傳播學方面論文優秀範文
傳播學在人類社會生活中是普遍存在的現象，是人們賴以資訊交流的手段，只要有人類生活，就會有傳播活動。下文是小編為大家整理的關於傳播學方面論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
傳播學方面論文篇1
芻議傳播學課程案例庫建設
【摘 要】案例教學在國外備受推崇，但在國內卻尚未普及，在高校傳播學課程的教學中，更是少有使用。加大傳播學課程案例庫建設，充分合理的運用案例庫，是傳播學教學的一條新途徑。本文針對這一問題，分析了傳播學教學中案例庫建設的若干問題，提出了新的案例庫建設及運用的方式。
【關鍵詞】傳播學課程 案例庫建設
傳播學是近年來全國高校新聞專業普遍開設的一門基礎學科。傳播學建立在新聞學、社會學、心理學、資訊科學等多學科基礎之上，由於具有資訊科學的學科淵源，傳播學與普通的人文科學不同，有著自然科學的邏輯性和實用性。而與一般的自然科學相比，傳播學又具有無可比擬的思辨特性。因此，傳播學的教學既不能像人文科學只有理論講解，也不可能像自然科學一樣以實驗為主，需要一種行之有效的教學方式。建設科學的案例庫併合理利用就是一種有效方式。
一、傳播學課程案例庫建設的重要性
目前在國內案例教學尚未普及，教學效果也不令人滿意，特別是在傳播學課程的教學中，還很少有高校真正使用，這很大程度上是因為案例庫建設的落後。傳播學課程案例庫建設是當務之急。
這是由傳播學學科特性所決定的。傳播學是將人文社會與自然科學相結合的交叉學科，單純的理論講解無法準確的闡釋這門學科的精髓，同時，傳播學中有大量的統計學知識的運用，必須放在具體的案例中才能說明資料的意義。
這是由傳播學課程的授課物件所決定的。在我國，傳播學課程基本都開設在新聞傳播學專業，招生物件是文科生，普遍思辨性有餘而邏輯性不足。從具體的事件入手，在對某一事件的分析過程中，運用傳播學的知識得出結論，對於學生來說更容易接受，而分析問題、解決問題也具有很大的針對性。
案例庫的使用對學生日後的工作大有幫助。傳播學專業教學不僅要完成知識的傳授，還必須訓練學生將知識轉化為操作的能力。案例庫中搜集的都是本學科較為有代表性、較前沿的案例，在一定程度上反映我國當前傳媒領域的許多實際問題，案例的運用過程就是對這些問題的解決過程，通過對案例的使用，使學生日後在工作中具有對類似問題的解決能力。
二、傳播學課程案例庫建設
傳播學課程案例庫的建設，應從以下幾個方面著手進行：
***一***案例庫編寫人員的選擇
一個好的案例庫的起點，是編寫人員的能力和學科素質。由於傳播學涵蓋領域廣、內容深，由單獨個人開發案例、建設案例庫是不可想象的。案例庫的編寫應該由一個團隊來完成，包括第一線教師、研究生、管理實踐者、教育專家、案例庫維護人員等。
編寫案例是為案例教學做準備，而案例教學的實施者、案例的終端使用者是第一線教師。只有第一線教師才能深刻理解案例教學的需要，從而編寫出滿足需要的案例。因此案例開發的主力應該是第一線教師。
第一線教師大都承擔較重的教學、科研工作任務，投入案例開發的時間和精力有限，因而需要研究生作為第一線教師的助手加入團隊。傳播學有極大的實踐特性，因此有媒體實踐經驗者參與編寫的案例更加逼真，更加貼近實際管理情景，從而更受學生歡迎。而引入教育專家，則是為了幫助案例開發者更加準確地理解案例教學的特點和案例編寫的要求，為案例庫建設提供教育學理論支撐和巨集觀指導。此外，案例庫一旦建立起來，還需要有案例庫維護人員，主要負責對案例進行分類、編號、儲存，定期清理出過期的案例，提醒原開發者對其進行修正、完善;建設案例庫管理資訊系統，提供案例檢索、傳遞服務等。
***二***案例的選取
傳播學自產生數十年來，有代表性的事件極多，以什麼樣的標準來選取案例，怎樣給這些案例進行分類，這關係到案例庫的系統性和完整性，是衡量案例庫好壞的主要標準，也是案例庫科學使用的基礎。
案例的選取可以橫向和縱向兩個維度進行。縱向時間維度，選取傳播史上有代表性的案例。橫向則著眼前沿，緊跟學科發展，選取當前有影響力的案例。選取的標準是，具有相當傳播效果即影響力，同時具有一定專業水平即學科專業代表性。需要特別注意的是，案例的選取還應該注重本校本專業的實際特點，注重對相對具有地域性和特殊性案例的傾斜。
***三***案例結構的設定
構建合理的案例結構是建設科學的案例庫的核心。傳播學課程的案例庫應同時具備知識性和操作性，力求將對理論的分析與學生的動手操作結合起來，在對實際問題的分析解決中找出一定的科學規律。案例的結構可以大致分為如下幾個部分：
案例介紹。著重對案例的實際情況進行儘可能完整的闡述，將案例的過程真實還原，特別是對案例中的要素進行梳理，將其邏輯完整呈現。
案例訪談。首先要梳理本案例中當時各方對此事件各自所持的態度，這對於把握案例發展脈絡非常關鍵。此外，還包括社會各界對此案例的看法，包括學術界的言論、普通公眾有代表性的見解、政府官方看法等，這些是本案例所處的生態環境，對其發展有著極大影響。
案例代表性成果。此部分蒐集關於此案例的代表性學術成果，儘量選擇具有代表性和說明性的觀點，作為學生對此案例分析的參考。
案例討論。分為課題討論與課下小組討論。課堂討論教師參與，針對討論中學生的表現進行點評。課下由學生組成小組進行更深入的討論，制定相應的程式，實施具體的操作。
案例分析。將前期師生對該案例的討論進行梳理，引入相應的理論依據，通過多次的討論得出相對統一的意見。
案例附錄。將與該案例有關的資料、圖表、問卷、調查報告、附錄等收錄在一起，為該案例的理解提供幫助。對案例的素材收集力求全面，對於涉及具體報道或稿件的案例，力爭找到最原始的稿樣，還原案例產生的現實環境和背景，同時這也為學生自己分析案例提供了可以借鑑的方法。
***四***案例形式
目前大多數高校的傳播學課程採用多媒體授課，針對這一特點，傳播學案例庫的形式宜採用多媒體展示的方式，建立案例庫網站，將蒐集到的案例整理後放入網站，單個案例按照案例結構進行設定，同時，按照一定的邏輯將多案例組合成模組，方便學生對比理解。充分運用網際網路的連結優勢，為每一個案例設定若干連結，儘可能全面的將案例相關資訊容納進去。設定BBS專區，為學生提供發表自己見解的空間，選取有代表性的意見和建議，供大家討論。在版面編排上，運用色彩形成視覺重建，注重運用圖表說明問題，模組與模組直接有較為明顯的區隔，方便撤換內容，實現案例資料的實時上網。
此外，重視案例的不斷更新，使案例教學能緊跟新聞傳媒業發展的補發，反映媒體實踐的最新軌跡。設計開放式的問題引導學生獨立思考和交流思想，以研究型的案例教學幫助學生提高業務水平。
三、傳播學案例庫運用需要解決的問題
第一，傳播學案例庫沒有可以照搬的現成模本，如何根據不同的專業方向開發適用的案例?目前大多數高校的新聞系都設有不同的專業方向，不同方向所學內容各有側重，而案例庫應對所有方向都有所涉及。同是一條時政新聞，報刊編輯方向的學生側重新聞內容的採寫，廣電方向的學生側重新聞表現的分析。案例的蒐集很簡單，難在如何整理這些案例，難在針對不同方向設計教學方法、如何引導學生使用案例?
第二，如何將用於教學的案例與傳統課堂上對優秀成果的舉例有所區分?案例源於現實，如優秀的新聞編輯案例是從新聞編輯的實際工作經歷中提煉出來的，但案例又不是對現實的簡單再現。我們把新聞編輯的某一段工作經歷帶入課堂，是要讓學生扮演這位編輯的角色，感受他當時面臨的困境，做出自己的獨立判斷和選擇。可以在案例教學的最終告訴學生這位編輯當時是如何解決問題的，但更重要的是我們鼓勵學生尋求更多的、更好地解決問題的方案，而不是簡單的重複這位編輯的做法。
案例教學中還可能出現其他問題，如教師引導話題與激發靈感的能力不足，可能會導致課堂上的冷場或偏離教學目標;學生可能會對佔用實踐較多的案例討論不太適應，抱怨教師講得太少，總是在聽和自己一樣無知的同學發言，收穫不大，等等。針對這些問題，教師應精選案例，精心設計提問，課堂組織更加用心，將案例教學與其他教學方法如講座、小組討論等進行有機的結合，以實現最佳的教學效果。
傳播學方面論文篇2
試論新媒體對開放大學文化傳播的影響
【摘 要】新媒體作為一種後現代文化的產物，它為社會文化的豐富和傳播提供了一個嶄新的平臺，為加快社會文化傳播的速度提供了保障。目前我國開放大學校園內，更是將多媒體應用到了社會文化的傳播中，這不僅有利於學生對文化知識的掌握，還能加快社會文明的進步。文章從新媒體功能的角度出發，充分研究了新媒體技術的文化性、新媒體對大學文化傳播的重要作用以及新媒體在大學文化傳播中的可行性，討論了新媒體對開放大學文化傳播產生的積極影響作用。
【關鍵詞】新媒體;開放大學;文化傳播力
一、新媒體的現代資訊傳播技術對開放大學文化傳播的文化性
***一***新媒體的概念。
對於新媒體概念的設定，專家和學者可謂是眾說紛紜，至今沒有定論。清華大學有關新媒體學術方面的熊教授指出，新媒體作為一個新的名詞，它是一個相對的概念，是科學技術進步與社會文化發展的共同產物，是我們日常生活中經常見到的報紙、電視、廣播等傳統的媒體傳播之外的新的媒體傳播形態。
首先，新和舊就是一對相對的概念，但在媒介形態的生成中，這種“新和舊”並不僅代表時間上的先後，其中還包含技術和理念上的先進與落後之別。對於新媒體在時間和空間上的衍變過程所產生的一系列問題，得到越來越多專家學者的廣泛關注。由於一件事物它不能永遠停留在“新”的階段，因此“新”只是一個相對的說法。
隨著時代的不斷髮展，社會的不斷進步，事物將會產生新舊交替，新媒體作為時代的先鋒行業，這種新舊交替變得更快了。現今的新媒體形式主要指的是：在計算機的資訊處理技術的基礎上，對媒體形態的產生和影響，包括線上的網路媒體形式和離線的其他數字形式。
相比較於電視、報紙、廣播而言，新媒體的應用範圍更加廣泛，它的傳播途徑增加了手機、數字電視、網路等新興的時代產物。新的媒體傳播技術通過通訊技術、衛星訊號、計算機技術、無線網路、廣播電視、音訊播放器等終端媒體，將我們的生活更加生動化、具體化、細緻化。從新媒體的傳播市場發展趨勢來看，在資訊科技的作用下，將會出現多元化的媒體形態，例如：平面媒體***數字雜誌、電子出版物、觸控媒體***等;廣播媒體***音訊數字廣播MP3、MP4***等;電視媒體***液晶數字電視、觸屏電視***;網路媒體***網路電視、www網站、Flash動畫***;移動媒體***手機彩信、3G網路、手機視訊***等。
伴隨網路技術與數字技術的成熟和運用的廣泛，新媒體已經成為重要的傳播媒介。從市場的角度來看，新媒體的增長速度是驚人的，其中網路媒體和移動媒體的增長速度最快，並且數字電視和手機電視也將快速發展。因此，新媒體的發展是以數字技術為基礎的，充分的應用數字技術，才能實現手機、電腦、數字電視等終端裝置的全面聯網使用，所以沒有數字化的傳播技術，就無法將單向的傳播技術進行全面取代，因此新媒體也被叫做數字新媒體。
***二***新媒體在大學文化傳播中的價值。
新媒體的傳播技術是通過衛星訊號等高階技術的廣泛應用，使新媒體的傳播技術不斷髮展，並且為科技文化的廣泛傳播提供了條件。在開放大學校園裡，新媒體在進行文化傳播的過程中，不僅要承擔從科學知識的發現者和提出者傳送到科技知識的接受者與應用者中，還要幫助他們實現科技知識的資源共享，並且還要承擔打破科技知識時間與空間的侷限性，將不同的責任擴散到不同的個體上，將科技文化知識最終實現跨越空間的共享。
伴隨著現代科學技術知識的不斷細分，新媒體在開放式大學的文化傳播功能的分化現象與科學技術資訊的分流層越來越明顯，現代的科學技術傳播流程一般被劃分為：科學技術傳播—科學技術文化傳播—科學技術文化哲學傳播三中階段。新媒體作為傳播知識與人們間的橋樑，將把不同人群所需要的科技文化資訊通過高效快捷的傳播方式傳播出去，當然這種傳播過程是雙向的。
二、新媒體對大學文化傳播的重要作用
新媒體的科技文化資訊傳播是指文化知識的傳播途徑可以通過跨越時空，使擴散在不同個體間的文化知識實現共享的過程，也就是傳統形式上的文化知識普及。新媒體作為一種面向全球民眾的文化傳播媒介，它的主要用途是使民眾對文化知識的理解和掌握更加容易，使民眾的文化素養的到更有效的提升，對開放式大學文化傳播的應用與發展提供基礎。目前，新媒體對開放式大學的文化傳播理念隨著科技時代的發展也在不斷變化。
傳統的文化知識的傳播方式通常是線性而單向的，隨著人們與多媒體之間的交流互動，文化傳播的方式也從單向變成雙向。新媒體必將成為開放大學文化傳播的主要力量。新媒體作為一種科技含量較高的資訊載體，對人們的生活和工作產生了較大的影響，它以網路為主要傳播途徑，使傳播過程變得複雜，對傳播形式提出了新的挑戰。在開放大學校園內，學生通過新媒體對文化知識的傳播無處不在，學生通過手機、電腦、網際網路等形式使科學、經濟、文化、教育等諸多領域產生千絲萬縷的聯絡。因此，新媒體對學生的世界觀與價值觀有深遠的影響，新媒體在開放大學的文化傳播中扮演的角色越來越重要。
三、新媒體在大學文化傳播中的可行性
***一***理論的可行性。
理論的可行性主要有三大理論依據。民本理論、資訊資源的開放式理論、文化共享理論。這三大理論的不斷形成和發展為新媒體在開放大學內的文化傳播奠定了基礎。
第一點，民本理論。何謂民本理論，它是民本思想、人本思想，是要我們堅持以人為本，保護人民的利益，做到人民的利益高於一切。以民為本的思想理念自古有之，“天地之間，莫貴於人”，強調要便民、惠民、利民。黨的十七大也提出，堅持科學的發展觀，其宗旨就是以人為本。如今，新媒體的廣泛應用使以人為本的思想浪潮在開放大學校園內廣泛傳開。
第二點，資訊資源的開放式理論。伴隨以民為本的思想理念在人們心中的日益深入，人民對民權的維護意識開始覺醒，對資訊的需求也變得多元化。尤其是新媒體快速發展的今天，開放大學校園內，學生對資訊資源的攝取途徑變得更加多元化，這也加快了文化傳播在大學校園的可行性。
第三點，文化共享理論。文化的共享理論可以通過網路電視、移動通訊、衛星訊號、3G網路等新興的傳播技術渠道，進行跨地區跨國界的文化共享。而開放大學校園作為新媒體文化傳播的重要場所，在文化共享的傳播方面發揮著積極的作用。
***二***實踐的可行性。
第一點，先進新媒體發展的勢頭迅猛，已經小有規模，並向成熟方向邁進。其表現在，新媒體的硬體配備設施已經逐漸完善，技術的支撐體系比較成熟;新媒體的傳播種類不斷增加，傳播效能不斷得到優化;使用新媒體的客戶群日益增多。在開放式的大學校園內，學生對資訊科技的掌握較快，對以網路、電腦、手機為新媒體文化傳播主體的工具使用較多。人們對資訊獲取的程度和文化傳播的方式有了很大程度的改變。
第二點，日益完善的社會條件。隨著我國綜合實力的不斷提升，民眾的生活質量得到了很大滿足，對精神方面的享受也有了更高的要求。這為文化的傳播提供了新的時機。但是，目前的新媒體還不能完全滿足人們對精神文明的追求，因此，為滿足人民對新媒體的個性需求，開放大學內應積極對新媒體的文化傳播展開試點調查，對新媒體中產生的不足及時更新改進，為新媒體的文化傳播的全面推廣提供可行性的實踐方案。
第三點，新媒體的文化傳播在開放校園內的應用開展，並對實踐經驗有了一定的積累。在新媒體多元化的發展今天，各種不同形式的新媒體已經廣泛應用到文化傳播中，且初具規模，並逐漸成熟，這為新媒體在開放校園中的文化傳播奠定了基礎。
四、新媒體對開放大學文化傳播的影響
喬治·格伯納對新媒體的媒介培養理論曾經有這樣的觀點：幼年時我們從電視中不斷學習的“文化知識”來看，它將有可能成為我們未來對世界觀認識的基石，使電視成為意識形態、社會觀點、理論信仰、總體價值等方面的主要來源。所以，作為媒體傳播文化知識媒介的電視，它對好幾代人，甚至社會的各個階段打下了深刻的“電視文化”印記，對今天新媒體在開放大學文化傳播帶來了前所未有的空間和嶄新的傳播途徑。
***一***從社會文化的資訊體系來說，新媒體對開放大學的文化傳播系統有了進一步的優化和改進。
最顯著的表現為，新媒體加大了開放大學的文化傳播平臺，拓寬了組合途徑方式。肖恩·麥克布賴特在一本書上曾經指出：最初，人類發出的原始傳播資訊，來源於自身的聲音、手勢、姿勢，後來才慢慢才創造出其他傳播文化資訊的手段，包括：舞蹈與音樂、火光訊號、鑼鼓聲、符號等。當人的文化傳播形式從口語轉變到新媒體階段時，人類通過網際網路、手機、數字電視、幻影成像等打破時間和空間，原有的傳播接線使新媒體在開放大學的文化傳播形式變得無處不在。在新媒體與舊媒體優勢互補的作用下，為新媒體的傳播形式創造了多種不同的路徑，方便社會資訊資源的流通、傳播、利用，而這些資訊中所包含的文化形態也將有效的覆蓋在目標人群中。特別是在全球一體化的社會發展中，文化傳播的整合速度加快，各種新媒體為開放大學的文化傳播提供了一個歡樂的舞臺和日常化的審美平臺。
***二***新媒體對開放大學的文化傳播模式有了顯著更新。
新媒體技術的提高為開放大學文化的傳播提供了巨大的空間和無限的可能，其最重要的貢獻是開展和延伸了社會的互動。在傳統與現實的社會互動中，社會互動的識別程式總是以一定的身份作為起點，由於新媒體的文化傳播技術在社會互動中因它的匿名性丟掉了身份識別，打開了曾經的身份識別的侷限性。匿名性提供了一種安全感，是一種保護機制，它誘導人們將自己真實的觀點和想法直接的表述出來，而不用有所防備和躲閃，使互動性的質量及效率有所提高，對社會的向心力、認同感、凝聚力不斷加強。在開放大學內，藉助新媒體的文化傳播方式，在一定情境下將文化傳播的主客體進行互換，使主流文化與邊緣文化相融合，對傳統的文化傳播模式進行瓦解，實現內容、技術、文化、情感的深度契合。
***三***新媒體對開放大學文化傳播創造出多元的文化形式。
根據麥克盧漢在新媒體的文化傳播媒介中指出：任何一種新媒體的自身形態即是一種文化內容。新媒體在開放大學傳播文化的同時，也創造著不同的文化藝術形式及新的文化秩序，甚至一些我們瞭解的文化通過新媒體的媒介技術包裝和重新展現後，也需要重新審視、定義、接受、理解它。
***四***新媒體為開放大學的多元式的文化傳播的對接與交流帶來機遇。
開放大學的文化傳播的重要條件是文化知識的共享，也就是文化的共享內容必須是人類容易理解和認同的東西。新媒體本身具有良好的操作性、互動性等特徵，確保其能夠按照市場的規律高效的大量生產各種滿足人們資訊和娛樂需求的文化形態。在這種語言環境下，互動、參與等理念深入人心，文化多元化的碰撞及交流頻率在開放大學內是前所未有的，本土文化的逐步更新，世界觀、價值觀的大範圍形成，使新媒體在全球文化的影響下，以其獨特的解讀形式和直觀的表現方法，成為連線不同文化傳播的重要橋樑。
參考文獻
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