高三物理複習建議指導

　　高三物理複習備考的過程，其實就是與習題做鬥爭的過程。高考物理命題突出以知識為載體，注重能力的考查。下面是小編為大家整理的高三物理複習建議，希望對大家有所幫助!

　　高三物理複習建議一

　　一、細化複習計劃。

　　高三物理複習可分為四個階段：***1***利用暑假全面回顧教材，複習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規律。***2***從9月份到春節前後，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關係、物理規律的應用和基本解題方法。***3***從3月到4月，進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面紮實、系統靈活。***4***5月份進行大綜合複習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進一步提升綜合運用能力。

　　二、注重複習方法。

　　選定科學的物理複習方法，達到事半功倍的效果。***1***重視基本概念、基礎規律的複習，歸納各單元知識結構網路，熟識基本物理模型，並通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用。***2***注重解決物理問題的思維過程和方法，要認真領會並掌握運用。***3***通過一題多解，一題多問，一題多變，多提歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通。***4***用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，並經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。如：動能定理的應用、用影象法求物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

　　三、處理好幾個關係。

　　知識是基礎、能力是表現、思維是核心。***1***處理好課本與複習資料的關係，以課本為本，利用好複習資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺。***2***處理好做題與能力培養的關係。高考物理題常以不同的情景或不同的角度考察同一知識點，對於新題要科學有效地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題。***3***培養良好的思維和學習習慣，要認真審題，區分背景材料，挖掘隱含條件，要明確研究物件，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規範。***4***處理好理論與實驗的關係，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題。

　　高三物理複習建議二

　　一、認真研究課程標準、教材、考試說明、近年來高考真題，把握考試方針以及命題方向。

　　課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性檔案。在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。認真研究課程標準對高考複習有很強的指導作用。

　　教材是在課程標準的指導下，依據學生的認知規律而對學科知識的有效編排，是學生在學校獲得系統知識，進行學習的主要材料，也是教師進行教學的主要依據。因而對教材的深入研究有利於複習中加深課本知識和迴歸課本，對高考複習有著舉足輕重的作用。

　　考試說明明確了高考對學生5個方面的能力要求，即理解能力、推理能力、設計和完善實驗的能力、獲取知識的能力、分析和綜合能力。對考試說明的研究瞭解物理學科考試內容包含的131個知識點。通過題型例項的分析，掌握高考題是命題模式，從好搞好針對性練習。通過對近三年的考試說明的學習，對照分析、掌握考試的變化，分析高考的趨勢，以更好把握教學的度。

　　二、努力提高教師的課堂效率，充分發揮課堂上每一分鐘，減輕學生課後複習負擔。

　　高三物理複習備考的過程，其實就是與習題做鬥爭的過程。習題教學貫穿整個高三物理教學的始終，不管是物理概念還是規律，不管是理解能力、推理能力、分析綜合能力還是應用數學處理物理問題的能力，都需要通過習題的形式呈現，所以習題教學在高三物理教學中佔有重要的地位。可是我們經常發現，有些試題老師講了很多遍，學生做了很多遍，考試考了很多遍，結果還是錯了很多遍。

　　在教學中就應當針對所教學生明確所講習題的難以梯度，以防太容易學生不感興趣，也無法達到高考要求;以防太難，而使學生望而卻步。同時要注意理清物理情景，幫助學生學會分析物理情景的方法，學生不會做題，往往應為無法理解題幹所創設的物理情景從而無法從中獲取有用的物理資訊，最直接的結果就事學生讀不懂題，更別談做題了。

　　教學中儘量適當改變傳統複習策略，充分發揮學生積極主動性，以練帶講，學生做，學生講教師點評，將盡可能多得時間交給學生，使學生積極動腦積極動手參與課堂複習，從而提高課堂複習效率。

　　三、研究學生，針對學生特點，迴歸教材，提高物理複習效率

　　幫助學生確定明確的具體的學習目標，提高學習的效率。沒有目標的學習是病急亂投醫，沒有具體目標的學習是沒有軌道的車，沒有前進的方向。目標要儘量具體、可操作性強，防止目標模糊，流於形式，起不到實際效果。目標分高考的終極目標、中期目標和短期目標。終極目標是指自己的理想學校和由此決定的分數指標，這個既要符合你當前的學習水平，又要適當地高於自己的實際水平，這樣才會有追求，也才會有點壓力，有向前的動力。中期目標可以以自己在年級中的排名進步情況作為目標，比如一次大型的考試在年級的排名前進10名。通過這樣的規劃，讓自己的終極目標通過分解而逐步實現。短期的目標可以是一個月的，也可以是一個星期的目標，要具體到每天的時間分配，複習內容的安排。只有這樣，學生才會明確知道自己應該在什麼時間幹什麼，才會提高學習的效率。我們現在的做法就是學生自己制訂每週學習清單，根據清單完成每週的學習任務，沒有完成的自己給自己懲罰。

　　在教學中應當培養學生良好的學習習慣，提高學習效率。只有在高三複習備考中，逐步改變學生這些不良學習習慣，才能提高學習效率，才能取得好的效果!我們相信“一切天賦和諾言都不如習慣更有力量”。 我們相信“習慣決定效率，效率決定競爭力，競爭力決定生命質量!”

　　幫助學生培養重視解決錯題的習慣，提高學習效率。錯題反映自己對知識的理解存在偏差或者對規律、方法使用存在問題，有的問題經常會一錯再錯，而且會一直錯下去，主要原因是自己沒有深刻分析錯誤進行矯正，或者是第一影響非常深刻，不容易糾正，需要反覆。因此對每道錯題應當寫出錯解、錯誤原因、正確解法、反思等基本內容。靈活使用錯題本是一個有效提高學習質量的學習方法，能正確使用錯題本，就是抓住了薄弱環節，更是抓住了複習的關鍵點，這樣經過一段時間的積累，可以逐漸減少重複錯誤，理清解題思路，掃清知識盲點，進一步強化對於學科的整體理解，在考試中便可勝券在握。進行不定期的原題重測，檢驗學生對錯題的糾錯程度，以反映出學生普遍存在的問題，讓學生重視起來，只要能把所有的錯題解決了，學習就沒有問題了!

　　四、迴歸教材，夯實基礎，增強對基礎知識的理解和掌握

　　教材是學生獲取物理知識的主要來源，是根據物理教學大綱的要求，按照一定的課程理論，遵循物理學知識結構和學生的認知規律編制的，是大綱的細化和具體體現，是通過眾多的課程理論專家徵求一線教師的意見而編訂的，是集體智慧的結晶，是任何課輔資料都不能替代的。無論前面通過什麼樣的複習，最終都應回到課本中來。

　　通過引導學生閱讀和分析教材，對基礎知識查漏補缺，形成知識結構，更加準確地理解物理基礎知識。將考試說明中的131個知識點和對知識點的要求印發給學生，作為學生迴歸教材進行知識梳理的提綱，然後讓學生據此回憶，如果回憶得較清晰，說明這部分知識掌握較好;如果感到模糊不清，說明遺忘嚴重，就要認真閱讀理解記憶，把考試說明中對知識點的要求作為知識複習的參照物，也可採用看到書上的有關目錄回憶內容，或先看書上每章節後面的小結回答有關內容，主要起到查漏的作用，再回到教材。閱讀和利用教材要有針對性，印象才深刻，防止隨意性和盲目性，切實做到查漏補缺，以達到全面掌握基礎知識的目的。

　　分章節、分板塊。讓學生按自己的認識和理解，寫出知識結構圖，進行知識的整合，書才能越讀越薄，才能不斷縮短複習知識的週期，使知識準備充分，信心堅定地迎接高考。第二，迴歸教材，閱讀教材中與生活實際和現代科技聯絡緊密的應用性、探索性的例子。特別是比較偏遠的農村中學更應如此。因為這些學校的學生很少接觸到這方面的儀器，實際閱讀科普讀物少，見識相對較少，如果考題中一旦出現這方面內容，很難適應，感到茫然，解題就更難了。學生通過對以上內容的閱讀，既可熟悉這方面的內容，又可以培養自己的閱讀能力，提高其獲取自然知識的能力。通過迴歸教材在掌握知識的同時加深對知識的理解，並緊扣高考的主題，培養考生的能力。

　　抓針對性練習，以增強學生的推理能力。採用講練評相結合，做到精講、精練，有計劃、有針對性，實用、有效，防止缺少計劃地講得太多太細，練得太亂。具體可以這樣進行：講要求，講方法，講注意事項，講典型，講型別，使學生明確學習應達到什麼程度才能適應高考、怎樣才能提高能力。練習一般在課堂上定時、定量、獨立進行，適當補充課後訓練，把專題訓練和綜合訓練相結合，引導學生如何審題，如何進行物理模型的建立，如何進行推理，如何提高思維質量、思維的敏捷性和思維的擴散性，並講評一題多解和解題的規範性。學生一週可以做一次學科內綜合練習，主要以中檔題和傳統題為主，帶有檢測性，教師必須即時進行批改，作好試卷分析，收集解題資訊，對學生普遍存在的問題要尋找解決方法，幫助學生克服困難，提高訓練的質量和有序性，提高學生多方面的能力。

　　注重限時訓練。經常見到有的同學平時很用功，做題一絲不苟，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在?就是平時做題沒有時間限制，精神很放鬆，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想。可在考試時，有時間限制，旁邊擺個手錶時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結論，甚至條件沒看全，就急著去推導計算，那怎麼能做對呢?

　　五、強實驗複習，提高學生的實驗能力。

　　物理是以實驗為基礎的，高考實驗設計題體現了“源於教材高於教材”的命題指導思想，實驗設計取之於教材，卻有別於教材原實驗。在複習中要注意：

　　掌握基本儀器的使用，首先要熟悉各基本儀器的構造及其原理，其次對於儀器讀數問題，要掌握有效數字的有關知識和估讀方法，一般來說，除遊標卡尺、秒錶、電阻箱外，其他測量儀器的讀數都需要估讀，即讀到精度的下一位;對於儀器的使用問題，要在弄清原理的基礎上，正確選擇使用方法，如電流表的內接、外接與滑動變阻器的限流、分壓的選擇使用。

　　強化基本實驗原理、方法、思想的複習。認真領會教材中“學生實驗”和“演示實驗”的基本原理和方法，從新視角思考能否用其他方法、器材完成同一實驗或類似實驗。養成多角度思考問題的習慣，進行發散和求異思維的訓練，可以在教材要求的基礎上提高創新思維能力。

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