七年級生物上冊教材分析
也只有科學有效的七年級生物教材分析才能實現以學定教,順學而導的教學行為,從而最終實現成功而高效的教與學。小編整理了關於，希望對大家有幫助!
範文一
***一***目標體系
每一章的學習目標和章的小結，應該是相互呼應的;在本冊的教師教學用書中都有每一節的教學目標，供參考。教學中要注意落實多元化、多層次的教學目標，使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀方面都得到發展。特別是在備課、鑽研教材時，要深入挖掘教材中隱性的目標因素。
學習目標的確定，要注意不同層次的要求，請參考《全日制義務教育生物課程標準***實驗稿***》後的附錄“學習目標的說明”。其中，知識性的目標分為了解、理解和應用三個水平的要求;技能性的目標分為模仿、獨立操作兩個水平的要求;情感性的目標分為經歷***感受***、反應***認同***和領悟***內化***三個水平的要求。教學方案中應儘量用行為動詞來表述學習目標。
***二***知識體系
本冊以“生物圈中的人”為主線，安排了7章19節內容。主要學習有關人體的營養，人體內物質的運輸、能量的供應、代謝廢物的排出、自我調控和人體的健康生活，以及人與生物圈關係的基礎知識***包括基本事實、概念、原理、規律等***。
***三***圖表體系
本冊教材安排了有圖名的圖65幅，加上小圖和其他體系中的圖，共 92 幅圖。另外，還安排了18個表格。
這些圖表是服務於知識和活動的。
***四***活動體系
本冊共安排了各種型別的活動50個，其中有建議活動14個。活動型別與上冊基本相同，活動數量有所減少[上冊有59***16***個，下冊有50***14***個];新的內容較多，36 個活動中有13 個活動是傳統內容，23 個是新的內容;14個建議活動均為新的內容。
***五***檢測體系
教材的思考與練習安排了4類題。其中簡答題62題;連線題5題;判斷題5題;填表題1題，共73題。
檢測體系中設定的一系列題目，注重利用生物學知識來解釋生活中的現象***如第18頁第三題解釋夏日雨後蚯蚓為什麼會爬到地面上來?***，有利於引導學生將生物學知識與社會生產、生活中的實際問題相聯絡;體現生物學知識在生活及生產實踐上的運用***如第49頁第二題，公安部門得到一份生物樣品，你如何鑑別它是植物體還是動物體呢?***，讓學生真正在生活中運用所學生物學知識來解決一些生活問題，加強引導學生的知識遷移和發散性思維，以培養學生應用知識解決實際問題的能力;善於利用學生司空見慣的生活現象激發學生深入思考的慾望***如第22頁第二題，鯉魚能產卵幾十萬粒，而一般小型鳥只產幾個卵，這是為什麼?***，提醒學生明白，生物學知識原理無處不在;注重環保知識的滲透，注重體現科學與人文的溝通和融合***如第22頁第三題，飼養山羊對環境有什麼影響?***，有利於學生精神領域的全面發展;體現學習策略的指導，幫助學生對所學知識進行精心處理，使之條理化，結構化***如第27頁練習題1，生態系統組成圖解***，有利於學生對所學知識的歸納和整理。體現科學、技術、社會的教育理念，並體現科學與人文的溝通和融合，利於學生精神領域的全面發展。
範文二
一、知識體系
本冊分三個單元，分10章20節內容。建議課時為37課時。主要學習有關生物圈，細胞結構、細胞生活、植物種類及植物與生物圈關係的基礎知識***包括基本事實、概念、原理、規律等***。包括第一單元“生物和生物圈”，第二單元“生物體的結構層次”，第三單元“生物圈中的綠色植物”。
第一單元：生物和生物圈
知識要點：本單元分為二章。第一章通過觀察和調查，瞭解生物的特徵，區別生物和非生物。本章重難點：重點：1、學生能夠舉例說明生物具有的共同特徵。 2、增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點：培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
第二章通過較多的科學探究活動，體驗科學探究的一般過程：提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃——得出結論——表達和交流。瞭解生物與環境之間互相影響、互相依存的關係，初步認識生態系統，瞭解生態系統的成分，理解生物圈是最大的生態系統，是所有生物共同的家園，認識到保護生物圈是每一個公民的責任。本章重難點：重點：1、生物圈為生物提供的基本條件。2、影響生物生存的環境因素。3、體驗實驗探究的一般過程。難點：1、收集和分析資料。2、形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，並與小組其他同學合作和交流。
本單元共安排了2個實驗探究：1、調查校園、公園或農田的生物種類。2、探究非生物因素對某種動物的影響。體現了培養學生從簡單入門，嘗試觀察、實驗、調查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變數和設計對照實驗以及學習測量和處理資料的方法，初步形成養成探究的思維習慣。
第二單元：生物體的結構層次
知識要點：本單元分為二章。第一章練習使用顯微鏡，製作臨時裝片，通過觀察植物細胞和動物細胞，從而歸納出細胞結構的共性以及動植物細胞的區別繞細胞是構成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。說出細胞含有的物質，以及細胞各結構的功能，認識染色體、DNA與遺傳資訊的關係，闡述細胞分裂的基本過程。本章重難點：重點：1、練習使用顯微鏡2、細胞是生物體結構和功能的基本單位。3、植物細胞和動物細胞的基本結構和異同點。4、細胞從外界獲取能量的方式。難點：1、顯微鏡的使用。2、細胞從外界能量獲取
的方式，細胞膜、葉綠體和線粒體以及細胞核的功能。第二章引導學生建構關於生物體結構層次的知識框架。識別動物體及植物體的幾種基本組織，說明其結構層次，形成生物體是一個整體的生物學觀點，說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動，認同細胞構成生物體的觀點。
本章重難點：重點：
1、細胞的分裂及染色體數目的變化。
2、生物體的結構層次3、單細胞生物的結構及生活。
難點：1、細胞、細胞核、染色體、DNA之間的層次關係
2、植物體和動物體的結構層次。
本單元共安排了6個實驗探究：
1、練習使用顯微鏡、
2、製作並觀察植物細胞臨時裝片。
3、觀察人的口腔上皮細胞。
4、製作動物細胞模型。
5、觀察人體的基本組織。
6、觀察草履蟲。本單元通過大量的實驗和一個模擬製作，使抽象的內容具體化，拉進與學生的距離。不僅要求學生掌握顯微鏡的基本操作技能，而且通過製作臨時裝片等重要手段來培養學生的觀察能力和操作能力。
第三單元：生物圈中的綠色植物
知識要點：本單元分六章。第一章讓學生了解生物圈中的綠色植物，它們的主要特徵、生活環境、與人類之間的關係。
本章重難點：重點：
1、藻類、苔蘚和蕨類植物的特點以及它們與人類的關係。
2、認識並區別種子植物和被子植物。
3、種子的結構。難點：
1、藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的關係。
2、種子的結構。
第二章介紹被子植物的一生，闡明種子的萌發、植株的生長、開花和結果的過程。
本章重難點：重點：
1、種子的萌發。
2、幼根的生長、芽的發育以及植物的生長。
3、花的基本結構。
4、受精的基本過程。
難點：
1、種子的萌發條件。
2、幼根的生長及芽的發育。3花的結構及受精過程。
第三章闡明水是綠色植物生存的必需條件，體會水對植物分佈的影響，認識水分進入植物體內的途徑，已及植物通過根部吸水和蒸騰作用參與生物圈的水迴圈。本章重難點：重點：植物的蒸騰作用與水迴圈。
難點：1、水分在植物體內的運輸。2、綠色植物怎樣參與水迴圈。第四章通過實驗理解綠色植物通過光合作用製造有機物，講述綠色植物已經其他生物對有機物的利用。本章重難點：
重點：綠色植物的光合作用及條件。難點：光合作用的過程。第五章歸納出光合作用的概念，在農業生產上的應用，認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。本章重難點：重點：
1、光合作用的原料和產物。
2、光合作用的實質及在農業上的應用。
3、呼吸作用的原料和產物。
難點：
1、光合作用和呼吸作用的實質以及在農業上的應用。
2、第六章瞭解我國主要植被型別和麵臨的主要問題，認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
本章重難點：重點：
1、我國植被的型別。
2、我國植被面臨的主要問題。難點：培養學生的環境安全意識。
本單元共安排了7個實驗探究
：1、觀察種子的結構。
2、探究種子萌發的環境條件。
3、測定種子的發芽率。
4、觀察根毛和根尖的結構。
5、觀察葉片的結構。
6、綠葉在光下製造有機物。
7、探究二氧化碳是光合作用必須的原料嗎?
3個演示實驗：1、比較玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生長狀況。
2、光合作用產生氧氣。
3、以種子萌發為例，探究植物通過呼吸作用分解有機物釋放能量的過程。
2個課外實踐：
1、對某種植物進行無土栽培。
2、參加當地的綠化活動。1個設計活動：綠化校園的設計活動。本單元的學生活動非常豐富，數量大、型別多、有梯度。這些活動的安排，有利於培養學生的科學探究能力，特別是創新精神和實踐能力。
二、本冊內容在生物學習中的作用
本冊教材安排了課外閱讀資料14篇，以拓展視野，幫助學生認識生物學的價值，滲透人文精神。其中與“科學技術社會”有關的8篇，反映三者間的互動關係，幫助學生建立科學的價值觀;與生物學有關的職業3篇，反映生物學與職業的聯絡，幫助學生認識學習生物學的意義;科學家的故事2篇，反映科學發展的過程，幫助學生認識科學的歷史和本質;生物學與文學的1篇，反映生物學與文學意思的聯絡，滲透了人文精神。並且本書插有大量圖
片，比較客觀的反映了生物學知識，使學生易於理解，加深了印象，非常有利於激發學生的學習興趣。教材的每個章節都安排了練習題，這一系列題目不僅是對課堂知識的鞏固與練習，而且注重利用生物學知識來解釋生活中的現象，有利於引導學生將生物學知識與社會生產、生活中的實際問題相聯絡，利用生物學知識解決問題，在加強引導學生的知識遷移和發散性思維，以培養學生應用知識解決實際問題的能力的同時，也體現環保知識的滲透，注重體現科學與人文的溝通和融合。
三、總結與反思
通過對本冊教材的閱讀與學習，我們比較清楚地熟悉了教材內容及知識體系。以上的教材分析是我們閱讀教材後參考《生物學教學論》中的“生物學教材分析”章節、參考網上資料以及吸取其他小組分析優點後總結出來的。在教材分析的過程當中，我們遇到了許多問題，比如根據課程標準如何準確地找到本章節的重難點;基於中學生的身心發展特點又如何設定課堂環節以高效的達到教學目的;如何把較厚的教材解讀成幾千字篇幅的文章;教材中設定的思考題、課外活動等體現了什麼教學理念和教學方法等等......而這些問題對我們來說是一個小小的挑戰，尤其是對於以後剛走上講臺的我們如何較快地適應教師的角色並且成為一名合格的中學教師是一個非常大的挑戰。所以我們現在不僅要努力增長生物及其綜合性知識，而且要認真學習教師技能，培養教師職業道德素養，使自己成為一名合格的中學教師做足夠的準備。
範文三
七年級生物學教材是遵循新課程改革的理念，根據國家“生物課程標準”編寫的教材。從裝幀方面看，就像一本精美的彩色畫報。從內容方面看，它突出了科學性，加強了直觀性，增強了趣味性，注重了靈活性，顯示了實用性。它較好地體現了編寫者的創新意識，展示了近年來教育改革方面的最新成果，充滿著時代氣息。結構體系的目標明確，形式生動活潑，貼近學生髮展的需要，有利於培養學生的自學能力和思維能力;教學內容體現以學生為主體，改變傳統灌輸式教學，語言貼近學生;同時，注重生物學與不同學科知識的聯絡和綜合，有利於培養學生的綜合素質。
教材在內容的選擇和組織上有以下特點：***1***突破傳統的學科體系，構建突出人與生物圈的知識體系;***2***安排了系列化、多樣化的科學探究活動;***3***注重科學方法的教育;***4***重視能力培養的梯度設計;***5***注重對生物學概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識;***6***注意反映生物科學的新進展。
下面我就七年級生物學上冊教材的目標體系、知識體系、活動體系、圖表體系、閱讀體系、檢測體系6個方面進行分析：
***一***目標體系
每一章的學習目標和章的小結，應該是相互呼應的;在本冊的教師教學用書中都有每一節的教學目標，供參考。教學中要注意落實多元化、多層次的教學目標，使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀方面都得到發展。特別是在備課、鑽研教材時，要深入挖掘教材中隱性的目標因素。
學習目標的確定，要注意不同層次的要求，請參考《全日制義務教育生物課程標準***實驗稿***》後的附錄“學習目標的說明”。其中，知識性的目標分為了解、理解和應用三個水平的要求;技能性的目標分為模仿、獨立操作兩個水平的要求;情感性的目標分為經歷***感受***、反應***認同***和領悟***內化***三個水平的要求。教學方案中應儘量用行為動詞來表述學習目標。
***二***知識體系
本冊分三個單元，分12章26節內容。建議課時為37課時。主要學習有關生物圈，細胞結構、細胞生活、植物種類及植物與生物圈關係的基礎知識***包括基本事實、概念、原理、規律等***。包括第一單元“生物和生物圈”，第二單元“生物和細胞”，第三單元“生物圈中的綠色植物”。
第一單元生物和生物圈
知識要點：本單元分為二章。第一章通過觀察和調查，瞭解生物有別於非生物的共同特徵已經我們身邊的生物。第二章通過較多的科學探究活動，瞭解生物與環境之間互相影響、互相依存的關係，初步認識生態系統，理解生物圈是最大的生態系統，是所有生物共同的家園，認識到保護生物圈是每一個公民的責任。
第二單元生物和細胞
知識要點：本單元分為四章。第一章練習使用顯微鏡，製作臨時裝片，通過觀察植物細胞和動物細胞，從而歸納出細胞結構的共性以及動植物細胞的區別。第二章圍繞細胞是構成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。說出細胞含有的物質，以及細胞各結構的功能，認識染色體、DNA與遺傳資訊的關係，闡述細胞分裂的基本過程。第三章側重引導學生建構關於生物體結構層次的知識框架。識別動物體及植物體的幾種基本組織，說明其結構層次，形成生物體是一個整體的生物學觀點，說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動，認同細胞構成生物體的觀點。
第三單元生物圈中的綠色植物
知識要點：本單元分六章。第一章讓學生了解生物圈中的綠色植物，它們的主要特徵、
生活環境、與人類之間的關係。第二章介紹被子植物的一生，闡明種子的萌發、植株的生長、開花和結果的過程。第三章闡明水是綠色植物生存的必需條件，體會水對植物分佈的影響，認識水分進入植物體內的途徑，已經植物通過根部吸水和蒸騰作用參與生物圈的水迴圈。第四章通過實驗理解綠色植物通過光合作用製造有機物，講述綠色植物已經其他生物對有機物的利用。第五章歸納出光合作用的概念，在農業生產上的應用，認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。第六章瞭解我國主要植被型別和麵臨的主要問題，認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
***三***活動體系
本冊共安排了各種型別的活動57個，包括觀察與思考9個，資料分析7個，探究6個，實驗8個，演示實驗4個，調查3個，設計1個，模擬製作1個，課外實踐5個，進一步探究5個，技能訓練8個。第一單元從簡單入門，嘗試觀察、實驗、調查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變數和設計對照實驗以及學習測量和處理資料的方法，初步形成養成探究的思維習慣。第二單元通過大量的實驗和一個模擬製作，使抽象的內容具體化，拉進與學生的距離。第三單元的學生活動非常豐富，數量大***有30多個***、型別多***每一種活動均有***、有梯度***如探究活動，前3個探究活動引導學生制定探究計劃並完成探究活動，學生可從不同的側面獲得科學方法的訓練，且難度逐漸加大，最後一個探究活動難度最大，是在前3個探究活動的基礎上由學生獨立設計並完成探究活動的***。這些活動的安排，有利於培養學生的科學探究能力，特別是創新精神和實踐能力。
***四***圖表體系
本冊教材安排了有圖名的圖95幅，加上小圖和其他體系中的圖，共188幅圖。另外，還安排了10個表格。這些圖表是服務於知識和活動的，非常有利於激發七年級學生的學習興趣。
***五***閱讀體系
本冊教材安排了課外閱讀資料14篇，以拓展視野，幫助學生認識生物學的價值，滲透人文精神。其中與“科學技術社會”有關的8篇，反映三者間的互動關係，幫助學生建立科學的價值觀;與生物學有關的職業3篇，反映生物學與職業的聯絡，幫助學生認識學習生物學的意義;科學家的故事2篇，反映科學發展的過程，幫助學生認識科學的歷史和本質;生物學與文學的1篇，反映生物學與文學意思的聯絡，滲透了人文精神。
***六***檢測體系
教材的“思考與練習”安排了4類題。其中簡答題62題;連線題5題;判斷題5題;填表題1題，共73題。檢測體系中設定的一系列題目，注重利用生物學知識來解釋生活中的現象***如第18頁第三題解釋夏日雨後蚯蚓為什麼會爬到地面上來?***，有利於引導學生將生物學知識與社會生產、生活中的實際問題相聯絡;體現生物學知識在生活及生產實踐上的運用***如第49頁第二題，公安部門得到一份生物樣品，你如何鑑別它是植物體還是動物體呢?***，讓學生真正在生活中運用所學生物學知識來解決一些生活問題，加強引導學生的知識遷移和發散性思維，以培養學生應用知識解決實際問題的能力;善於利用學生司空見慣的生活現象激發學生深入思考的慾望***如第22頁第二題，鯉魚能產卵幾十萬粒，而一般小型鳥只產幾個卵，這是為什麼?***，提醒學生明白，生物學知識原理無處不在;注重環保知識的滲透，注重體現科學與人文的溝通和融合***如第22頁第三題，飼養山羊對環境有什麼影響?***，有利於學生精神領域的全面發展;體現學習策略的指導，幫助學生對所學知識進行精心處理，使之條理化，結構化***如第27頁練習題1，生態系統組成圖解***，有利於學生對所學知識的歸納和整理。體現“科學、技術、社會”的教育理念，並體現科學與人文的溝通和融合，利於學生精神領域的全面發展。
本冊教材趨向人本化、人文化、人性化、生活化、綜合化、資訊化、個性化、立體化、
過程化和主體參與化。突破“以課本為中心”、“以教師為中心”的傳統觀念，突出“以學生的發展”為中心，強調學生的主體性，培養學生主動學習和探究，體現了基礎性，講究了實效性，突出了時代性和求新的特點，在教學過程中，我們應加深對課程理念的理解，提高貫徹課程目標的自覺性，組織好探究性學習並提高其質量，加強和改進生物學實驗教學，努力開創生物教學的新局面。