國防生教育管理論文

　　國防生在我軍基層將逐年增加，未來將成為軍官隊伍的主體。小編整理了國防教育管理論文，歡迎閱讀!

　　國防教育管理論文篇一

　　國防生教育培養與管理的幾點思考

　　【摘 要】 國防生教育培養與管理存在的主要問題是，“90後”國防生性格特徵顯著、部分國防生動機不純和動力不足、監督管理機制不健全。加強國防生教育培養與管理應在做好思想工作、健全考核監督機制、完善出入機制方面下功夫。

　　【關鍵詞】 國防生教育;考核監督;出入機制

　　國防生的教育培養與管理工作是一項綜合的工程，其包含著對國防生知識理論、軍事理論、軍事體育、政治理論等等各個課程的學習，是國家有效推動國防建設的有力措施。自2000年我國實行招收國防生政策以來，國防生的規模日益壯大，但國防生教育培養與管理的問題也逐漸暴露出來，我們需要對國防生的教育培養與管理做出進一步的規範，以便更好地為我國國防建設服務。

　　一、國防生教育培養與管理存在的問題

　　高校招收國防生的舉措有力地推動著我國國防的現代化，但不可否認的是在高校的國防生教育培養與管理當中，存在諸多的問題，主要體現在以下幾個方面：

　　1、“90後”國防生性格特徵顯著

　　“90後”是目前國防生的主力，大多是獨生子女，他們處在向成年人變化的轉型時期，心理逐漸走向成熟，有了自己的人生價值觀，他們的獨立意識和成人意識逐漸增強，熱衷於獨立做各項事務，面對別人過多的關愛有時會產生逆反心理，甚至產生反感、衝撞等強烈情緒。這些“90後”的典型性格特徵給予國防生的教育培養與管理工作都帶來了相當的困難。

　　2、部分國防生動機不純和動力不足

　　有一部分人當國防生不是為國家的國防做貢獻，不是為保家衛國，不是為犧牲個人利益而服從國家利益，而是純屬為個人利益，當國防生就是有了一份比較穩定且收入較為豐厚的工作。其入伍的動機不純，對於提高國防生的培養質量和國防建設都是非常不利的因素。

　　一部分人當上國防生以後，針對自己是與部隊簽訂就業協議的定向生，只要能夠取得畢業資格和學位資格，就能夠在軍隊獲得相應的幹部地位，這樣的就業協議導致他們就業危機感的缺乏，使他們在學校學習的動力明顯不足，對自己的要求降低，甚至逃避學校和軍隊的管理，無組織無紀律，嚴重損壞了自己的國防生形象。

　　大學環境與部隊環境的迥然不同，使國防生對部隊的環境沒有充分的瞭解，他們對畢業以後的工作充滿疑惑，不知道以後將來自己做什麼樣性質的工作，沒有現實參考的依據，雖然教育培養部門對他們以後的工作多多少少的進行了講解，但事實證明這些對國防生而言都是微不足道的，他們依然對未來缺乏信心，導致他們“練兵習武”的激情減弱，保家衛國的使命感開始減弱。

　　另外一方面高校寬鬆的教育環境也對國防生產生不利的影響。高校教育環境是一個多元的環境，是一個相對寬鬆的環境，大學生能夠在大學環境中除了課堂以外，能夠選擇自己的生活，譬如學習、上網、科研等等，國防生也可以在開放的學習環境當中，更好地接受新生事物，拓展知識面，培養創新意識，提高國防生的綜合素質。自由選擇機會的增多，賦予了國防生更多選擇機會，但其負面影響也是巨大的，使很多大學生不思進取，沉迷於網路，荒廢了學業。更有甚者社會上的腐敗現象和不正之風，一些不良媒體宣揚的色情、暴力、恐怖等不良行為，以及拜金主義和享樂主義等消極思想，都直接或者間接影響了國防生的思想，致使他們的價值觀出現偏差，淡化了自己為國獻身的崇高理想，他們的意志、控制力、自制力慢慢減弱，軍人的認同感缺失;由於動力的不足，有些國防生因為學業問題不能順利畢業，被迫和部隊解除協議。

　　部分國防生的動機不純和動力不足，影響了高校培養的國防生質量。

　　3、國防生監督管理機制不健全

　　國防生是高等學校和所在高校的選培辦共同培養的，他們各個課程的學習都需要選培辦和高校共同制定出計劃，共同培養。國防生教育培養與管理的整體環境是高校的寬鬆環境，國防生的學習、訓練等都處在這樣的環境當中，很容易受高校和社會上不良風氣的影響，而管理監督機制的缺失，使國防生在學校當中學習、生活、訓練等各個方面都有惰性出現，但他們更多的以大學生的身份出現，而忽略了自身的國防生身份，不會像在部隊那樣嚴格要求自己，表現最為明顯且對在校國防生影響最大的是學習成績，部分國防生因為學習成績不及格，會受到學校的預警警告和選陪辦的警策，但是缺少實質性的懲罰措施，成績差的國防生對此也是置若罔聞，最終導致他們不能順利畢業，被迫解除和部隊的協議。

　　二、國防生教育培養與管理的思考

　　針對國防生教育培養與管理當中的問題，需要從以下幾個方面做好國防生的工作：

　　1、做好國防生的思想工作

　　第一，科學組織，齊抓共管，形成工作合力。國防生的思想工作是一項難度很大的工程，只有學校和選培辦科學組織、明確分工、齊抓共管、齊心協力，才可以形成“遇到挫折有人幫、碰到困難有人管、結了思想疙瘩有人解”的良好局面，真正達到“人人是老師，事事是教材，處處有課堂，時時受教育”的目的，為開展卓有成效的思想工作打好基礎。

　　第二，做好國防生的談心工作。針對大學生的談心工作，已被證明是非常必要且富有成效的一項工作。但國防生是處在向成年人過渡時期，是一個比較敏感的時期，他們既渴望被關愛，又對過度的關愛產生逆反心理，所以我們對大學生的談心工作要高度重視並且因人而異，需要運用恰當的談話方法,一般而言我們要具備“四心”即細心、恆心、耐心、愛心，並把握好五個談心的原則：情理交融、有的放矢、善於傾聽、因勢利導、實事求是，只有這樣我們才有可能有效地開展對國防生的思想工作。

　　第三，幫助國防生樹立正確的價值觀。國防生在大學期間需要樹立正確的人生價值觀即形成當代革命軍人的核心價值觀，培養國防生的核心價值觀需要在做好國防生談話工作的基礎上，利用資源豐富的校園文化、先進典型的示範和引導作用以及厚重的“紅色文化”資源，通過寓教於樂的方式加強對國防生的思想引領，牢固樹立他們獻身國防的思想，並強化國防生的實踐養成，加強他們的行為養成、軍政訓練和實踐鍛鍊，最大程度地消除社會多樣化和多元化價值觀所帶來的負面影響，讓他們認識並形成正確的當代軍人核心價值觀。

　　2、建立更為嚴格的國防生考核監督機制

　　國防生的培養是在環境寬鬆的高校當中，但寬鬆的環境並不能很好地培養出服從命令、意志堅定、保家衛國的國防生，因而我們需要對國防生更加嚴格要求從嚴培養，制定出嚴格的與群眾監督相結合的考核監督方案，方案要覆蓋國防生的學習、生活、訓練等各個方面，，考核要求要高於所在院校的要求，每年一小考，兩年一大考，並把考核監督的結果與國防生獎學金的發放緊密結合起來，賦予國防生危機感，從制度上杜絕國防生的懈怠心理，在所在高校形成良好的培養國防生的氛圍，達到以國防生的教育培養管理為抓手，促進所在高校的發展，達到雙贏的結果。

　　3、建立更為科學合理的國防生出入機制

　　目前國防生的招收主要是從高中升大學時招收的，另外很小一部分是從所在高校的一部分專業中選拔產生。這樣的辦法沒有激發許多有入伍願望的大學生的積極性，筆者認為應當提高在校大學生的選拔國防生的比例，同時加強國防生的考核監督機制，提高淘汰不合格的國家。

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