關於大專護理論文範文

　　隨著社會經濟的發展和人類的進步以及醫療衛生服務改革的不斷深入,人民群眾對健康的需求、對社會公共衛生服務的需要越來越高,對護理人才的數量、質量和結構都提出了更高的要求。下面是小編為大家整理的大專護理論文，供大家參考。

　　大專護理論文範文一：內科護理學教學中3Dbody教學軟體的應用

　　摘要：

　　[目的]在內科護理學教學過程中結合應用3Dbody教學軟體對學生學習成績的影響。[方法]選取台州學院護理和助產專業學生作為研究物件，根據班級分為兩組，第一組90人，採用常規的多媒體教學方法授課;第二組120人，在常規多媒體授課的基礎上結合應用3Dbody教學軟體，比較兩組學生的學習成績。[結果]第二組學生的總評成績明顯高於第一組學生***P<0.05***。[結論]在內科護理學的授課過程中結合應用3Dbody教學軟體，能夠顯著地提高學生的學習興趣，提高其考試成績。

　　關鍵詞：3Dbody教學軟體;內科護理學;護理教學;學習成績

　　人體解剖學是基礎醫學的重中之重，也是內科護理學、外科護理學等臨床醫學課程的基礎，醫學上的專業名詞60%來源於解剖學[1]。然而，由於解剖學知識量大，內容枯燥乏味，標本刺激性氣味大[2]，醫學生，尤其是護理專業學生，認為護理病人與解剖學知識的學習不相關，因此學習興趣不大，解剖學基礎極其薄弱。醫學知識的學習是環環相扣的，如果想從根本上理解疾病的發生、發展及轉歸的規律，更好地服務病人，必須從基礎入手。先進的3Dbody教學軟體的問世極大地改變了目前的教學窘況[3]，鮮明的色彩、清晰的層次、真實的質感[4-6]能夠瞬間捕捉學生的注意力，使學生能夠更加全面、全方位地瞭解人體結構[7-9]，顯著地提高課堂的教學效率和教學質量。作為新生代教學軟體的代表3Dbody主要應用於解剖學的教學，將其應用於內科護理學的教學中還鮮少有報道。為了評估新型教學軟體對內科護理學教學是否具有促進作用，於2014年9月—11月對臺州學院醫學院的學生進行調查，現將調查結果報道如下。

　　1物件與方法

　　1.1研究物件

　　選取台州學院2012級護理和助產專業的學生共210人，其中男生7人，女生203人，年齡21歲～22歲。

　　1.2教學方法

　　將學生根據班級分為兩組，第一組90人，應用常規的多媒體教學方法授課。第二組120人，在常規多媒體教學的基礎上，結合應用3Dbody教學軟體授課。3Dbody教學軟體購自上海橋媒資訊科技有限公司，用於課前快速複習正常人體結構和位置關係。調查結果通過學生的平時成績、實驗成績、課後作業成績和期末考試成績來體現。

　　1.3統計學方法

　　使用SPSS15.0軟體包進行資料統計，兩組計量資料用均數±標準差***x±s***描述，比較應用χ2檢驗;兩組學生總評成績分佈情況比較採用χ2檢驗，兩組學生各項成績比較採用獨立樣本t檢驗。P<0.05為差異有統計學意義。

　　2結果

　　在內科護理學的教學過程中，結合應用3Dbody教學軟體授課班級的學生考試成績優於應用常規多媒體教學班，差異有統計學意義***P=0.021***，且無不及格現象，

　　3討論

　　內科護理學是護理專業中重要的課程之一，學好內科護理學是將來成為一名合格護士的前提，而人體解剖學知識是學習內、外、婦、兒等主幹課程的基礎。按照臺州學院專業人才培養計劃，人體解剖學設定在大學一年級的第一學期學習，這對於剛剛步入大學生涯的新生是一個全新的挑戰。在高中階段，學生已經習慣了有老師監督、節奏高度緊張的學習氛圍，在突然進入大學相對寬鬆的學習環境後會有許多不適應。此外，大學有很多的社團活動、興趣小組，新生是他們的主要成員。部分學生缺乏科學合理安排時間的觀念，參加了很多活動，導致學習時間不足，成績不佳。同時，解剖學是一門全然不同於高中任何一門課程的新學科，新生將在全新的環境中短時間內接受大量的新名詞，一時間覺得茫茫然，不知道從何處著手。此外，由於標本髒，刺激性氣味大，很多學生不願意去觀察和解剖屍體，導致書本知識與臨床實踐脫節。3Dbody教學軟體的問世，為內科護理學的教學帶來了福音。細緻的畫面，鮮明的色彩，逼真的三維動態效果，立刻活躍了教學氣氛，進一步加深了學生對人體各系統知識的理解，對疾病的認識也更上一層樓。從本調查結果可知，在常規多媒體教學的基礎上結合運用先進的3Dbody教學軟體，能夠充分調動學生學習的主觀能動性，對內科護理學的教學幫助較大***P<0.05***。紮實的理論基礎，有助於學生對臨床知識的掌握，進而加強其護理技能，為其在日後的學習和工作中立於不敗之地打下了堅實的基礎。因此，3Dbody教學軟體是一種非常有效的教學方法，值得各高校在教學中廣泛應用。

　　參考文獻：

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　　大專護理論文範文二：內科臨床護理實踐中案例分析的效果

　　【摘要】

　　目的探討案例分析法在內科臨床護理實踐中的應用效果。方法選取2013～2014年內科新進護士46名作為研究物件，將2013年新進護士23名作為對照組採用傳統培訓法，將2014年新進護士23名作為觀察組採用案例分析法，對比兩組培訓後分析能力、理論成績和操作成績，評估兩組護士對培訓方式的滿意度評分。結果觀察組護士培訓後分析能力、理論成績、實踐操作能力分別為***85.26±3.28***分、***89.26±5.69***分***、90.77±4.23***分均高於對照組，差異具有統計學意義***P<0.05***;觀察組護士對培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧的滿意度分別為***92.13±5.14***分、***90.11±4.24***分、***91.56±5.04***分均高於對照組，差異具有統計學意義***P<0.05***。結論案例分析法能夠提高內科護士的綜合素質，促使其更快地適應內科臨床護理工作。

　　【關鍵詞】內科;臨床護理;案例分析法;護理操作;實踐能力

　　內科是醫院重要科室之一，患者較多，且病情複雜，對護士的專業素質提出了更高的要求。新進護士剛參加護理工作，經驗不足，易增加護理差錯發生率，引發護患糾紛[1]。因此，臨床必需重視對新進護士的培訓，提高其專業素質。為提高新進護士的專業素質，我院將案例分析法用於新進護士培訓中，取得滿意效果，現報道如下。

　　1資料與方法

　　1.1研究物件

　　2014年1～12月的新進護士23名作為觀察組，均為女性，年齡20～22歲，平均***21.05±0.53***歲;受教育程度：19例大專，4例本科。2013年1～12月的新近護士23名作為對照組，均為女性，年齡20～23歲，平均***21.35±0.46***歲;受教育程度：20例大專，3例本科。兩組基本資料差異不具統計學意義***P>0.05***。

　　1.2方法

　　對照組行常規培訓法。由護士長和帶教老師確定帶教計劃，包括理論知識和操作訓練，主要圍繞護理安全、常見內科疾病及護理方案、儀器使用方法等培訓。觀察組採用案例分析法培訓：

　　***1***典型案例教學。帶教老師選擇具有代表性的案例10個，提交帶教小組，由組員負責歸納整理，案例中設定突發事件或典型護理缺陷，併發放給新進護士;組織新進護士學習案例，分小組討論，提出案例中存在的缺陷及改進措施，並進行適當點評：

　　***2***床邊教學。每學習完一個案例，導師負責帶領新進護士入病房內檢視典型案例，詢問患者的疾病、特徵等，引導其觀察、思考，瞭解從哪方面評估患者病情，要求新近護士針對典型病例進行小組討論，提出具體護理措施。

　　***3***情景模擬。進行情景模擬，一名護士模擬患者，其餘護士根據患者情況進行護理，進行小組評估，提出護理中存在的不足。帶教老師綜合評價，肯定新進護士正確的護理措施，並指出不足之處。兩組均持續培訓1個月，培訓後進行理論和實踐操作考核。

　　1.3觀察指標

　　***1***對比兩組分析能力、理論考試成績和實踐操作成績，總分均為0～100分;

　　***2***培訓後對兩組護士行調查問卷，評估培訓滿意度，調查內容包括培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧3個方面，總分均為0～100分，分值越高提示滿意度評分越高。

　　1.4統計學方法

　　將文中相關資料輸入統計學軟體SPSS19.0中進行分析，計量資料採用***x-±s***表示，進行t檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

　　2結果

　　2.1考核成績

　　觀察組培訓後分析能力、理論成績、實踐操作能力分別為***85.26±3.28***分、***89.26±5.69***分、***90.77±4.23***分均高於對照組，差異具有統計學意義***P<0.05***，

　　2.2滿意度評分

　　觀察組對培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧的滿意度評分分別為***92.13±5.14***分、***90.11±4.24***分、***91.56±5.04***分均高於對照組，差異具有統計學意義***P<0.05***。

　　3討論

　　內科臨床護理具有實踐性強的特點，需根據患者實際情況實施個性化護理干預，提高臨床護理滿意度，建立良好的護患關係。內科新進護士剛參加工作，無法有效地將理論知識和實踐知識融合，且實踐經驗少，需加強臨床培訓，提高其專業素質[2]。以往培訓方法主要由帶教老師指導新進護士按照操作流程學習，綜合學習效果差，很難滿足新進護士的學習需求，易降低其學習積極性。近年來，案例分析法逐漸應用於護生帶教和新進護士培訓中，取得滿意效果。培訓期間由帶教老師選取經典案例，引導新進護士學習，增加對內科護理的認識;再選擇經典病例行床邊教習，指導新進護士評估患者病情，進行討論，提出針對性護理方案，讓新進護士帶著問題學習，有利於提高其分析能力，培養其獨立解決問題和思考的能力[3]。情景模擬也是案例教學法重要一個環節，該教學方式較為新穎，可提高新進護士學習興趣;模擬護理操作期間，能夠促使新進護士將理論聯合實際，將護理操作落在實處，便於帶教老師全面瞭解新進護士存在的護理缺陷，並行針對性指導，有利於提高新進護士的專業素質，有效規避護理差錯，降低護患糾紛發生率[4]。本組研究中，觀察組培訓後分析能力、理論成績、實踐操作能力成績高於對照組，差異具有統計學意義***P<0.05***;觀察組對培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧的滿意度高於對照組，差異具有統計學意義***P<0.05***。由結果可看出，案例分析法能夠提高新進護士的實踐能力。宋杏花等[5]分析案例分析法在新進護士培訓中的應用情況，發現新進護士的儀器操作成績、理論成績、求知慾等均高於傳統培訓護士，側面證實了本研究結果。有研究表明，利用案例分析法行新進護士培訓，有利於提高其整體素質，明確自身職責，短時間內進入臨床角色[6]。綜上所述，案例分析法應用於內科新進護士培訓中，可提高其對培訓方法的滿意度，激發學習積極性，不斷提高分析問題和解決問題的能力，更好地參與到內科臨床護理中。

　　參考文獻

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　　[5]宋杏花，王世英，邢黎豔.案例分析法結合情景模擬法在急診新護士培訓中的應用效果[J].護理實踐與研究，2014，11***10***：81-83.

　　[6]劉紅，昌子豔，楊玉霞.結合案例分析對新護士進行操作培訓的實踐[J].中國護理管理，2013，13***5***：94-96.

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