藝術也需無用之用閱讀答案
藝術雖然沒有經世之用,卻有生命之用,這就是藝術的無用之大用。以下是小編為你整理的,希望能幫到你。
《藝術也需無用之用》閱讀材料
① 莫言在其簡短的諾貝爾獎晚宴致辭中,說了一句意味深長的話:“文學和科學相比較,的確是沒有什麼用處,但是文學的最大的用處,也許就是它沒有用處。”在實用工具理性統治的現代社會,在追求效率和實施技術的過程中,文學因為它的“無用”性,已經被人們逐漸冷落。推而廣之,實際上一切人文學科似乎都沒有直接的功利性和有用性,藝術當然也不例外。
② 然而,近些年藝術市場和“藝考”的持續火爆,卻帶給人們一種藝術繁榮的景象。在一些家長們看來,似乎學習藝術就是孩子實現夢想的有效途徑。實際上,這種繁榮和夢想,恰恰使人們遠離了藝術的真精神。
③ 作為人類文化的支柱,藝術和科學就像車之兩輪、鳥之兩翼,相輔相成,相得益彰。藝術與科學互補,有用與無用合一。愛因斯坦、海森堡等物理學大師都認為,物理世界的“真”和“美”是統一的,科學的最高境界,也是一種美的境界。錢學森生前也提議,教育要把科技和文藝結合起來,科學研究需要創新,創新需要靈感,而藝術常常是靈感的源泉。人類為什麼需要藝術?因為人生最大的快樂,來自對美的欣賞,而藝術是美的最高形式。藝術為什麼能讓人快樂?因為藝術是自由的、創造的、充實的、圓滿的。藝術可以提高人的修養,完善人的人格,陶冶人的情操,頤養人的生命,它使人成為一個活得有意思的人、一個有活力的人、一個充滿創造性的人、一個人性得到和諧發展的人。
④ 藝術的精神,本可以對現代人偏激乖戾的心靈作一種極好的救贖。藝術教育,也本可以通過對現代文明悖論的反思,在對與人類生命有密切關聯的自然的思考方面有更好的作為,讓學生真正瞭解到“平淡天真”的中國藝術的基本性格,不是裝腔作勢、怪僻虛偽,而是平正平實、雅淡素樸,唯此,才可以瞭解到平淡天真的藝術精神,正是擾攘紛亂的現代社會的良藥,是糾結心理的鎮魂劑,甚至藉此可以突破很多精神的屏障和技巧的抗拒。
⑤ 然而,現代社會“有用性”的價值觀念,早已滲透到藝術教育實踐之中。“無用”的藝術,卻以“用”為衡量標準。藝考生的逐年增加,其實並不意味著可以招到更多高素質的學生。因為很多藝考生竟然是因為文化課成績不好,於是通過突擊和速成,轉過來報考藝術專業,藝考成了他們高考最直接“有用”的捷徑。一個最需要文化滋養的學科,竟然成為了文化缺乏的避難所,這無疑成為藝術人才培養的缺陷和學科發展的瓶頸。
⑥ 今天的藝術教育,很多就是以藝術技巧為目的,重“技”輕“道”,忽視了支撐藝術、灌溉藝術的那顆“心”的培養以及一種精神的薰陶,導致學生過多地以藝術技巧為物件來加以考察和體認。尤其是受到商業誘惑和市場刺激,藝術的學習日益淪為技巧的賣弄和精巧的製作,這樣就逐漸偏離了“詩言志,歌詠言”、“君子以鐘鼓道志,以琴瑟樂心”這種藝術根植人心的傳統。在現代化的今天,要想在藝術教育中重新塑造健全的人格和高貴的精神,我們或許可以重新去認識古典文化和藝術,把我們的靈魂從單一的物質和技術的“有用性”中解脫出來,讓學生們更多地去觸控到人類歷史中曾經達到的有深度、有厚度的永恆性的智慧資源,從而淡化那種純功利的、“有用”的生存狀態,追求一種藝術的、自由的、“無用”的價值觀念。
⑦ 藝術,在其起步的地方,實際上和遊戲一樣,正是從現實的“實用”觀念中得到解脫的。藝術的真精神是自由和解放,而這種自由和解放,恰恰來源於由“無用”所得到的精神上的滿足。當一個人沉浸到藝術精神境界之中時,他的生命是整全的、和諧的,甚至渾然一切皆忘,自然也會忘記現實事功的“有用”性,“無用”自然成為藝術創造和藝術欣賞中必須具備的觀念,所以莊子說“知無用而始可與言用矣”。相反,被荀子批評為“蔽於用”的墨子,一切皆從有形的、物質的、直接的“利”和“用”著眼,排斥無形的、精神的、間接的“用”,其結果必然帶來“非樂”,也就是對一切藝術活動的徹底否定。
⑧ 世人皆知用之為用,其所謂“用”,系由社會觀念所決定的社會價值,人要得到這種價值,就必須受到社會的束縛。而“無用”於社會,就是不為社會價值所束縛。“無用”之所以為藝術之大用,就是因為“無用”為精神的自由解放創造了條件。對於“用”的超越,成就了美的觀照,也成就了藝術的觀照。
⑨ 自然科學回答了“是什麼”,人文學科則要回答“應該是什麼”。科學締造了“有用”的現代文明,藝術卻營構了“無用”的精神世界。藝術雖然沒有經世之用,卻有生命之用,這就是藝術的無用之大用。
選自《光明日報》2013年4月18日,崔樹強
《藝術也需無用之用》閱讀題目
12. 下列說法,符合文意的兩項是*** ****** ******5分***
A.藝術教育因為沒有直接的功利性和有用性,已經被人們逐漸冷落。
B.藝術是無用的,科學是有用的,無用的藝術可以推動科學達到美的境界。
C.現代人之所以偏激乖戾,是因為人們失去了對藝術真精神的追求。
D.藝術不能以用的標準來衡量,藝術的教育不能引導學生追求藝術技巧。
E.藝術只有超越了“用”,超越了社會價值的束縛,才能達到精神的自由。
13.下列說法,不符合文意的是*** ****** 3分 ***
A.錢學森認為,藝術可以推動科學研究的創新發展。
B.藝術就是遊戲,只有用遊戲的態度才能尋求藝術的真精神。
C.墨子認為萬物皆有形、萬物皆有用,這其實就是徹底否定藝術活動。
D.藝考的持續火爆,反映了人們背離了藝術的“無用”觀念。
14.請結合文章,談談你對藝術“無用之用”的理解。***4分***
15.廣州的很多民辦初中,為了選拔優秀學生,規定學生必須有藝術特長、家長為了讓孩子考進這些好的初中,就逼著孩子去學器樂、學舞蹈、學表演,到處參加培訓,學生累,家長也累,請你運用文中觀點,簡要分析這一現象。***4分***
《藝術也需無用之用》閱讀答案
12. 答案:B E 解析:A項偷換概念,原文第一段說的是“藝術當然也不例外”,而不是“藝術教育”;C項錯誤設定因果,原文第四段說的“是藝術的精神可以救贖現代人的偏激乖戾”;D項以偏概全,原文第六段說的是“導致學生過多地以藝術技巧為物件來加以考察和體認”;強調過多,而不是“不能引導”。
13. 答案:B 解析:原文第七段說的是“藝術,在其起步的地方,實際上和遊戲一樣”,強調“在其起步的地方”、而非任何時候,原文也未強調“只有”。
14. 答:藝術的無用是指:藝術沒有直接的功利性和有用性。***1分***藝術的用是指:一、藝術可以使人活得有意思、有創造性、有活力、有自由,人效能得到和諧發展;***2分,寫到自由、活力、創造性中的任何一詞均可得到1分;寫到和諧發展得1分***二、“無用”可以超越社會的束縛,成就美的觀照、藝術的觀照。***1分,寫到“成就……觀照”即可得1分***
15. 答:學校設定這些條件,未必能錄到高素質的有藝術天分的學生,而學習藝術僅是為了升學,學生也未必能真正學好藝術。***表達觀點2分***學生為了升學而被逼去學各種藝術、參加各種培訓,是典型地以“有用”的標準追求藝術的技巧,***1分***忽略了藝術的“無用”價值追求,***1分***不能給孩子帶來快樂和自由、也不能給孩子帶來精神的薰陶。