中職計算機教學論文參考

　　當今世界日新月異,科技飛速發展,網路的時代鋪天蓋地而來,計算機在我們的生活中無處不在,計算機專業也就不可避免的成了全國各大學校的熱門專業。下面是小編為大家推薦的中職計算機教學論文，供大家參考。

　　中職計算機教學論文範文一：高職軟體技術教學改革

　　【摘要】本文以高職院校軟體技術專業為例，系統的闡述了專業教學改革與專業建設的相關知識，旨在進一步促進我國高職院校軟體技術專業的進一步發展，培養出更多、更好的高素質人才。

　　【關鍵詞】高職院校;軟體技術;教學改革

　　一、改革教學觀念

　　首先，確立校企合作的教育理念，並以此為突破口，帶動整個高職院校軟體技術專業的發展。其次，高職院校的教育是具有雙重屬性的，這雙重屬性是指一方面高職院校具有高職教育的功能，另一方面，高職院校具有職業教育的功能，將這二者有機的融合在一起，實現高職院校軟體技術專業的全面發展。再次，創新教育制度，教育制度是高職院校培養優秀的、高質量人才的依靠，正因如此，高職院校的相關工作人員應當創新教育制度，實現教育制度的不斷更新，為高職院校軟體技術專業指明培養學生的方向。最後，應當轉變教師在課堂教學中的主體地位，使學生從教學的客體逐步向教學的主體轉變，還要值得注意的是，教師在課堂上一定要避免一言堂，不要照本宣科的講述書本上的知識，要做到運用多種教學方式和方法，實現教學模式的創新，促進教學的全面發展。

　　二、改革高職院校軟體技術的教學方法

　　首先，要將“教”與“學”有機的聯絡在一起，在教學過程中進一步拓展職業所需要的職業技能，將教師在課堂上的講述以及學生的學習二者有機的結合在一起，實現理論與實踐的有機結合。教學過程中，教師應當將操作例項講述給學生，並在此基礎上適當的穿插學生的動手實踐。除此之外，教師在教學過程中，還應當製造相應的、教學需要的情景教學模式。充分地培養學生的興趣、調動學生學習的積極性，促進學生的全面發展。這種教學方式，是以往教學方式中所不能夠達到的。其次，在教學過程中，應當通篇的貫穿專案教學，進一步培養軟體團隊的合作開發的技能。高職院校軟體技術專業所培養的學生是面向全國IT企業的、高素質的實用型人才，而實用型人才的典型特徵是其具有豐富的理論基礎的同時，還具有非常熟練的操作技能。那麼如何才能夠培養學生的操作技能呢，他需要教師在授課過程中，貫穿專案教學法，通過在教學過程中使用這種方法，能夠幫助學生在畢業後，以零磨合的條件下，迅速的投身到工作崗位當中去，滿足企業和社會對高職院校軟體設計專業學生的需求。在軟體設計專業中，將相關的多門課程劃分為若干個專案，每個專案都是在模擬企業實踐專案，這種方式，有效的實現了“學”與“用”的有機結合，有利於培養應用型的高素質人才。再次，在教學過程中，應當採取多元化的教學手段，將學生的興趣激發出來。隨著教育改革的不斷深入，傳統的教學模式已然不能滿足學生的需要，單一的教學模式、滿堂灌的教學方法在一定程度上抑制了學生學習的積極性，教師在教學過程中，應當牢固樹立學生為主體的教學觀念，將學生視為教學過程中的主體，充分發揮學生的主觀能動性。教學的過程中，還要多多鼓勵教師應用多種教學方法，例如案例教學法、技能模擬訓練法等等，採用啟發式教學，鼓勵學生積極主動的進行思考，激發學生學習的興趣、調動學生學習的積極性，不斷改革和創新教學方法和教學模式，培養優秀的高素質人才。積極鼓勵教師採用多媒體技術進行教學，眾所周知，多媒體技術的應用能夠使複雜的事情簡單化、抽象的知識具體化，能夠進一步提高學生的學習效率，不僅如此，多媒體技術應用到教學當中，還能夠打破傳統授課模式的時空限制，使學生在任何地方、任何時間都能夠學習到自己想要學習的知識。高職院校軟體設計專業的所有課程都可以通過多媒體技術進行教學，這對於進一步提高該專業的教學質量具有非常重要的作用。最後，在教學過後，推行“頂崗實習”制度。應當在整個高職院校的學習接近尾聲的時候安排相應的企業實習，有學生和企業雙方簽訂正式的錄用證明，證明該學生正式被企業接受成為頂崗實習的工作人員。在頂崗實習的過程中，公司應當派專門的、經驗豐富的員工對學生進行指導，進一步加強學生與企業之間的聯絡，能夠讓學生在頂崗實習的過程中，深刻的明白行業需求，實習結束後，學生應當撰寫相應的實習報告，記錄自己實習期間的心得體會。實習結束後，企業的工程師應當以學生在企業工作的實際情況對學生進行評價，班主任應當根據實習情況給出實習成績。

　　參考文獻：

　　[1]王曉姝.高職院校軟體技術專業標準建設探索———以大連職業技術學院為例[J].廈門城市職業學院學報,2015,01:66-70.

　　[2]宋鈺.高職院校軟體技術專業建設的路徑研究[J].武漢船舶職業技術學院學報,2015,01:83-85.

　　[3]陳丹.軟體技術專業教學改革與專業建設探討[J].武漢職業技術學院學報,2013,02:40-45.

　　[4]楊柳.高職院校軟體技術專業共享型教學資源庫建設探究[J].咸寧學院學報,2012,01:145-146.

　　中職計算機教學論文範文二：計算機軟體技術課程教學改革分析

　　【摘要】本文嘗試從計算機軟體技術課程教學出發，將CDIO的教學理念融入到平時授課過程，培養學生對課程知識的掌握，更重要的是培養學生團結合作能力。通過一段時間的實踐表明，基於CDIO的課程教學能夠提供學生自主性和創新性，提高學生學習興趣和解決問題的能力。

　　【關鍵詞】教學改革;CDIO;實踐能力

　　1引言

　　計算機軟體技術是一門軟體設計的基礎知識、方法與實用技術相結合的課程，為計算機軟體應用開發、技術管理工作奠定理論基礎，目前課程教學多是以傳統理論課堂教學結合實驗教學的模式進行，學生反映上課即使聽懂遇到實際問題時也不知如何下手解決，尤其程式設計能力弱的學起來更加吃力，通常存在以下幾方面問題。***1***課程涉及知識點多，理論性強，要求學生要有較強的邏輯思維和分析能力，尤其有具有較好的程式設計功底，這使得學這課程之前讓部分學生產生畏難情緒。***2***實驗課程中學生獨立完成的是一些已有結論的驗證性實驗，以致學生軟體程式設計能力得不到培養和提升。***3***課程考核以閉卷理論知識點考核作為重點，學生為了應付考試，可能死記硬背一些概念甚至一些程式設計題目，學生素質和實踐能力得不到有效的培養和訓練。針對以上問題，按照課程特點以及教學規律相應進行一些教學改革探索，以CDIO教學模式***構思Conceive、設計Design、實現Implement、運作Operate***進行每個教學環節落實，讓學生以自主主動地、有機聯絡地方式學習。CDIO模式與傳統的以傳授知識為主的教學模式相比，更強調知識的運用和個人能力的培養。它要求我們在教學中，既要注重基礎知識的傳授，又要注重創新、設計和知識的綜合應用;既要強調個人專業能力的培養，又要提倡團隊合作精神的培養，這種教學模式能開拓學生的創新精神，全面提升學生的綜合素質，讓學生掌握紮實的基礎知識，培養其責任感和團隊合作精神。

　　2教學改革措施

　　目前，計算機軟體技術教學改革主要從兩個方面進行，即教學內容的改革和課程實驗部分的改革。

　　2.1教學方法設計[1]

　　基於CDIO教學理念，在教學過程中，以專案為牽引，以任務為依託，把課堂教學環境模擬成CDIO教育環境，即以專案構思、設計、實現和執行的生命週期為載體來組織教學。具體實施過程如下：

　　***1***首先選擇具有代表性的專案任務，整個專案具備詳細的系統開發過程，有較完整的系統結構、及基本需要的一些功能模組，在功能模組中有資料能演示，比如學生成績管理系統。

　　***2***在教學過程中，根據教學進度和教學內容，向學生詳細地介紹專案任務的構思、設計、實現和執行各個環節，從專案任務的需求分析，到各功能模組的設計與實現，到後期的執行和維護等。尤其一些關鍵功能模組的實現，為了便於、強化學生理解，可以設計一些類似的小任務。

　　***3***通過專案任務的貫穿，可以對已講授的知識點進行總結，對後續課程的知識點以設問方式引出，引導學生積極主動思考，尋求解決方案。通過這種使前後知識點有機聯絡起來，使課程知識結構更系統。

　　2.2實驗教學設計

　　以往實驗課都是一些驗證性實驗，學生通過查詢網際網路翻閱書本很快能找到解決路徑。加上現在實驗課時有限，通常佈置一些小的專案，儘量涵蓋課堂教學所涉及知識點，比如佈置程式設計實現計算器。4-5人組成一個小組，以組長牽頭組織大家分析，分配任務，利用課餘時間共同協作完成。在這過程中包含一個CDIO專案週期[1]***構思———需求分析、設計———實施方案、實現———編寫程式碼、運作———作品測試、演示等***。實驗課各小組彙報並演示所開發設計的專案。根據演示作品功能完整性、美觀性等方面綜合評價作為實驗考評的依據，在這過程中又培養了學生獨立思考，分析問題解決問題的能力，學生間合作溝通能力也得到鍛鍊。

　　2.3積極參與各類競賽

　　多年來，我們都鼓勵學生參加藍橋杯大學生程式設計大賽等類似比賽，通過參與比賽，學生程式設計能力得到快速提高，對課程基本概念和基礎知識的理解也會更上一個臺階，牢固掌握所學知識，同時通過比賽拓展了學生的視野，學習目的性更強更明確，學習積極性相應地也提高了。這種做法也是符合CDIO理念，提高學生系統分析能力程式設計能力的。

　　2.4教改存在問題

　　教改中存在最大問題可能是專案任務資源不足，類似教材不多，可供參考的有限，每個專案任務要具有代表性同時又包含各知識點，需要花大量的時間編制。經過一段時間積累應該素材不斷會增加，並在原有基礎上不斷完善。

　　3結束語

　　CDIO理念在強調學生理論基礎知識的同時，注重培養學生理論應用能力、團隊合作能力。針對當前計算機軟體技術課程教學過程中存在的問題，結合CDIO教學理念對學生的要求，探討以專案為中心、以任務驅動教學，激發學生學習興趣，培養學生的CDIO能力，取得了較好的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]周立章.基於CDIO工程教學模式的C++程式設計教學改革探索[J].大眾科技,2011***10***:208-210.

　　[2]邱勝海,高成衝,王雲霞,等.基於CDIO模式的資料庫課程實驗專案設計[J].中國現代教育裝備,2012,157***21***:43-45.