幼兒美術教育論文

　　美術教育是一種欣賞美、感受美、創造美的實踐活動，幼兒對繪畫普遍較感興趣。幼兒園美術教育的目標在於培養幼兒觀察、想象、表現和創造的美術綜合能力。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談幼兒美術教育策略》

　　【摘 要】美術教育是一種欣賞美、感受美、創造美的實踐活動，幼兒對繪畫普遍較感興趣。幼兒園美術教育的目標在於培養幼兒觀察、想象、表現和創造的美術綜合能力。

　　【關鍵詞】幼兒 美術教育 策略

　　美術教育，在教師眼中，是幼兒身心得到全面發展和激發創造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現自己內心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具，藉助繪畫，幼兒把自己心理上的需要、情緒和對周圍事物的認識瞭解表達出來。新《綱要》明確指出：“在藝術活動中要面向全體”“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，美術的目標不是培養少數畫家。怎樣進行美術教學?”“如何才能讓幼兒的畫板而不僵、靈動、有個性呢?”這裡我結合自己的學習和工作，談談我是如何進行幼兒美術教育的。

　　一、調動幼兒的學習美術的興趣

　　幼兒年齡越小，注意力越差，對不感興趣的事很難調動起他們主動學習的興趣。如何調動幼兒主動學習的積極性呢?《幼兒園綱要》中指出，幼兒園“以遊戲為基本活動，寓教於各種活動之中”，遊戲法就是運用遊戲的方式進行教學活動的方法，就是說幼兒在輕鬆、愉快的環境和氣氛中無拘無束地進行美術教育教學活動，從而提高幼兒對美術活動的興趣，積極主動地在娛樂中獲得美術知識和技能，在愉快的氣氛中求得學習進步。好動、好玩是幼兒的天性。陳鶴琴老先生說：“孩子生來就是好動的，以遊戲為生命的。”幼兒美術活動也可以說是一種遊戲活動，美術活動一般都在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進行。因此，在教學中應充分考慮運用遊戲的方式，如：一段故事情節、一首兒歌、一段有趣的情境表演或談話、一曲優美動聽的音樂、一件有趣的玩具、一段錄影等等，都可以激發幼兒對美術活動的興趣，遊戲法運用在幼兒美術教育中具有廣闊的天地。

　　二、培養幼兒的觀察力，引導幼兒發現生活中的美

　　我們應該教幼兒學會觀察以適應千變萬化的世界，從而對幼兒進行審美教育。也只有幼兒親自觀察事物，掌握物件的主要特徵，才能對它們有一個較完整、生動、形象的瞭解。在幼兒園的一日生活中，教師通過觀察幼兒和與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點。同時，教師有意識地培養幼兒的觀察能力，從幼兒感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導幼兒親身體驗，感受現實世界的運動感、力度感、節奏感以及和諧感等，形成幼兒對這些特徵的敏銳的選擇能力，防止幼兒對一些東西視而不見或者走馬觀花，使幼兒不斷地發現生活中的美好事物。此外，教師還應重視幼兒生活經驗的積累，感受美術創作表現的多樣性，更好地培養他們的審美能力。

　　三、教學中以孩子為中心，培養獨立意識

　　傳統的美術教育與放任自流的開放式教育都存在著弊端，“如何讓孩子的作品避免千篇一律”“如何讓孩子的畫面充滿靈動之氣”“如何克服孩子無從下手的局面”……這就需要我們的教育要把握一個合適的“度”。一開始，我就歸納、總結一些根本原理、法則和規律，教給孩子一些基本的技能、技巧。小到如何塗色，大到如何表現具體的物體。一步一步通過採用塗色訓練、區域性佈局示範、引導欣賞、動手剪剪、折折、同伴交流等形式各異的方法讓孩子既解決了表現的難點，又培養了他們各自的個性和不同的表現手法。例如在“春天”的繪畫活動中，我先組織幼兒到花園中“尋找春天”，再回教室啟發幼兒說說眼中的春天是怎樣的?你看到了什麼?再根據幼兒的討論，示範一部分表現起來有難度的物體，如側面放風箏的小朋友，仰天看的小動物等，然後讓孩子進行自由創作，結果，一個活動下來，不同畫法、不同造型、不同色彩，個性鮮明的幾十幅作品就出現在我的面前。上牆以後，一個色彩斑斕、生動鮮明的美麗春天就出現在了我們的面前。活動後，我不定期引導幼兒在其他小朋友的作品中找找不同的地方，說說哪些是值得我們學習的。這樣一來，小朋友就無意中學到了很多表現手法，下次活動時，就會自然而然地運用到自己的作品裡，這跟教師單純地說教相比，起到事半功倍的效果。另外老師的表揚，家長的肯定讓孩子又一次獲得了滿足、體驗了成功的喜悅。

　　四、引導幼兒想象，讓創新思維貫穿美術活動始終

　　培養想象力是幼兒美術教育活動的出發點，也是美術教育的最終目標。同時，又是美術教育的一個過程。培養幼兒的想象力，關鍵是抓住一個“想”字。就是說，在教育活動中，要圍繞教育目標啟發幼兒開動腦筋多想，只有多想才能出成績。其次，要尋求變異，不限制孩子們的想象。例如在前段時間爆發“禽流感”時，由於日常生活中時常討論到這個話題，我就結合主題活動，讓小朋友在認識各種車輛的基礎上，設計一輛多功能車，結果，幼兒設計出各種奇特、新穎、功能齊全的“汽車”，有集滅菌、灑水、綠化的新型環保車;有集救人、清掃、消毒的救護車;有保衛安全、抓小偷、送迷路小孩子的服務車……總而言之，幼兒追求獨特、不雷同，喜創新的特點在畫面上一覽無遺。這一切，說明讓孩子自己放手畫，不僅讓幼兒的想象力得到了培養，而且讓幼兒自由表意的能力大大得到了提高。

　　五、欣賞幼兒的作品，並給予客觀、公正、合理的評價

　　教學活動的結束不應以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環節。首先教師不能以成人的眼光或專業的眼光來看待幼兒的作品，畫得雖然不美觀，卻是孩子豐富內心世界的體現，評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力、集思廣益的過程，要幼兒人人蔘與，積極發表看法。每次活動結束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結論。這樣畫好、畫壞，幼兒沒有心理負擔，創作欲會更強，但是老師應記下每個幼兒的不足之處，以便以後的活動中因材施教。孩子們經過審視，相互交流，相互觀摩，學習，他們心裡明白誰顏色配得好，誰的構思有主次，誰畫得新鮮有趣，自己有哪些不足，通過大家品評，孩子們的信心、自強自愛逐步提高，他們的創作性回更強，創造的火花一旦被點燃，課堂就成了一個噴發的火山，圖形光怪離奇，顏色五彩繽紛，滿世界都是孩子們的塗鴉，這時你會發現這一刻是我們人生中最光彩的時刻。

　　總之，在美術教育中，我們應在遵循孩子認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬鬆的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價孩子的作品，讓美術活動成為孩子們的一種樂趣，使孩子們真正成為美術世界的主人。

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