初一的孩子應該怎樣學數學

　　剛剛走進初中校園的孩子，對於初中的學習方法還沒有適應調節好，那麼初一的數學該怎麼學呢?以下是小編分享給大家的初一的孩子學數學的建議，希望可以幫到你!

　　初一的孩子學數學的建議

　　一、要關注基礎

　　初一作為小升初的過渡，必須為初中三年數學的學習打好基礎。

　　1.首先是數的範圍擴大了。

　　小學時主要學習0和正數的四則運算。初一首先是引入了負數，開始學習正負數的四則運算。

　　2.其次又多了乘方運算。

　　出現負數以後，數的運算變得複雜起來，而且容易出錯。

　　3.然後是多項式的運算。

　　這個運算是今後解決方程問題和函式問題的基礎。

　　所以，初一第一步，也是整個初中階段最最重要的事情，就是打好計算基礎，打好計算基礎以後，你會自然快起來的。

　　就像學走路一樣，學會走的過程比較慢，但是走穩以後，會跑就是一個自然而且快速的事情，是一個水到渠成的事情。

　　二、要注意思維方式的轉變

　　1. 小學時多是數的運算，初中後，會大量出現含有字母的式子***單項式或多項式***進行運算。

　　這個時候不要回避，要主動練習這種運算能力，主動變“數的思維”為“式子的思維***也叫代數思維***”，為今後中學六年的學習打下思維基礎。

　　2. 解決問題的思維方式，要從小學的算術思維變到方程思維。

　　很多同學解應用題時，常常還是用小學列出算式的方式，不習慣列方程。

　　隨著以後學習的深入，很多題不用方程根本解決不了。

　　所以要習慣用方程解決問題。

　　3. 開始注意使用分類討論的思維方法。

　　小學時，每道題的答案，一般就一個。到了初中，很多有一定難度的題目，往往都需要分情況討論。只給出一個答案，很多時候並不全面，甚至會按錯解來對待。

　　中考壓軸題一般都會考這個思維方法。

　　所以從初一開始就要注意這種思維方法的培養。

　　4. 注意訓練抽象思維。

　　進入初中後，思維模式開始由形象思維為主慢慢向抽象思維為主轉變。

　　初一是抽象思維的過渡階段，初二開始就需要做大量的證明題。如果初一不提前準備，到初二大量進行證明和推理訓練時，就會措不及防，許多同學的成績會開始下滑。

　　初一知識點的設定上，表現在開始設定角、線和平行線。特別是平行線的題目，已經具備了推理證明的要素。

　　在做平行線的題目時，就要開始寫出規範的推理步驟。

　　切忌：只草草寫出過程，或者不寫過程，直接寫答案。這樣是不能培養出抽象思維能力的。

　　三、重視小考

　　首先，每次小考前，不要專門把學習進度停下來準備。

　　為了追求成績而忽視了後面知識的學習，是捨本逐末的做法，長期下去，會嚴重影響學習效果。

　　正確對待小考的方法是把它看成檢驗自己前一段學習效果的工具。

　　考試順其自然，考完試，根據月考中出現的問題及時總結，找到原因，找到薄弱環節，及時補上。這樣才能最大化發揮小考的作用。

　　四、注意探索適合自己的數學學習方法。

　　初中數學的學習畢竟跟小學有很大不同。

　　每個人自己的生活規律，學習特點都不一樣。

　　對數學接受能力也不一樣。

　　適合自己的學習方法也不一樣。

　　所以一定要找到適合自己的學習方法，為今後高效地學習打下基礎。

　　初一的孩子學數學的技巧

　　第一：引導孩子做好初中開學前的準備

　　中國有句古話，叫做“凡事預則立，不預則廢”，這句話用在孩子的讀書方面也是如此，家長和孩子在瞭解到初一下的不同之後，就應該為適應這些變化做好準備。面對初一下的變化呢，有的孩子確實能夠實現對孩子的自我學習管理能力要求瞬間提高：自己完成課前預習，同時在課上聽懂，然後有效率的完成作業和額外的練習，並且能夠在考前及時的複習。但是大多數孩子呢，需要外界的引導和幫助，如果家長有時間並且懂教育的話可以在這個階段多陪陪孩子，如果沒有時間則不妨給孩子報一個輔導班來幫助孩子。

　　第二：選擇高效且有正反饋的練習方式

　　通過上面的描述，我們已經發現了，刷題已經不再是取得高分的“捷徑”了，所以在這個階段，做一道練習題學會方法，比這道練習題本身的對錯更加的重要。因此我們需要從外界幫助孩子整理做題方法和知識體系，並且要從外界給孩子以鼓勵，多給孩子正反饋。同時呢，知識體系可以做成比較可愛的模式，比如說下圖：

　　第三：引導孩子發現適合自己的學習方法

　　初中與小學的學習方法是有很大差別的，在小學時，只要孩子認真去學、認真去記，僅靠重複記憶就可以取得好成績。但到了初中卻完全不同，它不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識之間的聯絡、把握知識之間的規律。因此，有些孩子由於能夠掌握科學的學習方法，學習顯得輕鬆自如而依舊學有餘力;而有些孩子還在套用小學時的學習方法，所以越學越吃力，最後學習變成了孩子的負擔，學習成績只能是越來越下滑。

　　另外，我們也可以這樣說，在初一，孩子所學的科目比小學時多出幾門，在學習方法上就處於一種“爬陡坡”的狀態，“爬”上去的孩子在初二階段的學習就會得心應手;沒有“爬”上的孩子在初二階段的學習就會力不從心，並且會因此受挫而失去學習的信心，造成學習上的惡性迴圈。

　　所以，不論是從心理上還是從孩子的學習狀態上，“陪伴”永遠是這一段時間不可避免的主題。