號：09XJY008***

　　[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985***2013***24-0098-02

　　創業對於促進經濟高速增長，加速技術創新和科技成果轉化，增加就業機會，緩解社會就業壓力等方面有著日益重要的作用。創業已經成為一國經濟持續增長的祕密武器。高校是人才聚集的地方，加強高校的創業教育對於加快經濟的發展有著不可替代的作用。

　　本文結合廣西2010高校學生創業情況統計的結果，深入探討大學生創業培訓機制構建，有助於完善大學生創業培訓體系，破解就業難題。本文探討的創業培訓體系包括以下內容：第一，自主創業的人數佔本科生和研究生畢業人數中的百分比;根據對廣西高校的畢業生的調研，在146613位畢業生中研究生4892人，本科生49298人，高職***專科***生92423人，其中自主創業的0.49%，在這些自主創業的人中，研究生所佔的比例是0.15%，本科生的比例是37.04%，高職***專科***人所佔的比例是62.81%。第二，畢業生不同類別的人員創業分類統計，團隊創業，即合夥投資經營採取自我僱用式管理，平均每人帶動1.86個人就業;加盟經營，即加盟直營、區域代理或購買特許經營權，平均帶動1.43人就業;技術轉化企業，即將自身專長或技術發明通過技術入股創辦企業，平均帶動1.55人就業;專案孵化創業，即爭取創業基金投資支援進行創業專案孵化，平均帶動3.67人就業;創意創業，即以具有創新性的設想或創意進行創業活動，平均帶動0.73人就業;網路營銷，即藉助網路平臺、電子商務等進行商貿交易，平均帶動1.07人就業;個體創業，即個體獨立投資經營或利用自身專長自謀職業等，平均帶動2.07人就業;其他創業，0.32人就業。第三，在校生創業人數，僅佔總統計人數的0.45%。創業是就業的基礎和前提，大學生就業離不開大學生創業，沒有成功的創業，也不會有更多的就業。本文針對以上現狀和問題提出瞭解決方案和具體的實施措施，對在校大學生今後的創業有一定的指導作用。

　　一、高校畢業生自主創業存在的主要問題

　　第一，縱覽我國現有鼓勵高校畢業生創業的各方面政策，我們可以發現，在全國各地已經出臺的法律法規或者政府政策並沒有把握住大學生在創業過程中真正遇到的難題與訴求，導致高校畢業生缺乏先期創業所必需的資金以及財稅、服務、輿論支援、新聞宣傳等各方面的支援。而在現存的鼓勵政策中，要麼支援力度小，較多減免政策都集中在登記費、管理費、工本費等行政性管理費用上，而直接的稅費減免與小額貸款政策遲遲得不到落實;要麼政策只針對於原籍畢業生，而多數異地有創業意願的應屆畢業生則被排除於政策影響範圍之外。

　　第二，我國的各政府機關單位之間沒有形成一個有效促進高校畢業生創業的系統機制。高校畢業生就業主要由人力資源和社會保障部門與教育部門負責，其中教育部門負責高校畢業生在離校前的管理培訓，而人力資源部門則主要負責畢業生離校至就業的這一段時間。這種存在斷裂關係的部門交接過程中，往往給高校畢業生帶來政策不統一、鼓勵制度難以落實等問題，同時也對處於畢業生兩端的高校與就業部門的合作產生困擾，無法合理促進該校畢業生創業。

　　第三，對大學生自主創業教育的重視程度不足的問題在我國各大高校均有體現，並且缺乏系統的創業教育課程和相應教材，相關師資隊伍建設也比較滯後。

　　第四，創業學生普遍經驗不足，缺乏相應的技術培訓和具體工作指導。目前大學生創業不多。從桂林市和廣西整體情況來看，大學生創業的比例較低。首先，大學生有創業想法的不多，創業的意願出於自發，高校對大學生的創業沒有進行系統的培訓。其次，雖然大學生參加創業活動積極性較高，但活動後真正創辦企業的少，主要是缺乏良好的專案和合作夥伴，尤其是目前的創業活動內容比較低端，有科技含量的不多。目前的創業企業主要是廣西大學的老師創業，帶動了部分同學就業和創業。

　　第五，大學生創業環境和條件不是非常理想。政府提供的創業條件，從小環境上夠了，從大環境上來說不夠。從政府層面來說，對於鼓勵大學生創業的政策不是非常詳細，有實質性內容的不是很多，政府相關部門不知道如何操作，人力資源的成本沒有優勢。

　　第六，資金上的支援不夠，沒有具體的條文，自治區支援微小的信貸、初始資金。高新區：辦公免費2年，500租房補助，2萬的資助資金，但是大環境不好。配套資金困難，保證引導資金，資助學生創業，向孵化器機構推薦。

　　第七，大學生創業缺乏必備知識和經驗。在大學生創業者普遍社會經驗不足的情況下，又沒有接受過系統的培訓，缺乏法律常識、市場常識、產品設計相關經驗，缺乏解決問題的方法。這就需要高校牽線搭橋，通過培訓、創業導師定期做輔導。培訓是非常重要的環節，邊做邊補課，培訓導師非常重要。創業教育上，學校做小班，一個老師帶兩三個人，有案例教學，包括進行財務和市場相關知識的培訓。

　　第八，國內的創業文化氛圍不強。通過國內外對比結果可以看出，國外畢業的大學生更有活力，國外畢業的同學創業的能力更強;相對而言，我國學生對經營企業缺乏經驗，沒有進行身份轉型，還存在學生心態。

　　二、對高校畢業生自主創業政策建議

　　在政府部門之間，特別是在教育部門與人力資源和社會保障部門之間建立起分工明確而又協作統一的聯動系統。重點針對以鼓勵支援資金的管理和使用為基礎的協作制度，並在高校畢業生中開展創業技能培訓以及創業鼓勵服務等行之有效的合作內容。