大學計算機論文範文大全
在當今資訊社會，計算機技術廣泛地應用到各個領域，各高校也都紛紛開設計算機專業，給社會輸送優質的大學生作出了貢獻。下文是小編為大家整理的關於大學計算機論文範文的內容，歡迎大家閱讀參考!
大學計算機論文範文篇1
淺談大學計算機專業英語雙語教學
摘要：本文針對計算機專業雙語教學中存在的學生牴觸、教師理解不足和教法單一等問題提出了改進的方案。
關鍵詞：計算機;英語雙語教學;教育
2001年，教育部對雙語教學提出了具體明確的要求。從此，中國的雙語教學在快速的發展中取得了長足的進步。而計算機專業自身的特點決定著本專業的學習對英語有很大程度的依賴，這就要求我們在計算機專業的學習中，應該多采用雙語教學的模式。與此同時，我國的雙語教學無論在理論上還是實踐上都還有一定的不足，這也必然導致了很多大學開設的計算機專業英語雙語課程並不是十分理想。這就意味著在計算機雙語教學中還存在著這樣或那樣的問題。
一、計算機與英語密不可分
從1946年2月世界上第一臺計算機在美國的賓夕法尼亞大學問世的那一天起，計算機就和英語有著不解之緣。此後，計算機的每一步發展都可以看到英語的身影。隨著計算機和網路的快速發展，軟體大約每一年半就會更新一次，硬體則更加迅速——每三個月就會提升一級。伴隨著這樣快速的發展，新詞彙、新術語更是層出不窮。這些新詞彙、新術語以轉化詞、合成詞為主。在轉化和合成的基礎上，這些新詞彙、新術語又派生出許多原來並未曾在計算機領域內使用過的新詞。
許多原本出現在日常生活中的日常英語詞彙在計算機專業內變成了專業術語，衍生出了它們在計算機專業中特有的意思。計算機網路的突飛猛進使得縮略詞大量的出現，無論是在程式語句中，還是在軟體文件或者網路資訊中，縮略語常常作為標識、名稱出現。此外我們還應該注意的是，許多的原版計算機教材、論文和文獻都是用英文寫成的。這些文章中科學性客觀性更強，更有利於計算機專業的學習者理解本專業的知識。因此，英語和計算機是密不可分的，計算機雙語教學的優勢顯而易見。
二、教學中出現的問題
1.學生對英語雙語教學的強烈牴觸。
計算機專業是公認的理工科專業。大部分的學生都會認為學習計算機，主要就是學習計算機的專業知識，英語雙語教學對計算機專業技術和本專業知識的加強沒有任何幫助。他們會自然而然地把精力的重心放在程式設計、系統研發等專業性強的方面上，而忽視了英語在計算機專業中的作用，就更會忽視了英語對於他們未來知識更新所起到的作用。他們認為所謂的雙語教學僅僅是為了幫助他們提高英語，而與計算機本身無關，尤其是英語本來就比較差的學生，他們對此的牴觸情緒更大，學習的積極性也不高。
2.教師對英語雙語教學的理解不足。
與學生類似的是，許多教師也認為英語雙語教學對於計算機教學沒有任何幫助。他們並不注重英語的文化背景，忽略生活英語轉化成專業術語的原因，更不願意去了解其中的文化內涵和語言共識。備課時，他們只是在把上課要講的知識和課堂語言翻譯成英語;授課時，他們只是在給學生講解專業術語的表面詞義，然後讓學生去死記硬背。這樣就造成了雙語教學枯燥無味的結果，反而使學生們的學習興趣降低，更加不願意坐在雙語計算機課的教室裡。
3.英語雙語教學手段的單一泛化。
在計算機專業英語雙語教學中，許多大學裡進行的還是老師拿著教案***或者是翻譯稿***講，學生拿著筆記本記的模式。英語基礎好的學生還能勉強跟得上老師的步驟，英語基礎差的就只能把所有的注意力放在英語理解上，從而造成了課堂氣氛沉悶，學生學習興趣普遍不高的結果。即使有的教師在使用課件，課件的內容也主要是單一的計算機知識或者英語知識的講解，而看不到兩者之間的結合點。更有甚者，有的教師乾脆將計算機課變成了英語課，完全以講解英語為主。
三、改進的辦法
1.端正學生的學習態度，加強學生對雙語教學的認可度。
在授課的過程中，學生始終是學習的主體，也就是說，授課應該以學生為中心。因此，調動學生的積極性是提高教學效果的根本。如果學生對雙語教學進行牴觸，那麼雙語教學必然失敗。所以，教師應該主動調動學生的積極性，使學生們明白雙語教學的必要性和重要性。例如：教師可以通過程式語言的實驗環境講授英語知識。這樣的話，一方面能夠潛移默化地讓學生意識到英語在計算機中無處不在，同時理論聯絡實際地向學生講解了計算機知識，一方面還能高讓學生了解到英語對於計算機專業學生未來工作的重要性，提高他們的重視度，從而促進學生對雙語教學的認可。
2.提供良好的環境，促進教師個人能力的提升。
教師是課堂的主導，他們的引導才是課堂學習效果的來源。同時，教師的個人能力也決定著教師的個人魅力，因而也就在很大程度上影響著學生的雙語教學的認可。根據素質教育的規定，學生的主體作用，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現，學生能夠能動地發展自己的潛能。教師水平、教學內容、教學方法、教學裝置等對學生來說雖然重要，但任何高明的教師都不能代替學生學習。主動參與課堂教學就是通過激發學生的主體意識，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與課堂教學過程中來，在參與中學會學習、學會合作、學會做事和發展自身。作為計算機雙語教師應該認清計算機與英語之間的關係，一方面不斷提高自己對於英語語言文化內涵的瞭解，同時也要不斷更新並掌握計算機本專業的前沿知識。備課時，他們應該不僅把重心放在課堂英語語言的使用上，還要更加註意背景知識和文化內涵的講解。一方面不斷更新自己的計算機專業內的知識，保證課堂知識傳授的資訊量和手段的多樣性。
3.教學手段多樣化。
在授課時，教師應該採用多種多樣的手段，充分的利用課堂上的資源。教師應該摸清每個學生的情況，深入瞭解學生，關心學生，做學生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火點燃學生的學習熱情，使學生對所學的知識產生濃厚的興趣，進而達到“親其師，傳其道，學其道”的效果，同時努力做好學困生的轉化工作。教師要善於設計新穎別緻、能夠喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。讓學生憑藉自己的能力解決新問題，掌握新知識。隨著多媒體裝置的普及，雙語教學中也應該充分的使用多媒體裝置，提供大量靈活生動的多媒體課件，充分刺激學生的視覺、聽覺，一方面鍛鍊英語，一方面學習計算機。在授課過程中，教師可以設定一些挑戰專案，讓學生在課堂上充分的用英語對問題進行挑戰。這樣一方面可以提高學生的興趣，一方面也增強了學生的自信心。但值得注意的是，一定不要忽視了英語對於計算機教學的作用，但也不要把計算機課變成英語課，完全以英語教學為主，本末倒置。
在大學計算機專業的雙語教學中，雙語教學不應該變成讓學生死記硬背專業術語的課堂，也不能成為讓學生脫離開英語專學計算機的課堂。它應該是一個圍繞著計算機專業知識學習這一目標，利用英語為媒介，增強學生對英語文化內涵和計算機專業知識的理解的一個教室。
參考文獻：
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大學計算機論文範文篇2
淺談非計算機專業大學計算機課程的改革
摘要：在當今資訊社會，計算機技術廣泛地應用到各個領域，大多數高等院校計算機基礎教學已不再符合學生的需求，而且不能達到學生步入社會的實踐性要求，這會給學生步入社會帶來困難。另外企業與社會，對大學生的計算機應用能力也提出了更具有實踐性的高要求。但是現在大多數高等院校的非計算機專業的計算機基礎教學存在著很多問題，比如教學方法不合理等。針對目前的教學方法、教學內容、考核方式和教學現狀等改革，提出了一些有參考性的建議。
關鍵詞：計算機課程;教學改革;MOOC;分級教學
1 非計算機專業大學計算機課程教學現狀
1.1 學生基礎良莠不齊
由於地域與經濟的差異，剛步入高校的大學生具備的計算機基礎知識以及掌握的基本操作技能差別很大，在進入大學之前，完全沒有接觸過計算機的學生仍不在少數，大部分學生在步入大學之前，都已經或多或少地系統學習過計算機基礎知識，但是在之前學習過計算機基礎的學生，大多數對計算機基礎知識和基本操作掌握得不熟練，大多數停留在簡單操作上。所以，大學計算機傳統的“從零開始”的教育模式已不再適用了。因此，必須對大學計算機基礎教育進行改革，而且改革要以學生為主體，最大程度上做到對學生因材施教。
1.2 計算機基礎課程內容與所學專業內容脫節
計算機基礎課堂教學內容與學生所要學習的專業知識完全脫節，目前的現狀是整個學校的所有專業都用同一本教材，制定同樣的大綱、教案和講義，由此可見，眼下的大學計算機基礎課程不注重學生在所學專業的計算機技術要求，單純是傳授課本知識，從而導致學生對與自己所學專業相關的計算機技術知識的實用性產生懷疑。因此大大降低了學生學習的積極性。另外，學生在使用一些軟體時，並不清楚為什麼要學習這些軟體，也不瞭解這些軟體在自己所學專業領域的重要性以及應用程度，因此，學生以“與所學專業沒關係、所學的專業課完全不會用到”等等為由，不注重培養自己的計算機技能。
1.3 教學方法單一
就目前的形勢而言，絕大多數高等院校計算機課程的教學仍採用理論授課與上機實驗相配合的模式。理論授課仍以多媒體演示為主要手段，依然沿用的是“教師講、學生聽”這種傳統教學模式。“演示”的時間相對於來說還是很快，使學生沒有充足的時間充分考慮解題的思路與方法，而僅僅是記住瞭解題的操作步驟。因此，多媒體演示的教學模式極大地限制了學生的思維，讓學生不知不覺地習慣在 “演示”的引導下學習，不能滿足自主個性化學習的需求，也不能激發學生自主學習計算機知識的興趣。
1.4 非計算機專業學生的必修課，導致計算機基礎教學跌入應試教學的泥潭
隨著計算機的發展，計算機成為人們生活、學習、工作中必不可少的工具之一。因此，在全國各大高等院校，計算機基礎課已成為公共必修課。熟練的掌握計算機基礎知識，可以大大提高畢業生就業競爭力。可是，在教學實施過程中，如果僅僅依據全國計算機等級考試的要求與標準來組織教學，各大高等院校過分地追求等級考試的合格率，學生為了獲得計算機等級考試證書，不得不投入大量的精力到與考試相關的如考試技巧、大量試題練習等應試學習中，這樣往往就會導致教學以考試為主要目的。雖然計算機等級考試的合格率非常高，表面來看學生的計算機成績普遍很好，但是學生實際應用計算機的實踐能力卻並不高，因此，常常出現這樣的現象，許多畢業生，畢業論文的排版、求職簡歷書等都不能自己通過計算機做出來，這是應試教育給學生造成的嚴重後果。
2 對非計算機專業大學計算機課程教學現狀思考與建議
2.1採用分級教學
採用新生入學分級教學的辦法，針對剛剛步入大學校門的學生進行進行計算機基礎能力測試，根據能力測試成績對新生入學時計算機水平參差不齊的情況進行分級教學，然後可以針對各種層次的學生開設難度不一的教學內容。比如，將計算機水平差不多的學生集中在一起進行教學，能激發他們學習的積極性，促使學生在原有知識的基礎上，得到很大的提高，使學生都能各有收穫。
2.2 優化教材，合理安排課程
在計算機基礎教學中，首先要解決的問題是：準確定位，合理取捨教學內容。否則沒有準確的定位與合理的教材內容，學生將會很難入門。
對於那些“零基礎”的學生，還是要從計算機基礎教學開始，《大學計算機基礎》作為大學計算機教學中最基礎的學科應該全部安排在第一學年的第一學期進行授課，這樣更有利於整個計算機課程體系的設定，也更有利於學生較早地通過全國計算機一級、二級考試。而對於那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學生來說，可以給予適當的加深難度和教學的多樣化，致使開展大學計算機基礎課程的多樣化，由原來的《計算機應用基礎》改名為《大學計算機》，這樣一來，我們可以把CDA、Photoshop、網頁製作、等一些興趣愛好的學習融入到大學計算機基礎教育中來。
利於整個計算機課程體系的設定， 例如：EXCEL在市場營銷、物流管理、人力資源的應用等，與專業課相關的軟體教學可以在第一學年的第二個學期根據非計算機專業各個專業的不同，制定不一樣的教案、大綱進行授課。注重學生所在專業對計算機技術的要求，能調動學生的計算機興趣和學習的積極性。
2.3 完善教學方式，改變教學手段
2.3.1 引入MOOC教學方式
在理論授課過程中，多媒體教學還是處在“演示”階段，學生多數情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導致學生對所學的內容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的MOOC教學方式，實現輔導方式的轉變。MOOC作為學生課後學習和答疑的教學工具，使學生通過網路線上學習，很容易想起課上所學的知識，和教師線上交流，快速入門、提高，促進學生主動學習的積極性。學生可在網上查閱教學要求、練習、教學課件，掌握授課內容，學習相關技術。 2.3.2 提高實驗課動手能力，加強課外實踐
在實驗環節上突出以教師為主導、以學生為主體的教學方式，採用以任務為驅動的教學方式。任務驅動是以學生為中心，由教師給出幾項任務後，學生要通過各種方法去完成教師給定的任務，並圍繞這些任務查閱資料，收集資料、探索解決任務的各種方法。任務驅動的教學方式能更好地培養學生的自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務開展的過程中，為了更好地培養學生的互助協作的能力，教師要鼓勵學生與他人合作，共同來完成任務，以培養學生的成就感，整個任務由教師引導學生完成、並給予適當鼓勵。
課堂內容需要學生在課後通過各種方式去複習、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機基礎知識講座、成立計算機方面的工作室、開設計算機基礎教學的輔導班、引導參加計算機基礎方面技能大賽和計算機知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學活動，學生可以通過參加多樣化的課外實踐教學活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。
2.4 改革考核方式，案例課程設計考試
目前，大學計算機的考核方式，一直按照國家等級計算機考試一級、二級考試水平來組織考核方式，導致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關的應試學習中，導致計算機基礎教學跌入應試教學的泥潭。為了使普通高校學生掌握步入社會必備的計算機應用基礎和實踐技能，可以採取案例課程設計的考核方式。案例課程設計是精心挑選的各章節知識點與各個專業內容相關的綜合案例，綜合案例專注於解決問題的方法和流程，針對計算機基礎案例的綜合性較突出的特點，目的是培養學生解決實際工作問題的能力。在案例課程設計的考核方式中，體現教師指導下的學生自主學習的模式，突出以案例綜合專案訓練為主的考核方式。
3 結束語
隨著計算機在各個行業的應用，用人單位對計算機應用能力提出更高要求，計算機基礎在一定程度上影響人們資訊化技術的普及，計算機基礎教學是培養學生掌握資訊的重要手段，而且對學生的思維方式及基本素質的培養起著重要的作用。為了使學生具備更高的計算機基礎應用能力和實踐能力，高校非計算機專業的計算機基礎教學必須隨著當今社會發展的需求，不斷地進行改革。因此，必須轉變計算機基礎的教學觀念，在教學不斷地改革基礎上，發現問題、解決問題，把教學改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機專業的計算機基礎教學質量。
參考文獻：
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[3] 寇衛利.基於計算思維的大學計算機基礎教學改革研究[J].計算機時代，2016.
大學計算機論文範文篇3
試談計算機實驗室資訊化建設
摘要：伴隨資訊社會飛速發展，人們在資訊科技方面的需求逐漸增加。在這種資訊科技的時代，各個學校可是加大計算機實驗室建設的力度。本文著重分析了醫學院校計算機實驗室的資訊建設主要問題，探討學校計算機實驗室的資訊建設內容，並提出計算機實驗室的資訊建設主要對策，以期促進學校發展。
關鍵詞：計算機;實驗室;資訊化建設
1醫學院校計算機實驗室的資訊建設主要問題
1.1裝置比較陳舊與管理體制不完善
近幾年，資訊科技發展不斷完善，人們對實驗裝置需求也在不斷增加。但是伴隨醫學院校擴張，醫學生數量不斷增加，院校考慮到經費的節約，沒有對計算機的實驗室中計算機及時更新，還有部分計算機供應不足。這就導致無法在陳舊機器的裝置上操作新型技術，致使學生學習的質量受到影響。而且部分醫學院機房管理比較呆板，沒有靈活變通性質，導致學生學習的熱情受到影響。
1.2沒有及時跟進教學質量
現階段，很多醫學原因都開設計算機的學科，所以醫學院校計算機實驗室教師工作任務相對較重。並且各個學生來自的社會階層不一樣，使得學生計算機的水平出現差異，然而，為完成學校教學的任務，需要教師對授課進行整齊劃一。這在很大程度上會加重教師任務，沒有時間學習新型的計算機操作技術，導致教學效果達不到預期效果[1]。
2學校計算機實驗室的資訊建設內容
2.1實驗教學
在計算機的實驗室課程教學中，實驗的教學是教師主要職責，通過實驗教學確保現代的實驗室可以正常開展。在教學中，教師屬於實驗教學主題，學生是物件，整個實驗教學都需要學生與教師頻繁互動，以提高教學的效果。實驗教學主要包含教學安排、教學資源分類的整合、課程安排、實驗的報告收集與發放、實驗的資料與材料歸納，其中，實驗情景的模擬與實驗流程設計為實驗教學的資訊管理關鍵點與難點。
2.2實驗學習
計算機的實驗資訊管理旨在建立一個資訊平臺，使得學生營養校園網路進行網際網路的模擬訓練與模擬實驗的操作訓練，方便學生可以在逼真實驗場景之中學習。實驗資訊的管理在B/S的結構下實驗，於網際網路的平臺讓學生對實驗情景進行模擬，進而提高學生實踐操作的能力。
2.3管理系統的維護
在實驗室的資訊管理過程中，系統更新與維護是保證資訊管理系統正常執行的支撐與保障力量。伴隨計算機網際網路的資訊科技發展，資訊管理系統經常會遭受病毒與黑客等因素威脅，實驗室作為學校管理的中心，需要管理及時攔截不良資訊，有效保護實驗室的資訊管理體系。教師應在管理平臺上釋出實驗室突發情況的處理、實驗的資訊、實驗室的關閉與開放事件、課程的安排等資訊。
3計算機實驗室的資訊建設主要對策
3.1強化業務的培訓，提升實驗隊伍的專業素質
成立一支精通業務、事業心強的隊伍，保證計算機的實驗室管理和建設順利進行。其一，加大人員的編制，聘用高學歷與高素質人才;其二，鼓勵既有工作人員不斷深造，提高工作人員管理的能力與專業技能;其三，提高實驗室的管理人員地位，使其和教學人員平等，全面維護管理人員地位與權威。
3.2高度重視實驗室的教學，科學規劃與建設
通常計算機的實驗室是面向學校全部實驗的教學，涉及人數比較多，且課程量比較大。在裝置採購時，需要具有統籌性與前瞻性，科學制定裝置採購的計劃。不僅要重視計算機機型配置，而且要重視產品質量，儘可能選擇配置比較高、質量好、有售後保證的機型。另外，還需要配置高效能路由器、伺服器與交換機等網際網路的裝置，出硬體建設以外，需要配備可切換實驗室的綜合管理系統、教學所需專業軟體、教學的演示廣播等，給實驗室後續教學和管理打下基礎。
3.3對實驗室的規章制度進行完善
完善規章制度可以對實驗室管理奠定良好的基礎，同時可以保證實驗教學正常進行。需要針對上機人員，擬定管理的辦法，例如：《實驗室安全管理制度》、《學生上機管理規定》以及《管理員工作守則》等。在制定好各種規章制度以後，需要貫徹落實，並進行嚴格監督，實驗室的工作人員還有認真學習與制定規章制度，確保制度的有用性。
3.4通過現代網際網路平臺監管實驗室
就目前而言，醫學院校實驗室的數量一般在4～8個之間，也有一些有十幾個，這些實驗室的管理不能單純使用人力資源管理。因此，提升管理的效率，需要對管理模式進行改進，建立區域網實驗室的管理管理系統，經區域網中主控的伺服器，對全部實驗室使用的情況進行監控。通常管理系統主要包含網際網路的安全管理、課程的安排、資產與裝置的管理、學生的上機管理以及程式的管理等。應用這種綜合管理系統，就可以縮減工作量，又可以統籌管理實驗室，同時能夠對實驗室的資源進行合理配置，進而提升實驗教學質量。
4結束語
總之，計算機網際網路實驗室使用物件涵蓋了教師和學校的學生，甚至於面向整個社會。因此，在採購裝置時，需要考慮不同技術融合的情況;在管理時，需要和校外培訓的機構一起建立實驗室，為學生提供更多實踐操作的機會，提升學生就業的競爭力。此外，近幾年計算機網際網路技術不斷更新與完善，為確保學生學習的技術實用性與先進性，需要學校實驗室指導教師與管理人員不斷提升自身實力，深入學習新的網際網路技術與知識，保證學生所學知識跟上網際網路資訊科技發展的步伐。