五年級語文個人計劃3篇

　　制訂計劃必須按學生的特點制訂，不能仿製照搬的計劃，只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。下面是小編為大家整理提供的2016年五年級語文個人計劃，僅供各位教師參考!

　　範文一：五年級語文個人計劃

　　一、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練專案，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為230個，其中要求學會的160個，只要求認識，不要求會寫的70個。

　　二、教學任務與要求

　　1、在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。

　　2、能用漢語拼音識字，學習普通話。

　　3、培養獨立識字的能力。

　　4、能聯絡上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。

　　7、能聽懂程度適合的講話並能轉述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的習慣，說話有禮貌。

　　8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀查思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　三、學生現狀

　　五***1***班共有學生56名，其中男32名，女24名。大部分學生上課都能用普通話回答問題，但不少學生學習基礎差，學習缺乏主動性、積極性，口語交際能力、動手能力一般，寫作能力更有待提高，有部分學生甚至還不能寫簡短的記敘文。個別學生學習習慣極差，有不寫作業現象，要引起足夠重視。

　　四、教學措施：

　　1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫;養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。

　　2、語文學習重在積累。因此，平時將定期或不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等，增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌，以拓展學生的眼界。

　　3、鼓勵學生利用課餘時間練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。

　　4、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

　　5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

　　6、做好“學困生”的轉化工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距。

　　上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善，以便更好地指導和促進教育教學工作。

　　範文二：五年級語文個人計劃

　　一、學生情況分析

　　本學期，好幾個優秀生***包括語文考100分、99分的，最差不低於95分的***轉走了……而插班生的學業情況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。

　　暫且說說老生情況：學生經過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現在：

　　聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發現同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態有待加強。

　　讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。

　　寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數幾個人的作業不認真。

　　寫作：寫日記每週寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。

　　在學習態度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業;課前做到預習新課，並有一定的蒐集資料能力，但處理資訊的能力還有待培養;課後能做到認真複習;課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂於展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態度散漫，作業馬虎潦草，特別是回家作業需要家長的督促。

　　本學期的新打算：我把教育的重點繼續放在緊抓課堂常規和學生口頭語言規範上，並加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養學生迴圈日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規定的要求，努力發展學生各方面的學習能力，提高整體學生的語文素養。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展，使其茁壯成長。

　　至於人數很多的新生，摸底、教學——任重而道遠。

　　二、教材基本結構

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧。拓展四大部分，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

　　三、學期教學目標

　　1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

　　5、能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

　　7、學習瀏覽，根據需要蒐集資訊。

　　8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

　　9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

　　10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

　　11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

　　12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查詢資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　四、單元重點、難點

　　第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

　　第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的物件卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧祕的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。

　　第四單元：憑藉關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文字身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示——這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

　　第五單元：本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步瞭解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查詢和運用資料的能力。

　　第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文字，再現情境並聯系生活實際體驗文字，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯絡生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。

　　第七單元：引導學生抓住語言文字型會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關資訊讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理資訊的能力。

　　第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

　　五、具體教學措施

　　1、課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課。在教學中，還要好好利用、開發課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。

　　2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

　　3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度瞭解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養。

　　4、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

　　5、精心設計作業，認真及時批改作業，抓好反饋環節，使學生養成及時訂正作業錯誤的良好習慣。

　　6、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

　　7、注意把握教材之間的聯絡，把教材與學生生活實際聯絡起來。

　　具體工作：

　　識字寫字教學：鼓勵學生自主識字;指導學生熟練用鋼筆書寫正楷字。

　　閱讀教學：課內，要以訓練點為重點組織教學，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“導讀”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。課外，重視閱讀的激勵和指導，認真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學生多誦讀優秀詩文，培養語感，促進積累。開展“一學期精讀一本書”、“一週瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導，[蓮~山課件]拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養。

　　口語交際教學：重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生進行口語交際，努力提高學生的口語交際能力。另外，本學期還要繼續重點培養學生的傾聽、表達和應對的能力，特別要訓練學生髮言聲音要響亮。

　　習作教學：要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。平時要加強小練筆的練習，日記的指導及評價，並在本學期裡培養學生每週至少寫三篇日記的習慣，提高學生的寫作水平。另外，本學期還重點引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

　　綜合性學習：能查閱有關資料，解決學習、生活中的問題。參加簡單的學習、社會活動，學寫活動計劃、總結。對自己身邊的事，組織討論，專題演講，學習辨別是非善惡。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。

　　六、進度安排***略***

　範文三：五年級語文個人計劃

　　一、指導思想：

　　以《綱要》為指標，以素質教育理論為指導，以義務教育《課程標準》為依據，以新教材為突破口，以促進學生的發展為目標，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，紮實開展常規教學。

　　二、學情分析：

　　我們班有同學15名。語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差***如：周偉豪、李瑛婕、譚博、王路遠***，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃***如：劉碩、趙育萱、劉潤崢、何吉成、竇可欣、李佳凝***。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣。本學期，我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

　　進入了高年級，大部分學生都對語文有著濃厚的興趣。基礎知識掌握紮實，能夠主動進行課外閱讀，有一定的作文能力和交際能力等等。由於學生認知水平的不同，學生之間難免會存在很大的差異，因此，還有很大一部分學生的成績還不理想。本學期，我們將結合每個學生的具體情況，因材施教，給每個學生提供一個良好的學習平臺，奠定學生良好的語文基礎，使每個學生都能快樂成長。

　　主要問題：

　　1、學生閱讀能力有待提高，尤其是總結歸納的能力，語言不會簡練，提取主要內容時總是丟點露點。

　　2、學生現場作文的能力不高，敘述一件事寫不具體，重點也不突出。

　　3、在文章中體會理解詞語含義的能力較缺乏，聯絡上下文理解詞語時意思的偏差較大。

　　三、教學目標：

　　1、有較強的獨立識字能力。能在語文活動中鞏固漢語拼音。

　　2、認識常用漢字346個。其中173個字能正確書寫，能在具體語言環境中理解字義，比較正確地運用;173個字能正確認讀。

　　3、硬筆書寫楷書，做到行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

　　4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於200字。

　　6、能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語言環境中的恰當意義，能初步辨別詞語的感情色彩。

　　7、能聯絡上下文和自己的積累，推想課文中的詞句的意思，體會其表達效果。

　　8、能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章基本的表達方法。

　　9、閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法，體會其表達作用。

　　10、閱讀敘事性作品，能瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，在交流中討論中，能說出自己的感受，提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　11、閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵。

　　12、注意積累課文中優美詞語、精美語句;注意在課外閱讀和生活中積累語言材料。

　　13、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文15篇。

　　14、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號的不同用法。

　　15、學習瀏覽，擴大知識面，能根據需要蒐集資訊，初步整理資訊。

　　16、利用圖書館、網路等資訊渠道初步嘗試進行探究性閱讀。擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於25萬字。

　　17、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　18、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　19、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　20、學寫讀書筆記。

　　21、能根據表達需要，比較正確地使用常用的標點符號。

　　22、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

　　23、課內習作每學期8次左右。40分鐘能完成不少於300字的習作。

　　24、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言，能尊重、理解對方。

　　25、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

　　26、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

　　27、表達要有條理，語氣、語調適當。

　　28、能根據交流的物件和場合，稍做準備，做簡單的發言。

　　29、在老師的指導下，能積極參加語文綜合實踐活動，在活動中學習、運用語言，學會與他人合作。

　　30、受到愛國主義和革命傳統教育，感受祖國山河的壯美;知道我們的生活充滿愛;懂得自己對社會的責任和義務;對人和小動物要充滿愛心，和諧相處;受到中華民族傳統文化、京劇藝術的薰陶，產生熱愛祖國傳統文化和京劇藝術的思想感情;感受殘疾孩子的自信、自尊、自強以及堅強的毅力，產生敬佩之情;知道一個人要有自立、獨立生活能力;知道保護地球生態環境的意義;產生愛科學、學科學的興趣;懂得要遵守諾言，要有堅強的意志;崇敬辛勤創業為後人帶來幸福福的勞動人民等。

　　四、主要教學措施：

　　1、要求這個學期每個孩子上課準備語文筆記本，認真記筆記。

　　2、要求每個孩子堅持記日記，每週收上來檢查一次。

　　3、爭取在課外，不影響正常教學活動的情況下，每天閱讀課外書;也許是中午的時間，先閱讀人教版的教材。

　　4、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。

　　5、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

　　6、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。

　　7、做好培優輔差工作，使優生、差生都有潛力發展，都有機會提高。

　　8、做好階段性的質量檢查與反饋工作，發現問題及時補救，提高教學效率。

　　9、培養良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。

　　重點教學措施：

　　根據本班情況和出現的主要問題我制定瞭如下具體措施：