幼兒體育教育論文

　　隨著幼兒體育教育的價值和地位的提升以及教學實踐過程的不斷深入，幼兒體育教育對提高幼兒綜合素質發展的作用越來越明顯。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《論幼兒體育活動的教育價值》

　　摘 要：幼兒體育活動不僅能促進幼兒的生長髮育，增強體質，它還能有效地促進幼兒的智力、個性、審美和勞技等方面的發展。因此，在組織幼兒體育活動中，除注重促進幼兒身體機能和基本動作的發展外，還應有意識地把體育與其它相關教育價值結合起來，促進幼兒身心全面發展。

　　關鍵詞： 幼兒 體育活動 教育價值

　　在很多人的心目中，認為體育的價值只在於身體素質、運動技能的培養，通過鍛鍊身體，達到體質的增強。其實幼兒體育活動還蘊含著極為豐富的教育價值。幼兒體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在於通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。針對幼兒體育活動教育價值的體現，本文主要從幼兒的智慧開發、個性發展、審美培育、勞技培養等四個方面進行論述。

　　一、幼兒體育活動的智慧開發價

　　心理學家研究資料表明：“基本動作的發展對幼兒感知和思維發展有重大作用”。由此可見體育遊戲可直接促進智力的開發。如：在遊戲“接小足球”中，幼兒除了要觀察，判斷來球的方向、速度和力量，同時要根據判斷不斷調整角度，移動腳步，伸腳抬足，腳底觸球后，根據來球力量屈膝緩衝，使球穩定置於腳底，在掌握這一環節中，不僅體能得到了的鍛鍊，還有助於幼兒識別和理解上下、前後、左右、高低、遠近和先後、快慢等概念，從而能提高他們認識周圍事物的能力。幼兒的觀察力、運動感知、注意力、思維力都得到鍛鍊和發展。這一過程是絕對離不開智力的參與的。這就發展了幼兒的記憶力、注意力和辨別方向的能力等。在“紙兒真好玩”活動中讓幼兒自由選擇老師預先準備的掛曆紙、報紙、皺紋紙、白紙、硬板紙等材料，幼兒在不同的區域中用來頂、跳、踩、跨、拋、在活動中，孩子們瞭解了紙有不同質地、不同顏色、很輕、易損壞的特點和可以摺疊、撕碎、揉皺的效能。在做複雜的遊戲時，幼兒要敏銳地觀察瞬息多變的環境，獨立地、快速靈活地、往往要創造性地處理當時所發生的問題，這對有效地發展幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力、記憶力等都具有明顯的效果。這些遊戲都恰當地溶進了知識、智力和創造力的內容，對培養幼兒思維能力、開發幼兒智力都有很大好處。

　　二、幼兒體育活動的個性發展價值

　　幼兒期是一個人社會性發展的關鍵時期，而幼兒體育活動蘊藏著個性發展的教育契機。心理學家指出：兒童社會化的發展終結表現為能在一定的社會秩序中達到相對自治。體育遊戲比其它遊戲具有自身的規則要求，幼兒知道規則建立能有助於遊戲的開展時，也就願意遵照規則的要求行事，使規則所依據的社會規範真正成為幼兒自身需要產生執行規則的內在動機，從而逐步形成穩定的個性特徵。如：遊戲“小飛行員”在遊戲時必須沿“航線飛行”，防止碰撞……只有自覺遵守這些遊戲規則，遊戲才能進行下去。讓幼兒從遊戲中認識到：規則是遊戲的保障，人人都必須遵守，從而培養幼兒遵規守紀的行為習慣。體育遊戲也為幼兒的協作與交往提供了機會，能很好地促進幼兒協作能力的提高，更能培養幼兒的協作精神。如在“蜈蚣走路”遊戲中，孩子們自由結伴排成縱隊後套住左腳和右腳，前後相距一手臂，雙手搭在前面幼兒的肩上，一起向前走。這個遊戲對幼兒的團結協作的精神提出了更高的要求，只要一個人腳步不協調，就影響到前進的速度甚至會導致人仰馬翻。最後幼兒在統一的“左、右、左、右”的口令下，“蜈蚣”的步伐越來越輕鬆。幼兒在遊戲中感受到了集體的智慧力量，懂得了團結協作的重要性……在體育遊戲中多提供需要幼兒協作交往的機會，激發幼兒的協作精神，讓他們在遊戲中體會到相互協作的樂趣，幫助幼兒逐步擺脫自我中心，逐漸懂得如何調整自己的情緒與行為去適應別人或集體的要求。

　　在體育遊戲中創設能使幼兒充分表現自己和體驗成功快樂的機會與條件，鼓勵他們大膽實踐鍛鍊，使他們在實踐中感受自身的能力，從而培養幼兒的自信心。在幼兒體育活動中盡力做到既要設定情景，激發幼兒興趣，又要鼓勵幼兒大膽去嘗試，在親身體驗中逐步認識自己，喜歡自己，欣賞別人。孩子們情緒高漲，積極探索，每人都充分體會到了成功和分享合作的快樂。當幼兒每次順利完成動作或在遊戲比賽中獲得勝利，體驗到愉快情緒的同時也增強了自信心。[1]

　　三、幼兒體育活動的審美培育價值

　　陳鶴琴先生說過“體育活動設計最好有音樂為之鼓興，音樂是有節奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動同音樂結合起來，兒童的興趣一定格外的濃厚。”所以，在組織體育遊戲中，加上適當的背景音樂，有時是節奏鮮明的進行曲、現代節奏樂，有時是活潑詼諧的舞曲，讓幼兒在音樂的伴隨下運動，既健體又娛心。整個活動，不同的場景伴以不同的背景音樂，讓孩子們在遊戲中興致盎然，孩子們在發展動作的同時受到音樂美的陶冶。同時，體育活動內容中也蘊藏著美的教育。在體育遊戲中則可以對幼兒分辨善惡、美醜，進行美的教育。例如：體育遊戲“喜羊羊和灰太狼”中幼兒懂得狼總是想辦法捉羊，我們要儘量躲開它，培養了幼兒除惡揚善、喜善厭惡的情感，也讓幼兒感受到“小羊們”一起開心玩耍文明禮讓是充滿友善的美;想出好辦法、團結協作對付“灰太狼”是聰明勇敢、協作精神的美等等。早操也是幼兒進行欣賞美表現美的途徑之一，幼兒園早操一般分律動、基本體操***徒手操或輕器械操***、自由遊戲或佇列隊形等幾部分。並且在整個早操活動中都貫穿著優美的音樂。所以，早操活動不僅能促進幼兒身體全面發育，培養正確的身體姿勢，發展協調、靈敏、力量、柔韌等身體素質，發展幼兒的空間方位知覺，節奏感以及肌肉控制能力等，還能培養幼兒的美的欣賞能力和表現能力。比如;教師領操的優美姿勢、自身及同伴優美協調的動作、老師精心製作的做操器械、優美的音樂、佇列隊形的變化等等都能使幼兒產生美感。

　　四、幼兒體育活動的勞技培養價值

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養起來的，關鍵是要使幼兒從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣。”[2]幼兒體育活動也蘊藏著勞動意識培養的教育價值，因此，在體育活動中對幼兒進行潛移默化的勞動習慣和勞動興趣的培養，讓幼兒在心靈裡早早地播下愛勞動的種子。在組織體育遊戲之前，根據遊戲的需要，引導幼兒討論，動腦筋想辦法，並組織幼兒自己動手，用廢舊物品製作體育遊戲中所需的遊戲材料。如：在“跨過障礙物”遊戲中，幼兒用許多小鐵罐的用膠帶粘起來成了“獨木橋”，又用幾個小鐵罐用膠帶粘捆起來做成“小橋墩”，又用兩個小鐵罐做成“小高蹺”。於是“跨過障礙物”的體育遊戲中所需的遊戲材料都齊全了。在活動中使用自己製作的遊戲材料，這樣做既培養了他們的動手動腦的能力，也激發了幼兒的遊戲的興趣，而且還能讓幼兒感受到廢舊物經過自己的“勞動”改造後，也能創造出遊戲需要的玩具來，既省錢又好玩，從中潛移默化地讓幼兒體會到了勞動創造財富的道理。在開展體育遊戲前的場景材料的準備擺放及遊戲後的場地收拾整理的環節中，也是對幼兒進行勞動意識培養的途徑之一。在老師的引導下，讓幼兒成為場地佈置及收拾整理的主體，在活動中既得到了鍛練，又感受到場景創設後及遊戲後場地收拾後環境的優美，同時又體驗到了勞動的快樂。

　　總之，幼兒園體育是對幼兒實施全面教育的重要手段，也是幼兒園全面教育的一個重要組成部分，幼兒的體育活動中，蘊涵著許多教育的契機，而這些隱藏著的教育契機也許會讓孩子們終生受益。讓我們蹲下來，挖掘體育活動的教育價值，關注體育活動中的每個細節，真正參與到孩子鮮活豐富的生活中去，用他們易懂、樂懂的形式去感染孩子，在點滴中教育孩子，培養幼兒的人格，在潛移默化中形成並一生受用不盡。

　　參考文獻：

　　[1] 幼兒園教研組.通過體育遊戲促進幼兒的社會性發展***摘錄***.

　　[2] 孫孔懿.追尋蘇霍姆林斯基ppt.2011年12月13日南京師範大學紫金校區廈門市首屆幼兒園學科帶頭人培養物件培訓講座.

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