多媒體技術論文摘要

　　隨著資訊科技的快速發展，多媒體技術在教育領域也獲得了空前的飛速發展.小編為大家整理的多媒體技術論文，希望你們喜歡。

　　多媒體技術論文篇一

　　多媒體技術淺談

　　摘 要：科學的發展日新月異，每天都有新的技術或者應用產生。其中又屬計算機技術的發展最為迅猛。提到計算機技術的發展，我們自然會想到計算機給我們帶來的各種各樣的多媒體技術。那麼到底什麼是多媒體技術呢?大多數的人一提到多媒體，就很自然地認為電影、電腦、電視、收音機等等這些都是屬於多媒體技術的範疇。然而，多媒體技術其實是專指於電腦程式中處理圖形、影象、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術。

　　【關鍵詞】多媒體技術 多媒體 多媒體裝置

　　1 多媒體技術主要特點

　　***1***整合性。能夠對資訊進行多通道統一獲取、儲存、組織與合成。

　　***2***控制性。多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體資訊，並按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用於人的多種感官。

　　***3***互動性。互動性是多媒體應用有別於傳統資訊交流媒體的主要特點之一。傳統資訊交流媒體只能單向地、被動地傳播資訊，而多媒體技術則可以實現人對資訊的主動選擇和控制。

　　***4***非線性。多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都採用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將藉助超文字連結***Hyper Text Link***的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。

　　***5***實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體資訊都能夠得到實時控制。

　　***6***資訊結構的動態性。“多媒體是一部永遠讀不完的書”，使用者可以按照自己的目的和認知特徵重新組織資訊，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈。

　　2 多媒體的發展前景

　　目前多媒體技術比較成熟的應用有：影像處理與傳輸，互動式學習，工程設計，建築設計，美術設計;正在進入實用的應用有新聞採集，視訊會議，點播電視、智慧化家電、識別網路通訊，企業管理和辦公室自動化等領域。電視節目點播和電視購物處於初期應用階段。在商務和醫療領域的應用僅侷限於培訓，教育以及一些較小範圍的應用。我們可以毫不誇張的說多媒體技術應用的前景是無限的。

　　2.1 多媒體與通訊系統

　　多媒體技術使通訊更加方便。人們可以在世界的任何地方，任何時間，利用多媒體同親友，客戶通話。通話者之間不僅能聞其聲，見其面而且還可以把影象儲存下來。人們也不必分別購置電視機，錄相機，個人電腦，電話機，收錄機等家用電器，只需一臺多媒體計算機就可以把這些功能都包含在內。

　　2.2 多媒體與教學

　　多媒體在教學中的應用正在發展，利用多媒體教學的好處眾所周知，它可以誘發學生的興趣，可以與學生形成操作的情境，形成學習樂趣，更容易抓住學生的注意力，利於達到教學目的。在這方面多媒體更存在更大的發展前景，隨著多媒體的發展，可以讓學生和老師在教學中達到更好的互動;使多媒體發展得更適合數學的教學。

　　2.3 多媒體與工業領域

　　應用多媒體技術來綜合處理多種資訊，可以使資訊處理綜合化、智慧化，從而提高了工業生產和管理的自動化水平。

　　3 多媒體與醫療影像診斷系統

　　現代先進的醫療診斷技術的共同特點是，以現代物理技術為基礎，藉助於計算機技術，對醫療影像進行數字化和重建處理。隨著臨床要求的不斷提高，以及多媒體技術的發展，出現了新一代具有多媒體處理功能的醫療診斷系統。多媒體醫療影像系統在媒體種類、媒體介質、媒體儲存及管理方式、診斷輔助資訊等方面都使傳統診斷技術相形見絀。這必將引起醫療領域的一場革命。多媒體和網路技術的應用，還使遠端醫療從理想變成現實。當前，多媒體醫療影像系統的研究正在進行，各種先進的系統層出不窮。這必將極大地改善人類的醫療條件，提高醫療水平。

　　4 多媒體裝置的展現

　　現在，大多數學校基本都在用這些裝置，它不僅輕鬆地享受教學，更重要的是讓學生學起來不費什麼勁，學的更輕鬆，對學習也充滿了興趣，因為它可以化抽象為具體，可以把空洞的東西講的更加生動，這樣就可以激發學生們的學習興趣了。從圖片中得到更多課本以外的知識，所以學起來就很輕鬆了。

　　目前有更多創新元素的新增，可能現在的教學更多的不是侷限於教學中，而是從一些小遊戲中得到啟發，開發學生們的大腦，在上課時可能有的老師會先從一些遊戲入手，然後拋磚引玉，這樣不僅讓學生的大腦開發了，而且也更加深刻的知道了它的含義，所以創新是新時代教學的一個新的手段，它可能以後還會更加的深受廣大師生的喜愛，所以這是一個時代的新元素，我們值得學習。創新本來就是這個社會提倡的主題，如果沒有創新，我們的社會也就不會進步，所以我們要從創新中學到書本以外更多的知識。

　　現在可能很多老師很注重同學之間分組討論，這樣也不再侷限於只是老是一個人在課堂上講，而是大家都參與了進來，這樣感覺學習氣氛也會很濃，大家也就沉浸在這氛圍中，學起來當然就不會那麼無聊枯燥了，有時還可能會讓學生勝任一下老師的職位，讓他們感受老師其實不是那麼容易的，也可以培養學生的組織能力，獨立解決問題的能力，從中潛移默化地學到了很多學不到的知識。

　　5 結語

　　多媒體技術是一項全方面的實用體系，把理論和實踐結合在了一起，不僅在生活領域突出了他的重要性在軍事領域也同樣的關鍵，它可以化抽象為具體，也可以激發學生學習的興趣，促進了教育的發展，讓這塊跨進了一個新的里程碑，給未來的發展提供了一個全新的平臺，總的來說，對我們國家做出了非常重要的貢獻。

　　參考文獻

　　[1] 劉麗.對多媒體技術的特點進行分析研究[J].企業報導，2011.

　　[2] 張佳楠.淺談多媒體技術的發展前景[J].企業報導，2010.

　　[3] 謝冬豔.對多媒體裝置的展現進行分析[J].企業報導，2011.

　　作者單位

　　海軍指揮學院 江蘇省南京市 211800

　　多媒體技術論文篇二

　　巧用多媒體技術

　　摘 要：隨著資訊科技的快速發展，多媒體技術在教育領域也獲得了空前的飛速發展。在中小學的教育教學當中，越來越多地使用著多媒體技術，巧用多媒體技術在教學當中的應用，使傳統的枯燥的沉悶的課堂變得異彩紛呈，從而加強學生興趣、提高教學質量;反之過於依賴多媒體技術、濫用泛用多媒體技術，會導致更差的教學效果。

　　關鍵詞：多媒體技術、小學語文教學、巧用、激發興趣、誤區

　　一、語文教學的傳統現狀

　　隨著資訊時代的來臨，傳統語文教學的諸多弊端也日益顯現：一是課堂教學容量小，授課效率低，這一點因貧困地區學生整體素質偏低和學習品質不高而表現得尤其突出。二是缺少生動的直觀性，課堂教學千篇一律，學生感到單調枯燥，不感興趣，收效不佳。三是語文知識的生成途徑單一，往往是“滿堂灌”、“一言堂”，缺少互動，無法適應新課改的要求，素質教育更是紙上談兵。

　　作為小學語文教師，在新的教育形勢下，若能根據素質教育和語文新課程標準的要求，從實際出發，在課堂教學中合理運用現代教育資訊科技手段，定能極大地激發學生學習興趣，豐富課堂教育內容，拓展學生的視野，進行創新閱讀教學，激發學生寫作慾望，促進學生對知識的理解和記憶，培養能力，提高學生的綜合素質。因此，充分發揮以多媒體技術為主體的現代教育技術的獨特優勢，是順應了教育教學的發展要求。

　　二、如何活用巧用多媒體技術，優化小學語文教學

　　《語文課程標準》提出“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求我們廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠進一步開闊學習視野，提高課堂學習效率。如何活用巧用多媒體技術，增強語文課堂教學實效呢?下面結合教學實踐粗談幾點體會，分享於同行：

　　1，創設情境，誘發想象，激發興趣。

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要想使學生成為學習的“樂之者”，使學生從心理上想學、愛學，學得投入，這就要求老師積極創設教學情境，使學生如臨其境。在語文課堂教學中應用視訊、動畫、課件等資源創設情境，使課文內容形象化，就會把學生的興趣激發起來，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。

　　2，突出重點、消化難點、提升效果。

　　語文課堂教學要緊扣教材重點和難點進行，遠端教育資源給我們提供了有利的條件。媒體展示中課件的應用能充公發揮多種媒體的整合功能，增強教學活動的互動功能和學生的主體作用。聲音、圖片和影像都可以渲染氣氛，打破課堂教學的時空限制，引發學生的聯想，給學生展現一個更為廣闊、豐富的空間，給課堂注入活力。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而錄影地恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什麼意思?詩人為什麼採用此字呢?緊接著引導學生帶著問題觀看錄影，畫面上：草木蔥籠，危峰兀立，山巒疊翠，香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄影將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生以美的享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的雲霧源源不斷地升騰的動態畫面中領悟到“生”字的妙用。這樣就將抽象概括轉化為形象具體，使課文內容與客觀事物之間建立聯絡，突出重點，分化難點，化難為易，逐步解決問題。

　　3，自主學習，合作探究，體現主體

　　陶行知說過：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。”遠端教學資源充分體現了《新課標》的理念：探究性，綜合性學習是實現學生自主，合作，探究性學習的重要途徑。“學生是語文學習的主人”。學生在課堂上不再是被動地接受知識，而是積極、主動地獲取知識。如教古詩《望廬山瀑布》，教學第一句時，我播放配有優美音樂的錄影。學生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你也來到這般景象中會有怎樣的感受?”學生們紛紛舉手，有的說：“香爐峰上團團霧氣，在陽光中，變成了紫色的雲霞，啊，多美的景象，我彷彿漫步在煙霧燎繞的仙境之中。”又如在讓學生領會三、四兩行詩境時，我關掉錄影聲音，讓學生邊看壯闊的瀑布，邊展開豐富的想象，我提問：“你覺得眼前的瀑布像什麼?”有的說：“這長長的瀑布像天上仙女手中揮舞的銀紗，美極了。”有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，彷彿一條白色巨龍從天而降，”……這樣利用電教手段在教學中展示美的物件，學生從中體驗美，並積極地發現美，表達美。這樣的教學模式培養了學生主動獲取所需知識的能力，並促使他們形成了自主探究的學習意識。

　　三、語文教學中多媒體技術使用的誤區

　　活用巧用多媒體技術可以給我們小學語文教學，帶來很多的優勢，但是當前也有存在一部分的使用誤區，不僅沒有優化教學，反而給學生帶來額外的負擔。導致更壞的結果。現結合我在教學過程中，遇到的一些問題彙總，希望我們都能都加思考自己的方式方法，避免此類情況，用好用活多媒體技術。

　　***1***簡單地把多媒體作為黑板的替代品。上課時老師忙於播放、展示幻燈片等資料，既不深講，也突出不了重難點的板書。語文課近似於美術、音樂的欣賞課。使學生“只見機器不見師”，“只見畫面不見文”，所獲得的只是“轉瞬即逝”的影音雜燴，學生的語文素質能力沒有得到很好的鍛鍊和提高。

　　***2***課件製作過於花哨，雜而不精。只重視課件的觀賞性，導致課件顏色眾多，背景過於複雜，極易使學生的注意力放在對畫面的欣賞上去，而忽視了對知識和能力的接收和培養。

　　***3***幻燈片顯示答案單一，課堂簡單化一。學生往往只盯著螢幕看問題，等待下面的答案顯示，因此影響、束縛了學生對問題的思考，甚至根本不去動腦筋。

　　由此可見，多媒體技術與語文教學關係越來越密切，很大程度上改變著傳統的語文教學模式和教學觀念，給語文教學帶來了許多可喜的變化，也使語文課堂顯得異彩紛呈，充滿了勃勃生機。但是，我們也應該理性地認識到，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用並恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知，以媒傳景，以媒傳情，才能為學生學習過程中的重難點服務，併為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體技術在語文教學中的作用，更好地服務於小學語文的教育教學。

　　參考文獻：

　　[1] 王梅菊.多媒體在語文教學中的應用及要求.文教資料，2006年9月中旬刊.

　　[2] 郭寧寧編著.多媒體實用技術.清華大學出版社，2006年.

　　[3] 張軍 多媒體教學的回顧與思考 電化教育研究 2004 10

　　[4] 李冰等. 多媒體教學應用與教學改革創新[J].電化教育研究，2000，***7***：89.