如何讓學習成績提高

　　培養學生主動學習。所謂主動學習是指在學習過程中，學生在學習時表現的自覺性、積極性、獨立性，是從事學習活動的一種心理能動狀態，下面小編收集了一些關於讓學生主動去學習方法，希望對你有幫助

　　讓學生主動去學習方法一、讓學生主動參與學習

　　1：課前預習有利於調動學生學習的主動性。

　　課前預習，一般是在上新課前進行，也就是說，學完了今天的新知識後就要預習明天所學內容。但是，有的學生提前一單元進行了預習，甚至少數學生已經把全冊教材都閱讀了，不少學生對新知識的“探索”產生了極大的興趣——預習使學生對於學習產生了極大的興趣，有利於調動學生學習的主動性。

　　記得有一次，上《三角形面積的計算》時，有一位學生生病請假了，病好後到學校上課，我讓他放學後到辦公室來，給他補課，他說：“老師，不用了，這部分知識我自己學會了。”我說：“你是怎樣學會的，是誰幫助你?”他低著頭回答說：“我在生病期間，自己看書學習的，謝謝老師……。”我檢查了他課本上做的“練一練”，全部正確。我看著他，心裡非常高興，對他說：“如果有什麼知識還不清楚的，就來問老師，好嗎?”他點了點頭。

　　另外，通過預習，能使學生明確本節課的學習內容，瞭解重、難點在哪裡，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號;嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。

　　學生預習後帶著問題投入新課的學習，課堂學習時就更有目的性和針對性。

　　凡是學生在預習時已經把知識弄懂了，在課上議論、發言時就特別積極。凡是學生在預習時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。確實，不依靠老師自己也能獨立思考學會知識，而且自己學會的知識是不容易忘記的

　　在預習過程中，學生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果。因此，學生就願意上課。在課堂上，當老師提問問題，他回答對了，會很有成就感。在預習中嚐到了成功的快樂，會促使他更愉快地學習。我體會到這樣做，真的能極大的調動學生學習的主動性。

　　2.為學生體驗成功創設條件。

　　首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發向上的學習主動性。其次，創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，佈置分層作業。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。營造享受成功的情景。

　　讓學生主動去學習方法二：培養良好的師生情習

　　良好的師生情感氛圍是學生學習的主要動力。試想一下一個學生不喜歡的老師,學生會喜歡他上的課嗎，更談不上主動學習了，只有讓學生喜歡了自己，這樣學生才能夠由單純的喜歡某個老師上課轉化為喜歡這門學科。那麼如何才能營造良好的師生情感呢?

　　1：努力拉近與學生間的心裡距離。

　　那就要求教師首先要敢於放下自己的架子，想方設法拉近學生，縮短與學生的心靈距離，使學生從心靈深處接受你、認可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。

　　2：尊重、理解、寬容每一個學生。

　　教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

　　讓學生主動去學習方法三：努力改進教學行為

　　教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。因此我們要努力學習新的教育教學理念，認真落實我校三環五步教學新模式，把課堂還給學生，讓學生主動參與，經歷知識的形成和建構過程。這樣，才會打破傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學觀念;對教師重新定位，從“傳道授業解惑”轉向“促進學生學習，引導學生成功”;同時，變“教案”為“學案”，從以“教”為中心轉向以“學”為中心，重視對學生學習方法的指導。並且在教學過程中，我們儘量落實“四不”原則：

　　***1***學生自己能學會的，教師不教;

　　***2***學生自己能探究的，教師不導;

　　***3***學生自己能做出的，教師不啟;

　　***4***學生自己能說出的，教師不引。這樣，學生才能樂於探究、勤於實踐，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我善學”