魯迅散文雪教案

　　《雪》是一篇精美的散文。下面是小編網路整理的魯迅散文《雪》教案設計以供大家學習。

　　魯迅散文《雪》教案***一***

　　學習目標：

　　1.知識與技巧

　　***1***理解積累“讀一讀，寫一寫”中詞語，掌握其音、形、義。

　　***2***瞭解散文詩的一般特點，能有感情地朗誦散文詩。

　　2.過程與方法

　　***1***引導學生通過誦讀感知內容，感受本文語言的清新美與含蘊美。

　　***2***在比較中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。

　　***3***理解本文幾個含蘊深刻的語句，進而把握文章主旨。

　　3.情感態度與價值觀：學習和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強鬥志和積極向上的人生觀，培養學生熱愛生活，拼搏進取的人生態度。

　　重點難點：

　　重點：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點來體味蘊含其中的情感。

　　難點：理解本文精練、優美、內蘊豐厚的語言。

　　一、匯入

　　提示學生背誦有關“雪”的古詩詞名句***如，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“孤舟蓑苙翁，獨釣寒江雪”***，教師簡評入課：“雪”，潔白的自然之物，是純潔與剛毅的象徵，因而，它也成了古今中外名人競相吟詠的物件。今天我們來欣賞著名作家魯迅先生的散文詩《雪》。

　　二、正課

　　***一***文學常識瞭解

　　學生根據課前預習簡介魯迅及其作品。教師適當補充。

　　***二***文體知識簡介散文詩***藉助多媒體字幕***

　　散文詩就是具有散文抒情特徵的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩***只是一種形式特別的詩***，較為短小，具有詩的文筆等。

　　***三***初讀感知

　　1.聽讀。聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。請同學們閉上眼用心聽讀課文一遍，邊聽邊展現畫面，同時感受散文詩這種文體獨具特點***放朗讀錄音，或教師配樂朗讀一遍***。

　　2.展示聽讀收穫。

　　①聽讀中感受到的畫面***生自由談***。

　　明確：滋潤美豔生機盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奮飛的朔方雪……

　　②聽讀中感受到的語言特點。

　　明確：語言清麗流暢，撲實真切，灑脫靈活，又不失嚴謹……

　　3.感讀。

　　感讀是一種文字與心靈初撞的過程，需視之以目，感之以心，動之以情，發之於口，請同學們在剛才聽讀感悟的基礎上，直面課文，通過直觀的文字去查詢學生初讀感知的畫面，同時注意預習時瞭解的字詞在文中的運用。

　　***四***層次疏理內容概括

　　1.根據聽讀和感讀到的畫面，給文章分層，並簡括層意。

　　明確：全文分兩個部分，第一部分***1～3***段，寫江南的雪，第二部分***4～6***段，寫朔方的雪。

　　2.合作探究：同桌交流概括兩幅圖的特點。

　　明確：江南雪，滋潤美豔，生機盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。

　　***五***美讀品味

　　精力專注，走入散文詩的意境，體悟詩中良好的情韻，恰當運用朗讀技巧，用聲音加以傳達。這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的薰陶。

　　提示朗讀要求：

　　1.讀準字音，把握節奏。

　　2.進入情境，讀出特點。

　　學生自由地大聲動情朗誦。

　　***六***展讀評價

　　找生，有感情朗讀課文***全文或某一段落***師生評價。

　　評價參照：

　　①發音準確，節奏合理。

　　②讀出詩意，感情充沛。

　　③“江南雪”語調要溫潤，讚美的，充滿嚮往的。

　　“朔方雪”要用孤獨不屈充滿戰鬥性的語調。

　　三、小結

　　在這篇優美的散文詩中，作者為我們描繪了兩幅各具特點的圖景，江南雪的滋潤美豔，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領略雪這一純潔自然之物的獨特風采，另外散文詩靈活的形式，優美的語言，也讓我們陶醉。所以同學們課下加強朗誦，將自己喜歡的段落摘抄下來，並有感情地背誦。

　　魯迅散文《雪》教案***二***

　　一、文字探究

　　***一***內容、語言

　　1.作者怎樣描寫江南雪的?

　　學生交流討論反饋。

　　明確：

　　***1***文章開頭首先提到暖國的雨，然後對比著引出江南的雪。

　　***2***接寫雪的質地、顏色。

　　***3***虛實結合的手法，描繪了一幅充滿生機的雪野圖，襯托江南雪獨具的風格。

　　***4***寫孩子們塑雪羅漢，將雪與孩子們的快樂聯絡起來。

　　語言：提示學生找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作，與神情的詞語，談談怎樣體現快樂的。

　　明確：呵、拍手、點頭、喜笑等。

　　2.用自己的語言再一次概括江南雪的特點。

　　明確：江南雪，透露出盎然的生機，孕育著生命。

　　3.作者又是怎樣描寫朔方雪的?感覺朔方的雪是一個怎樣的形象?

　　***學生交流討論反饋。***

　　明確：作者用一個“但是”巧妙轉折，先交待朔方雪與江南雪的截然不同，然後用“永遠如粉、如砂，決不粘連”寫出塑方雪以孤獨不妥協的姿態向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。

　　在“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然一個鬥士，它“蓬勃地奮飛，瀰漫於太空中”，使太空旋轉而且升騰地閃爍，像是一個奔放的挑戰者。

　　***二***情感和主旨

　　1.作者對江南的雪，朔方的雪感情態度是什麼樣的?

　　學生討論交流反饋。

　　明確：

　　作者對滋潤美豔的南方雪，對充滿生機的南方雪景充滿懷念和喜愛之情，對如粉如砂，旋轉升騰的朔方雪，寄寓了深切的同情和熱情謳歌。

　　2.作者為什麼有這樣的情感，其寫作的目的是什麼?

　　***1***提供本文的背景材料***多媒體***

　　《雪》寫於1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處於一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的態度去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說雜文進行戰鬥，而且有了小感觸就寫些短文，以後印成一本，謂之《野草》。

　　***2***生結合背景材料計論，回答問題歸納主旨。

　　明確：滋潤美豔的南方雪，寄託魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的朔方的雪，則蘊藏了魯迅反抗冷酷的現實社會的鬥爭品格，在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著一個共同的哲理：要用戰鬥來創造一個春天一般美好的世界。

　　二、關鍵詞語的品味

　　***研討課後練習二***學生結組交流，暢所欲言。

　　明確：

　　1.“冰冷的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得讚賞的。

　　2.“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態，這裡是江南的雪孕育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯絡的。

　　3.雨是雪的初始防段，雪是雨的昇華，作者用肯定的語氣讚揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者讚頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神。

　　三、遷移拓展

　　1.江南的雪那平和恬靜的美讓作者欣喜，寄託他美好的理想和追求，而作者更由衷地讚美北方雪的孤獨與剛毅敢於直面慘淡的人生，在悲壯的戰鬥中得到昇華的精神。好，讓我們閉上眼來傾聽殷秀梅演唱的《我愛你塞北的雪》走進雪的世界，去領略它那獨特美韻。***放錄音***

　　2.學了這篇文章，聽了這優美的歌曲，你對“雪”是否又有了更深層的認識，請拿出筆來寫一篇簡短的讀後感，字數不限可描寫，可議論，可抒情。***學生寫作，完成後交流評價***

　　四、小結