論小學計算機論文

　　當今社會已步入資訊科技時代,計算機的應用已經普及到了各個領域。隨著資訊時代的到來,計算機也開始作為一門學科出現在下學階段。作為小學計算機教師,不僅要強化學生對計算機基礎知識和技能的掌握,而且還需要培養學生對計算機持久的興趣。因此,小學計算機教師應採取多種手段和方法,不斷提升小學計算機課堂教學的有效性。以下是小編為大家精心準備的：論小學計算機相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　論小學計算機全文如下：

　　隨著時代的迅速發展，資訊科技教學越來越顯得重要。一方面，資訊科技的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技的基本知識和技能，瞭解資訊科技的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面資訊科技教學可以培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的工具，為適應資訊社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

　　一、精心匯入，激發學習興趣，使學生想學

　　誇美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”學生愛上資訊科技課，但這種愛好往往表現在愛玩遊戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計匯入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要採用以下幾種方法匯入課堂教學。

　　1.遊戲入門，自覺學習。

　　既然學生愛玩遊戲，那麼就讓學生通過玩遊戲來激發他們想學的願意。把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

　　例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等遊戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

　　2.創設情景，積極學習。

　　在小學資訊科技教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，藉助美好的事物的演示來激發學生的求知慾，激發學生的探究興趣和動手操作的慾望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明瞭學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

　　如在Word軟體中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個匯入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生製作的圖文並茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看後，便小聲地討論起來：“真漂亮!”“怎麼才能做出這麼好看的賀卡呢?”……他們的眼中流露出求知的慾望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中製作出來的。”並激勵學生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣匯入，創設一個寬鬆的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了紮實的情感基礎。

　　3.學科整合，促進學習。

　　資訊科技可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學資訊科技課程指導綱要》中說“要注意培養學生利用資訊科技對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在資訊科技的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。

　　如在《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師製作的PowerPoint課件，讓學生感到資訊科技可以用在各個學科的教學上，從而產生要學好PowerPoint的想法。再如在《資訊的下載》伊始，我結合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結合數學課中的《年月日》播放有關年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，瞭解了學習資訊下載的重要性，激發學生想學的感情。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。

　　如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等;教學畫圖軟體時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫;在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查詢自己需要了解的知識;……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習資訊科技的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

　　二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能

　　新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過於接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這些理念對改革小學資訊科技教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境;在繪畫中有虛有實，給人以想象的餘地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且資訊科技的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。

　　比如在“畫圖”軟體中，教師講解了矩形的畫法，那麼其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“複製、剪下、貼上”，只要教過一次就可以了，各種軟體中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利於充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。

　　三、鼓勵創新，發展學生個性，培養資訊素養

　　創新是永恆的主題，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。”資訊科技就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。資訊科技中留給學生創造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創作……這些都是學生進行創新的範圍。