七年級語文上冊第四單元測試題
初一是中學生打基礎的階段，是中學學習的正式起步階段，下面是小編為大家帶來的關於，供大家參考。
：
1.根據拼音寫出相應的漢字。
隱*** *** 刻*** *** 恍*** *** 發*** *** 微*** ***
2.解釋下列句子中的詞語：
⑴他朝那房子奔去，一邊溫習著寥寥可數的幾句法語，那是專為應付這種緊急情況而學的。
寥寥可數：
⑵分們搜查得乾淨利落，轉眼之間就找到了這個美國傘兵，把他從碗櫥裡拖了出來。
乾淨利落：
⑶右有一童子，手執麈尾，城門內外，有二十餘百姓，低頭掃地，旁若無人。
旁若無人：
⑷石猴喜不自勝，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵欠道。
喜不自勝：
3.司馬懿看到城樓上的諸葛亮後，他想了些什麼呢?請寫出司馬懿的心理活動。50字以內。
4.《勇氣》一文寫了哪兩種勇氣?這兩種勇氣各有哪些表現?
5.面對美國傘兵的請求，法國婦女前後兩次都回答“哦，當然啦”。這兩個“當然”包含了什麼意思?
6.李京京讀了一部分課文後，“教室裡一片寂靜”，為什麼?
7.程老師為什麼讓李京京把課文全部讀完?
8.按要求仿寫下列句子。
⑴仿照例句，任選一種事物，用“事物+否定+想象”的格式寫一個句子。
例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。
仿句：
⑵不增刪、不更改下面一句話的任何一個字，寫出意思不同的另一句話。
原句：他像落地的枯葉一樣，雖然護住了紅花，自己卻化作了汙泥。
改句：
第二部分：
***一***
石枕
小映九歲那樣，在河邊的亂石灘上跌傷了腿。
幸好小映的爺爺就是有名的遊方郎中，他的腿傷才及時得到了治療。無奈傷勢不輕，撥筋接骨之後，只愈了外傷，關節、肌肉依舊疼痛難忍，即使扶了雙柺，也難以行走，不得不臥床度日。
一天，映看見爺爺在床前嘆息落淚，便問：“爺爺，你怎麼哭了?”
“你的腿已經廢了。”
小映聽罷，哇的一聲哭了，當即跪在床上說：“爺爺，你是醫生，你救救我吧。我不能沒有走路的腿呀!”
爺爺思忖良久，說：“要根治腿傷，除非你能在三年之內找到碰傷你腿的那塊條石。找到之後，把條石鑿磨成石枕，用以醒腦鎮痛、散血化淤、舒筋活絡。如此，腿傷可不治而愈。倘若在這三年內你找不回那塊條石，你爺爺就無能為力了。”
小映滿懷信心地說：“碰傷我腿的是一塊黑色條石，我認得它。我一定能找到它!”
自此，小映無論風雨寒暑，每天一大早就拄著雙柺，連走帶爬地去到石灘，尋找那塊條石。
一年過去了，小映沒有找到那塊條石。
兩年過去了，小映 。
爺爺說：“河灘上的石頭不會總留在原處，水漲水落會被衝往下游的。你到下游去找吧。”
於是小映到下游的河灘上去找。然而總是找不到那塊條石。
三年的最後一天，小映絕望地對爺爺說：“那塊石頭，我沒有找到。”
爺爺說：“實在找不到，就不要找了。”
“為什麼?”
“你的腿不是已經能走了麼?還要那塊條石幹嗎?”
“可我怎麼也想不通：那麼大的一塊條石，怎麼會被水衝得不見了呢?”
“三年前我就把它扔到了河心深處。你在河灘上怎麼能找到?”
9、這篇小說的線索是 。
10、文章主要通過 描寫展開情節，揭示人物性格。
11、小說第一段話的作用是什麼?
12、領會上下文的意思，在文中橫線上應填一句什麼話?
13、文中概括地寫小映尋找條石之困難、艱辛的句子是 。
14、小說中既是高潮又是結局的內容是 。
15、從小映的角度看，小說給人的啟迪是什麼?從爺爺的角度看，小說給人的啟迪是什麼?
***二***
[甲]市長和女兒
馬市長吃罷午飯，在客廳中悠閒地品著茶。女兒笑盈盈地走過來：“爸，我想跟您請教個問題。”“有什麼事，就直說罷。”“我們單位有個剛分配來的女大學生，放著清閒的工作不幹，偏要到農村搞什麼鄉鎮企業，您說她是不是太傻了?”馬市長放下手中的茶杯，望著女兒說道：“現在農村的條件確實挺差，有些人只顧自己的利益和前途，不想到農村去，而這個女大學生敢於擺脫傳統觀念的束縛，敢於合棄自己的利益，她這種精神很值得表揚，我們一定要大力支援。”
女兒詭祕地笑了笑：“不過，我認為應該表揚的是她爸爸，因為她爸爸十分支援她。”
“哦，那麼她爸爸是誰?”馬市長問道。
“是您老人家呀!”
“什麼?”馬市長頓時收斂了笑容，“你怎麼能這樣!這絕對不行!”
[乙]一個女市長的遺願
她仰臥在床上，肩背被高高的枕頭墊起，可依舊呼吸困難。她嘴張得老大，臉色慘白。
床前，靜立著看護的人，大夫、護士、祕書、大夫、上小學的女兒芳芳及揣著筆記本的記者。
大夫俯下身仔細地聽了她的心跳，然後，緩緩地立起身，抬腕看看錶，向祕書投去一瞥，那意思是極明白的。
難道她就這樣地去了?真有點不敢相信。她本是精力充沛的女人。她還沒有過45歲，在中級領導層中，她是年富力強的。她擔任市長兩年多來，使這個小小的江濱城市發生不小的變化：整潔的市容，翻番的產值，還有興修那為人所不齒卻一刻也不能疏忽的公共廁所……她為這個城市耗盡了心血。
她本不該這樣早早地離去。倘若不是洪水陡漲，倘若不是堤壩決口……
她要去了，就這樣默默躺在自家的床上，室內，迴旋著悲涼的哀思。
她卻不肯瞑目，眯縫的眼裡透出一種光來，這是一種尋覓和切盼之光。張著的嘴微微翕動，似有話語交代。
眾人一陣迷惘。他們環視臥室，想找些所需之物了卻她的遺願，以此慰藉這顆即將停止跳動的心。
祕書遞給她常年不離手的提包，那裡面裝有她批閱過的各類檔案，她卻依然瞪著眼。
大夫遞過幾粒藥片。她還是睜著眼。
是想得到點閃光的言語吧，記者將耳朵貼近她的嘴脣，卻一無所獲……
大家失望了，誰能探索到這個市政府最高女官員的內心奧祕呢?
她的丈夫默默地將女兒引至床沿。像是一種迴光返照，她臉上突然有了生氣，垂著的手緩緩移動，費力地攥住女兒的前襟，隨後閉上眼睛，溘然①仙逝②了。
記者輕輕地為她放平枕頭。這時，他發現枕頭下面壓著一個綠皮筆記本。大家開啟一看，裡面是她的防汛日記，在最末的一頁，醒目地記著一條：今晚要為芳芳釘釦子!
刷……目光射向芳芳的衣襟：上面的衣釦己經脫落了兩顆。大家記得，那天夜晚，女市長倒在洪水中了。
淚，漫過眾人的眼眶……
[注]①溘然：忽然。②仙逝：登仙而去，稱人死的婉辭。
16.甲乙兩篇小說分別敘述了一個什麼樣的故事?請用簡練的語言概括。
小說甲
小說乙
17.小說甲用個性化的語言描寫，表現出馬市長是一個什麼樣的人?
18.小說乙中加點詞“翕動”的意思是 ;由“翕動”聯絡“尋覓”、“切盼”等詞，可揣測女市長此時此刻想說：“ ”***請以女市長的口氣，用第一人稱表述***
19.品讀小說乙中畫線的語段，回答問題。
①題目中“遺願”指的是 ;
②這兩段文字主要運用了 描寫。
③這兩段文字感人至深，請結合給你感受最深的一個詞語，談談它的表達效果。
20.小說乙的情節高度濃縮在女市長臨終前，同時還寫了她在別的時間裡所做的事情，請具體說說寫這些事情有什麼作用。
***三***
吹喇叭
①萬屯小學教員崔大林竟成了個吹鼓手。
②三間石頭房子校舍要倒了，學生嚇咆了。他給村主任跪下磕了三個響頭，村主任也跪下給他還了三個響頭，一禮還一禮，村裡實實在在沒有錢。他一賭氣背上了只祖傳的喇叭走四方。風餐露宿，勤學苦練，*** ***破了指頭，吹腫了腮，他把一腔心血都用在喇叭上了。喇叭成了他“化緣”的好夥計。他懂老調，識新譜，心靈手巧，在吹鼓手裡他鹹了頭把手。他給人家吹喜，給人家吹喪，給人家吹小兒滿月，給人家吹老人壽辰，給人家吹新屋落成，給人家吹開業典禮，還有……
③好一隻多味的喇叭;好一個五音縱橫、八面玲瓏的吹鼓手!
④別人吹個喜盈門，他就吹個樂開懷;別人吹個悲傷切切，他就吹個哀思綿綿……崔大林技拔頭籌，藝高一等。他把那隻喇叭吹得隨心所欲，得心應手，能車鳴馬嘶，人言鳥語。因此紅白喜事人家多願請他，他有時也給人家加點額外的花活，出個新調調，添個新曲曲，這樣他的價碼自然比別人高了，賞錢也比別人領得多了。有一次一家大公司開業，他吹得特別賣力，在喇叭上加了不少花活，直把一街人都給拉了過來，公司的總經理樂壞了，馬上賞給他一打兒大票。總經理說你這一陣子喇叭，比請了明星剪綵還有魅力。可崔大林心裡卻像打翻了五味瓶，一時竟不知是個啥滋味。
⑤崔大林的喇叭越吹越紅。崔大林的名氣越吹越大。崔大林的腰包越吹越鼓。
⑥崔大林想他該回他的山村，兩年多來，他天天都惦著他的學生呢!樂團請，公司聘，都沒有留住他。
⑦他回到山村，把一兜子錢重重地往村主任桌上一*** ***說，把萬屯小學給修起來!村主任嚇了一跳，哪來這麼多錢?吹來的。崔大林差點未哭出採。什麼?他見村主任未明白，操起喇叭在村主任頭上狠狠*** ***了一下，村主任才如夢方醒。
⑧待小學修好後，他坐在房頂上把喇叭使勁吹，吹個旭日東昇、紅旗獵獵;吹個春回大地、書聲朗朗。吹來了輟學的學童，吹來了貧困的山民，吹得人們群情激動，熱淚盈眶。
⑨望著這可愛的學生和鄉親，崔大林的喇叭早已哽咽難鳴了。
21.下面三個畫橫線的句子，分別是從第②段、第⑦段中摘取的，請為這些句子的*** ***處選擇最貼切的一組詞語*** ***
⑴*** ***破了指頭 ⑵把一兜子錢重重地往村主任桌上一*** ***說 ⑶操起喇叭在村主任頭上狠狠*** ***了一下
A.劃、摔、敲 B.劃、扔、打 C.磨、摔、敲 D.磨、扔、打
22.第②段中，崔大林“給村主任跪下磕了三個響頭”中的“跪”“磕”兩個動詞，表現了崔大林什麼樣的心理?為什麼村主任“也跪下給他還了三個響頭”?
23.結合具體的語言環境，說說你是怎樣理解“喇叭成了他‘化緣’的好夥計”一句的含義：
24.第③段中，“好一個五音縱橫、八面玲瓏的吹鼓手!”中的“!”，其作用是：
25.結合文意，寫出“如夢方醒”的同義詞：
26.閱讀本篇小說後，想想看：崔大林“改行”做“吹鼓手”的動機是***用原文中的一句話回答***：
27.這篇小說運用了 等描寫方法刻畫人物形象。
28.小說結尾用“崔大林的喇叭早已哽咽難鳴了”來表達主人公的複雜感情和內心感慨。試設想，此時崔大林會對“這些可愛的學生和鄉親”說些什麼話呢?
29.閱讀全文後，想想看：全文描寫的山村教師崔大林的形象為何能感人?下面是對這個問題的原因的分析。選出分析不正確的一項*** ***
A.作者字字含情地描畫了崔大林對山村教育事業的一片痴心。
B.作者有意描寫崔大林喜歡吹喇叭，終於成了藝高一籌的吹喇叭能手。
C.作者著意刻畫了崔大林心繫山村學生，勤學苦練吹喇叭的鑽勁。
D.作者揭示了崔大林痴迷的不是“那一兜子錢”，而是那群嗷嗽待哺的山裡娃的高尚情懷。
第三部分：
我和 的故事
要求：先補全題目，然後寫一篇500字以上的記敘文。
答案：
1-3.略 4.美國傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣。前者表現在這個傘兵再一次回到這個法國婦女家裡躲藏，後者表現在這個法國婦女再一次收留這個美國傘兵。 5.略 6.因為同學和聽課的老師們都沉浸在一片悲傷的氣氛之中，也為李京京精彩的朗讀所深深地打動。 7.因為李京京讀得聲情並茂。 8.⑴略⑵他像落地的枯葉一樣，雖然自己化作了汙泥，卻護住了紅花。 9.黑色條石 10、語言 11、簡要交代故事人物、事件發生的時間、地點、起因。 12、小映還沒有找到那塊條石。 13、自此，小映無論風雨寒暑，每天一大早就拄著雙柺，連走帶爬地去到石灘，尋找那塊條石。 14、“三年前我就把它扔到了河心深處。你在河灘上怎麼能找到?” 15、略 16.馬市長不同意女兒下鄉工作。女市長因抗洪殉職留下一個未能實現的遺願。17.馬市長是一個身居高位，嘴上時刻談著國家利益，實則自私自利的人。18.一開***張***一合;略19.略 20.略 21.C 22.心繫山村學生，憂心忡忡;無力解決山村小學危房困難，請求諒解。 23.是比擬說法;喇叭陪伴他，成了實現心中理想的工具。 24.對崔大林吹喇只高超枝藝的讚歎。 25.恍然大悟 26.“把萬屯小學給修起來!” 27.動作描寫、心理描寫、細節描寫 28.略 29.B