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為了滿足個人終身受教育的需要,現代遠端教育突破了傳統教育的時空侷限,極大地利用了教育資源和激發了學生學習的主動性與創造性。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺析計算機遠端教育》
【摘要】為了滿足個人終身受教育的需要,現代遠端教育突破了傳統教育的時空侷限,極大地利用了教育資源和激發了學生學習的主動性與創造性。它的特性:1、自主性;2、互動性;3協作性;4、創造性。它的作用分為三方面:1.遠端教育中的多媒體技術改進了教學手段,產生不可估量的教學效果。2.突破時間空間的界限,為提高全民教育水平提供了更好的平臺。3.對減小農村落後地區和城市之間的教育水平差異有深遠影響。
【關鍵詞】遠端教育 特點 作用
Brief analysis of the computer long-distance education
Yang Yuequan Zhao Qiu
【Abstract】For satisfying an individual to life long be subjected to an educational demand, the modern long range educates the time and space of breaking traditional education to limit, biggest the land utilization is used to educate a resources and stired up the active that the student studies and created sex. Its characteristic: 1.independence; 2.hand over sex; 3.cooperation with each other; 4.create sex. Its function is divided into three aspects: 1.The long range educated a medium multi-media technique improvement teaching means, the creation can not estimate of teaching effect. 2.The boundary that breaks the space in time, for raised civil education level to provide better platform. 3.The education level difference that falls behind between city and region to the equilibrium village contains profound influence.
【Keywords】The long range educates Characteristics Function
1.總括:在資訊化社會中,人們生活、工作環境的變化越來越快,需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育,越來越不能滿足個人終身的社會需要。現代遠端教育是以計算機、衛星電視和電信三大通訊網路為基礎的,師生在時間和空間上處於分離的,以學生自主學習為主的、有組織、有計劃的培養人的活動。現代遠端教育從根本上改變了傳統教育的弊端,突破了傳統教育的時空侷限,極大地利用了教育資源和激發了學生學習的主動性與創造性。
2.特性:
2.1 自主性:師生可根據個人特點進行自主性的網路學習,在學習過程中還可通過網路進行自我測試和自我評價,增強學習的主動性。遠端教育因其教育目的、內容、方法的極大豐富和多重組合,學習手段的多元選擇、學習支助的日趨完善等為學習者提供更多選擇的同時大大推進了學習的個別化和個性化,能夠自主地進行因材施教。雖然面授時間少了,自主學習的要求高了,但通過這種新的學習形式,可以提高自己的學習能力。
2.2 互動性:現在遠端教育,是互動性,是雙向的和多對一的,通過網路相互促進學習。互動性教學最重要的是要建立一種朋友式的師生關係,關鍵是教師要放棄權威思想,更多地從學生角度出發考慮問題,使學生有效地進行教學互動。
2.3 協作性:遠端教育超越了時空的界限,形成了一個無距離和時間限制的學習環境。遠端教育還將世界上所有的優秀教育資源,貯藏的資訊,變成了人類共同的財富。遠端教育為我們提供了資訊交流,資源共享的網路協作學習環境,交流時空的擴張使我們學會了合作學習,取長補短,共同進步。
2.4 創造性:遠端教育的開放性,多元性,為我們提供了多種選擇的可能,形成了多維度可能性空間。教師通過相互支援與協作,為學生提供寬鬆和諧、生動活潑、主動發展的空間,引導學生自己發現知識、獲得智慧,以培養他們的主體意識、自學能力和創新精神,進而產生共鳴,迸發創意,促進教學的有效性,以保證教學的質量。
3.作用:
3.1 遠端教育中的多媒體技術改進了教學手段,產生不可估量的教學效果。利用它對文字、聲音、圖形、影象、動畫等的綜合處理及其強大互動式特點,編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件,能充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境,為教師教學的順利實施提供形象的表達工具,能有效地減輕學生課業負擔,激發學習興趣,真正地改變傳統教育單調模式,使樂學落到實處。
3.2 突破時間空間的界限,為提高全民教育水平提供了更好的平臺。在當前數字化學習資源的全球共享,虛擬課堂、虛擬學校的出現,現代遠端教育的興起,使學習的空間擴大了,數字化學習不侷限在現有的學校裡學習,還可以在家中學習,不僅可以藉助書本、廣播、電視等媒體進行學習,還可以隨時隨地通過網際網路進入數字化的虛擬學校裡學習,學習的空間已經變得無圍牆界限了。當今社會,受正式教育的年齡、地域、種族及專業等界限都將逐漸被打破。國際化、大眾化、終身化已經成為遠端教育的主要特徵。正因為如此,終身學習的觀念,將替代終身教育的觀念而成為遠端教育時代,人們所普遍持有的一種教育觀念。因為遠端教育可使資訊與資源有效統合,到處是切入點,到處是接收點,在此互動環境上,不再受地點的影響,只要連上線都可以自由,自主獲取資訊與資源,或提供他人使用的資訊與資源。遠端教育改變了學生的學習方式,使他們從封閉的師生小圈子走向一個無班級,年級,甚至國家,種族界限的廣闊學習空間。遠端教育與傳統的學習途徑相比,不僅僅是學習的一種途徑,也是學習資源和學習環境。
3.3 對減小農村落後地區和城市之間的教育水平差異有深遠影響。中國人口眾多,地區之間的差異比較大,教育和學習資源分佈不均衡,遠端教育在農村很多學校的應用,促進了教育環境和教學手段的多樣化,使教師轉變了教學觀念,豐富了教學內容,拓展了教學方法,使教師從知識的傳授者逐漸轉變為學生學習的引導者和課堂教學的組織者。它能讓經濟、教育落後地區的人們也能和發達地區的人們一樣享有最好的教育和學習資源,得到最好的學習支援服務。
總之,現代遠端教育為所有求學者提供了平等的學習機會。接受教育不光是學習知識,還要學會利用現代資訊科技進行自主學習。教育資源、教育物件、教育時空的廣泛性,對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
參考文獻
1 李盛聰.現代遠端教育的特點及其對教育的影響.湖北廣播電視大學學報.2001
2 丁新[譯].遠距離教育理論原理[M].中央廣播電視大學出版社,1999
3 李長萍.論互動性教學的內涵及特徵.教育理論與實踐. 2007***2***
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