初中地理七年級上冊第一章教案
地球自轉還使地球上位於不同經度的地區產生了時刻的差異。下面是小編為您帶來的，希望對大家有所幫助。
：地球和地球儀
第一課時
【重點】
***1***會觀察地球儀。
***2***準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
***1***會觀察地球儀、使用地球儀。
***2***東西半球劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【課前準備】
1.學生課前準備：分小組、每小組至少準備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。
2.教學器材：教學地球儀。
教學設計：
【教學過程】
***板書***地球的形狀、大小
1.地球的形狀
***引導***地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，
***引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”***
***學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。***
***天園地方 →天如斗笠 →麥哲倫環球航行證實球體 → 地球衛星照片***
***提問***我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎?
a.***可能出現的事例***：站在海邊，搖望遠處駛來船隻，總是先看到桅杆，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。***展示教材圖“觀測帆船”***
b.***事例2***發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
c.還有地球儀和麥哲倫的環球航行。
***提問***還有什麼辦法可以證明地球是球形的?
***總結***準確反映地球形狀科學證明是地球衛星照片。
***討論***從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什麼?
***總結***任何一個真理的發現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。
板書：2.地球的大小
***承轉***現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。
***展示圖片***地球的大小
***學生活動***讓學生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。
***講解***精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。
***板書***二、地球的模型——地球儀
***展示***地球儀
***提問***1.地球儀與地球真實的原貌有什麼區別?
2.地球儀在日常生活中有什麼作用?
在學生總結的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特點。
地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
地球儀上有一些在地球上實際並不存在的地理事物，例如，用於確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。
地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
***板書***三、製作簡易地球儀
***課堂小結***和學生一起回憶本節學習的主要內容。
【板書設計】
第一節 地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
1.地球的形狀
2.地球的大小
二、地球的模型——地球儀
三、製作簡易的地球儀
第二課時
——“地球和地球儀”
【重點】
***1***會觀察地球儀。
***2***準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
***1***會觀察地球儀、使用地球儀。
***2***東西半球劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】認識緯線和經線
【教學過程】
***展示圖片***教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
***學生活動***結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經線的特點。
2.認識地軸、南極、北極。
***提問***地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經線和緯線?
1.經線呈什麼形狀?緯線又是什麼形狀?
2.認識本初子午線、赤道;區別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。
***展示地圖***五帶分佈圖
***學生活動***
1.引導學生繼續找出：北迴歸線、北極圈、南迴歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
***讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區域。***
***展示圖片***教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”
***學生活動***結合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經線圈。
***提問***
1.南北半球是怎樣劃分的?
2.東西半球是怎樣劃分的?
***南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。***
***學生活動***結合地球儀，教師採取問題教學法，邊提問、邊啟發與學生討論，完成下列問題：
1.比較不同的經線長度有什麼變化。不同的緯線的長度是否相等?
2.經線指示南北方向，緯線呢?
1.在地球儀上找出分別位於北半球的大洲、大部分位於南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。
2.在地球儀上找出分別位於低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個。
***通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵***
【課堂小結】和學生一起回憶本節學習的主要內容。
【板書設計】
四、緯線和經線
第三課時
——“地球和地球儀”
【重點】
***1***會觀察地球儀。
***2***準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
***1***會觀察地球儀、使用地球儀。
***2***東西半球劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】利用經緯線確定位置
【教學過程】
***匯入新課***
上節課我們共同學習了經緯線的特徵和經緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。
五、利用經緯網定位
引入：通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什麼規律?
展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數。
在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發生地。
俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W 。
颱風“桑美”的中心位置已經移至2800N、125.30E。
2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，並說出它們的經緯度數。
***佈置作業***教材提供的“活動”3——“城市經緯度的確定”。
：地球的運動
學習與導學目標
1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，並熟悉其基本的運動規律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用例項解釋時差現象，在現實生活中具備時差的知識。
5、利用圖說明五帶的界限，並舉例說明各自的特點。
***一***、引入新課：
***二***、閱讀書本，自主學習
1、地球運動的形式有哪些?方向是怎麼樣的?
2、地球自轉與公轉的區別和聯絡是什麼?完成下列表格的填寫。
3、請列舉自然界中什麼現象可以證明地球的自轉方向?
***三***、合作學習，分析成因
1、教師講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
2、教師將地球儀轉動1800 ，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什麼?
4、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位於不同經度的地區產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。
1、教師提問：
***1***在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那麼你能從這一現象中總結出什麼規律來嗎?***教師用投影片演示陽光的直射和斜射***
***2***與太陽光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽光熱能量在一年中的 變化有什麼規律呢?請結合我們的日常生活體驗來說明。
教師演示地球的公轉投影片，讓學生完成表格
***3***觀察後，思考並解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規律。
2、教師指導學生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結春分、夏至、秋分、冬至四個節氣時，地球上五帶內各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位於五帶中的哪一帶。
五、筆記與板書提綱
：地球的運動
自轉 晝夜交替 24小時
公轉 四季變化 一 年
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
六、練習與拓展
見《地理填充練習冊》
：地圖
教學目標：
1、能在地圖上依據經緯線或指向標系確定方向。
2、在地圖上測量兩點間的距離，並根據比例尺換算成實地距離。
3、在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。
4、能在東高線地形圖上估算圖上某個地點的高程。
5、能根據使用目的***例如旅遊***確定所選，目的地及型別極其比例尺。
6、距離說明一到兩種現代高科技地圖***例如遙感圖象和電子地圖等***及其在日常生活中的用途。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，引出問題
二、閱讀課本，自主學習
1、地圖的基本要素是什麼?
2、關於“比例尺”，思考下列問題：
***1***如何量算地圖上兩點之間的實地距離?
***2***同學們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它表現的實地範圍相比，縮小了多少倍?
***數學比例式，文字表達式***
3、練習從地圖上辨別方向。
***1***提問：在地球儀上是如何辨別方向的?地圖上方向應該如何辨別呢?地圖上各種地理事物的空間位置關係又應該如何確定呢?
教師出示不同的地圖，讓學生確定地圖上的方向
***2***教師出示不同的地圖，讓學生確定地圖上的方向
***3***啟發學生歸納在不同型別的地圖上確定方向有哪些方法
4、關於“圖例”，思考下列問題：
請學生總結：閱讀地圖一般需要哪幾個重要的步驟?要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素?
三、合作學習，鞏固知識。
四、課後作業
第二課時
一、複習提問，引入新課
二、閱讀材料，自主學習
1、教師提問：等高線是怎麼繪製出來的呢?請同學們閱讀教科書“等高線示意”、“海拔的計算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪製出來的?
2、教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學生對照觀察，總結：如何根據等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上各種不同型別的地形。
3、讓學生閱讀用分層繪色法繪製的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有什麼不同?讓學生總結，用分層繪色法繪製的地形圖，其著色隨地勢的變化有什麼規律?
三、學生分組活動，探討書中練習
四、課後作業
：地球和地球儀
第一課時
【重點】
***1***會觀察地球儀。
***2***準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
***1***會觀察地球儀、使用地球儀。
***2***東西半球劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【課前準備】
1.學生課前準備：分小組、每小組至少準備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。
2.教學器材：教學地球儀。
教學設計：
| 學習內容 | 學生活動 | 教師活動 |
| 認識地球的形狀和大小 |
學生討論、小組交流古人對地球形狀的認識過程。 學生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小 |
提問、引導，師生共同總結。 |
| 地球的模型——地球儀 | 觀察地球儀，製作簡易地球儀 | 引導、指導、評定、表揚 |
| 緯線和經線 | 學生根據教師設計的問題，看圖思考、回答。 | 指圖、引導，邊提問、邊啟發、邊與學生討論，讓學生分析、歸納規律，並及時對學生進行表揚鼓勵。 |
| 利用經緯網定位 | 學生讀圖回答問題，小組討論，互幫互學。 | 提問，及時糾正、輔導。 |
***板書***地球的形狀、大小
1.地球的形狀
***引導***地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，
***引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”***
***學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。***
***天園地方 →天如斗笠 →麥哲倫環球航行證實球體 → 地球衛星照片***
***提問***我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎?
a.***可能出現的事例***：站在海邊，搖望遠處駛來船隻，總是先看到桅杆，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。***展示教材圖“觀測帆船”***
b.***事例2***發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
c.還有地球儀和麥哲倫的環球航行。
***提問***還有什麼辦法可以證明地球是球形的?
***總結***準確反映地球形狀科學證明是地球衛星照片。
***討論***從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什麼?
***總結***任何一個真理的發現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。
板書：2.地球的大小
***承轉***現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。
***展示圖片***地球的大小
***學生活動***讓學生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。
***講解***精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。
***板書***二、地球的模型——地球儀
***展示***地球儀
***提問***1.地球儀與地球真實的原貌有什麼區別?
2.地球儀在日常生活中有什麼作用?
在學生總結的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特點。
地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
地球儀上有一些在地球上實際並不存在的地理事物，例如，用於確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。
地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
***板書***三、製作簡易地球儀
***課堂小結***和學生一起回憶本節學習的主要內容。
【板書設計】
第一節 地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
1.地球的形狀
2.地球的大小
二、地球的模型——地球儀
三、製作簡易的地球儀
第二課時
——“地球和地球儀”
【重點】
***1***會觀察地球儀。
***2***準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
***1***會觀察地球儀、使用地球儀。
***2***東西半球劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】認識緯線和經線
【教學過程】
***展示圖片***教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
***學生活動***結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經線的特點。
2.認識地軸、南極、北極。
***提問***地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經線和緯線?
1.經線呈什麼形狀?緯線又是什麼形狀?
2.認識本初子午線、赤道;區別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。
***展示地圖***五帶分佈圖
***學生活動***
1.引導學生繼續找出：北迴歸線、北極圈、南迴歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
***讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區域。***
***展示圖片***教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”
***學生活動***結合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經線圈。
***提問***
1.南北半球是怎樣劃分的?
2.東西半球是怎樣劃分的?
***南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。***
***學生活動***結合地球儀，教師採取問題教學法，邊提問、邊啟發與學生討論，完成下列問題：
1.比較不同的經線長度有什麼變化。不同的緯線的長度是否相等?
2.經線指示南北方向，緯線呢?
1.在地球儀上找出分別位於北半球的大洲、大部分位於南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。
2.在地球儀上找出分別位於低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個。
***通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵***
【課堂小結】和學生一起回憶本節學習的主要內容。
【板書設計】
四、緯線和經線
第三課時
——“地球和地球儀”
【重點】
***1***會觀察地球儀。
***2***準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
***1***會觀察地球儀、使用地球儀。
***2***東西半球劃分。
***3***利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】利用經緯線確定位置
【教學過程】
***匯入新課***
上節課我們共同學習了經緯線的特徵和經緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。
| 緯線（圈） | 經線（圈） | |
| 形狀特徵 | ||
| 指示的方向 | ||
| 長度的分佈 | ||
| 標度的範圍 | ||
| 度數的變化規律 | ||
| 經緯度的表示方法 | ||
| 劃分地球半球的界線 | ||
| 數量特徵 |
引入：通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什麼規律?
展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數。
在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發生地。
俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W 。
颱風“桑美”的中心位置已經移至2800N、125.30E。
2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，並說出它們的經緯度數。
***佈置作業***教材提供的“活動”3——“城市經緯度的確定”。
：地球的運動
學習與導學目標
1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，並熟悉其基本的運動規律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用例項解釋時差現象，在現實生活中具備時差的知識。
5、利用圖說明五帶的界限，並舉例說明各自的特點。
***一***、引入新課：
***二***、閱讀書本，自主學習
1、地球運動的形式有哪些?方向是怎麼樣的?
2、地球自轉與公轉的區別和聯絡是什麼?完成下列表格的填寫。
| 自轉 | 公轉 | |
| 方向 | ||
| 轉動一週所需要的時間 | ||
| 旋轉中心 | ||
| 轉動特點 |
***三***、合作學習，分析成因
1、教師講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
2、教師將地球儀轉動1800 ，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什麼?
4、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位於不同經度的地區產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。
1、教師提問：
***1***在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那麼你能從這一現象中總結出什麼規律來嗎?***教師用投影片演示陽光的直射和斜射***
***2***與太陽光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽光熱能量在一年中的 變化有什麼規律呢?請結合我們的日常生活體驗來說明。
教師演示地球的公轉投影片，讓學生完成表格
| 節氣 | 春分 | 夏至 | 秋分 | 立冬 | |
| 月 日 | |||||
| 太陽直射緯度 | |||||
| 季節 | 北半球 | ||||
| 南半球 | |||||
| 受熱程度 | 北半球 | ||||
| 南半球 | |||||
| 晝夜長短 | 北極 | ||||
| 北極圈以北 | |||||
| 北極圈以南 | |||||
| 赤道 | |||||
| 赤道-南極圈以北 | |||||
| 南極圈以南 | |||||
| 南極 | |||||
2、教師指導學生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結春分、夏至、秋分、冬至四個節氣時，地球上五帶內各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位於五帶中的哪一帶。
五、筆記與板書提綱
：地球的運動
自轉 晝夜交替 24小時
公轉 四季變化 一 年
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
六、練習與拓展
見《地理填充練習冊》
：地圖
教學目標：
1、能在地圖上依據經緯線或指向標系確定方向。
2、在地圖上測量兩點間的距離，並根據比例尺換算成實地距離。
3、在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。
4、能在東高線地形圖上估算圖上某個地點的高程。
5、能根據使用目的***例如旅遊***確定所選，目的地及型別極其比例尺。
6、距離說明一到兩種現代高科技地圖***例如遙感圖象和電子地圖等***及其在日常生活中的用途。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，引出問題
二、閱讀課本，自主學習
1、地圖的基本要素是什麼?
2、關於“比例尺”，思考下列問題：
***1***如何量算地圖上兩點之間的實地距離?
***2***同學們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它表現的實地範圍相比，縮小了多少倍?
***數學比例式，文字表達式***
3、練習從地圖上辨別方向。
***1***提問：在地球儀上是如何辨別方向的?地圖上方向應該如何辨別呢?地圖上各種地理事物的空間位置關係又應該如何確定呢?
教師出示不同的地圖，讓學生確定地圖上的方向
***2***教師出示不同的地圖，讓學生確定地圖上的方向
***3***啟發學生歸納在不同型別的地圖上確定方向有哪些方法
4、關於“圖例”，思考下列問題：
請學生總結：閱讀地圖一般需要哪幾個重要的步驟?要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素?
三、合作學習，鞏固知識。
四、課後作業
第二課時
一、複習提問，引入新課
二、閱讀材料，自主學習
1、教師提問：等高線是怎麼繪製出來的呢?請同學們閱讀教科書“等高線示意”、“海拔的計算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪製出來的?
2、教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學生對照觀察，總結：如何根據等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上各種不同型別的地形。
3、讓學生閱讀用分層繪色法繪製的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有什麼不同?讓學生總結，用分層繪色法繪製的地形圖，其著色隨地勢的變化有什麼規律?
三、學生分組活動，探討書中練習
四、課後作業