五年級語文工作計劃

  新的學期,新的開始,如何制定?下面是小編收集整理的,歡迎閱讀。

  篇一

  一、教材分析

  1.教材的基本結構

  本冊教材採用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨遊漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。

  本冊教材共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共32篇。另外安排兩次“綜合性學習”,一次是在“我愛閱讀”專題中,要求學生結合課文的學習,進行一些調查訪問、蒐集資料等活動,交流發現和得到的啟發。另一次綜合性學習“遨遊漢字王國”安排在第五組。

  2.教材的主要特點

  一專題組元的角度更加靈活多樣 。

  如學習說明性文章,注重學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現,如“父母之愛”,但本冊教材在內涵上更加深化。

  二加強整合,使教材成為互相聯絡的整體。

  三課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文,在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

  四強化導學功能,倡導自主合作探究的學習方式,引導學生思考。

  五“綜合性學習”培養學生的綜合實踐能力。

  六拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯絡。

  二、教學要求

  一全面準確地把握教學目標

  二識字、寫字教學

  對於書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和愛好。

  三閱讀教學

  1精讀課文的教學

  指導朗讀、默讀。精讀詞句,積累語言。精讀課文,領悟感情。精讀內容,領會方法。

  2略讀課文的教學

  略讀課文的教學,一是內容上,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可,詞句的理解不作為重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。

  3選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習,可按課文內容分關專題單元讓學生自讀,也可以作為期末綜合複習材料,讓學生課外獨立完成。

  四口語交際教學

  本冊安排7次口語交際,並首次安排了辯論和演講的形式,教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學,既要重視彼此之間的交流與溝通,培養學生傾聽和應對的能力,又要重視培養獨白如演講的能力。

  五習作教學——根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練,淺練,多賞識。

  幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。

  六綜合性學習的教學

  1.充分發揮學生的主體性。

  2.合理安排課內外的活動時間。

  3.根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

  三、學情分析

  五年級的學生已具備一定的質疑問難能力及預習能力,並能自覺讀課外書以擴大閱讀面、知識面。我們看到大部分學生學習較認真,對語文學習的興趣深厚。但是我們也意識到學生原有的語文基礎參差不齊,語文水平不平衡,優秀的學生語文能力強,習作能力強,熱愛閱讀,書寫也美觀。而有部分學生語文基礎不夠紮實,尤其是學困生陣容不容忽視,這些學生有的是接受能力不強,有的則因學習態度不端正引起的。

  如何提高學生的語文能力呢?興趣、習慣等的培養至關緊要。

  所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我們教學的兩大重要思想。

  四、教學目標

  一知識與技能目標

  1.認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

  2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字的優美。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.默讀有一定的速度,並能抓住文章的大意。

  5.能聯絡上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

  6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法。

  7.學習瀏覽,根據需要蒐集資訊。

  8.養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少於25萬字。

  9.樂於參加討論,敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

  10.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範、整潔。

  11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

  12.在綜合性學習活動中,能初步瞭解查詢資料,運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

  二情感態度與價值觀目標

  培植熱愛祖國語言文字的情感,使學和對學習漢字有深厚的興趣,讓他們受到熱愛祖國、熱愛家鄉的教育;增強環保意識,陶冶愛美的情趣;培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢於實踐和創新的精神;在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時,提高學生語文綜合運用的能力。

  三學習習慣培養

  1.養成良好的預習、複習、認真完成作業和根據需要蒐集、積累資訊的習慣。

  2.養成認真、正確書寫的習慣,能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字的優美。

  3.養成先想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。並養成如實表達的良好文風。

  4.養成上課專心聽講,認真思考、積極回答問題,大膽質疑的習慣。

  5.養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少於25萬字。

  五、教學重點難點

  一共性重難點參考教科書

  1.紮實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等,但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練,本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練,課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法,努力讓全班學生人人蔘與訓練。

  2.落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點,教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。

  3.注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排,考慮到聽說讀寫各方面的聯絡。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外,閱讀教學中要練習聽話說話,作文教學一般也要從說到寫。

  二個性重難點

  落實每個單元要求掌握的生字詞語;持之以恆地積累與鞏固經典語言;讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標;使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

  六、教學策略

  1.精心鑽研教材,讓課堂有增量。

  1震撼學生的心靈,讓學生對文字有真正真實的感悟,而不是虛情假意。a創設讓學生自由抒發的場。b適當補充外引資料,以教師真實的心態來感染學生。

  2讓課堂更富有創造力 。

  3在問題的設計上做到簡而精要富有探索的空間。

  2.開展大量閱讀,採用各種方式使學生愛上閱讀。

  1推薦與課文相關的書籍,教師可在上到相關課文時推薦。

  2向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

  3. 除完成八個園地的作文練習之外,進行擴充套件作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

  4. 遵循記憶規律,定期複習和檢查,讓學生掌握紮實的語文基本知識和技能。

  5.開展各種語文綜合實踐活動,提高學生的綜合實踐能力。

  6. 重視培養學生的自學能力,加強預習指導。重視詞句段的訓練,引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經常給學生提供機會,練習分析作者的寫作目的、情感。加強提高學習自覺性,端正學習目的,注意良好的學習習慣的培養,提高同學的自信心和上進心,讓每一位學生都體會到成功的樂趣。

  7. 繼續對班裡的朗讀情況加以重點指導,並且加強讀書的速度訓練,以達到一定的要求。

  8. 重視重點訓練專案的訓練。精心設計課堂作業和課外作業,減輕學生的學習負擔,大面積提高語文教學質量。

  9. 加強學生的愛國主義教育,培養他們關心國家大事的習慣,要求學生每天讀報或看新聞,並把當天最重要的時事寫在文摘卡上。

  篇二

  一、班級學情分析:

  本班現有學生34人。學生基本形成了良好的學習習慣,基礎知識掌握較為牢固。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室裡認真看書的同學,但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。班級中有6位學生,學習上存在著一定的困難,規定時間內不能完成任務,總是拖拖拉拉,特別是寫作方面比較吃力,語句不夠通順,表達的意思不明確,有待這一學期進一步加強指導。

  二、本冊教材分析:

  一教材的基本結構

  教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉明,學習說明性文章,生活的啟示,遨遊漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容,使學習內容與形式更加豐富多彩。

  每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分,各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。其中,“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

  二教材的主要特點

  1、專題組元的角度更加靈活多樣

  2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

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