房屋建築學結課論文
房屋建築學是土木工程專業中的一門專業基礎課程，同時又具備一定的綜合性，它主要介紹基本的建築設計方法和常見的建築構造等。下文是小編為大家整理的關於的範文，歡迎大家閱讀參考!
篇1
淺析房屋建築防滲技術
引言
近年來，隨著我國經濟的突飛猛進，在城市建設日益發展的情況下，房屋建築的滲漏問題及其危害性也越來越多的引起人們的注意。房屋建築滲漏水防治，貫穿於設計、施工、監督管理、檢查驗收和回訪保修的全過程。特別是對已經交付使用的建築物，如果出現滲漏現象，不但惡化了工作和生活環境，而且還將會縮短建築物的使用壽命。所以，防治滲漏是施工單位的質量控制重點。
一、房屋易出現滲漏原因與部位
引起房屋工程滲漏的原因很多，設計失誤、選材不當、施工工藝不規範、細部做法不認真、交付使用後裝修不當、自然環境條件的影響等因素造成。而在房屋建築工程中，滲漏現象往往出現在以下部位：①屋面，主要集中在山牆和女兒牆泛水部位、屋面天溝、簷溝與落水口、變形縫、出屋面的管道邊緣、屋面板等;②洗手間管道和地面;③外牆;④地下室。
***一***房屋滲漏的原因分析
1.屋面
***1***山牆和女兒牆泛水部位的滲漏。山牆、女兒牆與鋼筋混凝土屋面板連線泛水部位的裂縫。該裂縫與屋面平行，其滲水原因主要有兩個：一是材料方面。山牆、女兒牆一般採用的是磚砌體，而屋面板採用的是鋼筋混凝土板。由於這兩種材料的溫度線膨脹係數不同，在相同的溫度下，使磚砌體和混凝土的變形值不同，致使其連線部位就產生裂縫。該部位防水一旦受到破壞，雨水沿裂縫滲入室內。二是施工方面。山牆、女兒牆與屋面板連線處一般設計要求做泛水，而且防水層都應按泛水節點構造進行施工。但在處理滲漏時，常常發現施工並沒按要求進行。
***2***屋面天溝和簷溝和落水口的滲漏。在現場察看時，經常發現屋面天溝簷溝的縱向坡度太小，有的甚至有倒坡現象，有的落水口高於溝面，這就使屋面天溝、簷溝排水不暢或積水，因而產生滲水。另外，施工時落水口的短管沒有緊貼基層。落水口沒有采用密封材料封口，做防水層時又增設附加層，這些都會造成滲水。
***3***變形縫的滲漏最常見發生滲水的是採用鐵皮頂蓋的變形縫，原因是有的鍍鋅鐵皮頂蓋未能按流水方向搭接或介面未加焊，有的頂蓋固定不牢。有的因堆放雜物，頂蓋被壓壞或變形，產生雨水滲漏。也有少數變形縫滲水是防水層卷材未斷開被拉裂，有的是變形縫未加幹鋪卷材封蓋或加了而未達到規定要求，有的是未做附加層等原因而產生滲水。
***4***穿過屋面板管道的滲漏。穿過屋面板的滲水經常出現在衛生間的排氣管道，保溫層排氣管和廚房的排煙道。原因是管道周圍沒填嵌密封材料防水，並且多數用水泥砂漿填縫而且又不飽滿。也有的是基層沒處理好就做防水及其它構造層，造成構造層與管道壁連線處發生裂縫。
2.衛生間
衛生間滲水主要是施工與材料的原因或衛生器具排水口與排水管連線的質量問題造成的。如：大小便器、地漏下水管、上水開關、水龍頭等，排水立管未預埋防水套管，“毛坯”衛生間在裝修時鑽洞損壞暗埋管，使用的塑料或鋁塑複合管質量差等。
3.外牆
目前的住宅工程，框架結構中起圍護作用的外牆砌體使用的基本上為非承重空心磚，空心磚由於壁薄，中間多為大孔洞，空心率大***最大達48%***，在運輸與施工過程中易產生破損，缺稜掉角等缺陷。
4.塑鋼窗下雨時，雨水沿塑鋼窗的框邊縫隙流入室內，汙染了牆面和下層頂棚。原因是塑鋼窗與洞口牆體間的縫隙灌注發泡膠時，兩側未封死，發泡膠自由流動，導致發泡膠不夠密實，雨水沿縫隙滲入室內。
二、常見的病害及處理措施
***一***砌體外牆縫隙引起的滲漏
在施工時,框架剪力牆外圍護牆或充填外牆拉結筋設定不正確或設定過多,會使砌築施工難度加大,牆體容易形成通縫。牆體的砌築是預防裂縫的重要環節,一定要認真對待。處理措施:設定拉結筋,一定科學合理,既不影響施工,又能達到強度要求;特別重視砌體質量,幹磚使用前應浸水,砂漿強度及砌體灰漿飽滿度應作為重點來抓;在砌築過程中,不可隨意將不同強度和密度的砌塊混砌;砌築完成後,一定要檢查牆體灰縫飽滿度。
***二***屋面滲漏及治理措施
屋面是房屋的最上部結構,起承重、防水和保溫隔熱的作用,如果施工不當,就會造成滲漏。滲漏一般表現為落水口處漏水、簷溝漏水和天溝漏水等。治理辦法:屋面防水處理應因地制宜***根據工程所處位置,環境和溫度等因素***選擇合適的防漏防水材料,必須按防水材料的相應規範施工;為防止溫度下降出現冷縫,應延續而無間斷的澆築鋼筋混凝土,並在澆築時不斷振搗增強密實度;找平層是屋面防水的基礎,在滿足必要的強度、剛度和結構整體性的同時,還應具備合理的坡度,並設定合理的分隔縫和分隔間距;防水層施工完成後應做好保養護理工作,嚴禁擱置重物操作。
***三***地下室的滲漏及處理方法
地下室常見的通病有:縫的變形產生的滲漏、混凝土滲透產生滲漏、連線縫產生的滲漏等。治理方法：為了防止縫的變形,應選取符合規格的止水帶,安裝前檢查牆體無缺陷,安裝後注意密封,灌注混凝土時需確保止水帶不被擠壓;在侵蝕性環境下,水泥標號選取不當就會產生滲漏，混凝土的抗滲漏等級應在P8以上,主體厚度250mm以上,宜採用機械攪拌且需增長攪拌時間;在牆面及地面硬化時,必須保證混凝土表面乾燥,同時墊鋪一層與混凝土一樣的水泥砂漿;在澆築地板時,應在牆體設連線縫,連線縫高度在地面300mm以上;澆築完成後必須有14天以上的養護時間。
***四***外門窗滲水
門窗滲漏水問題主要在安裝環節,門窗框與牆體間縫隙的處理質量決定了是否會發生滲水。按規範規定,門窗框與牆體間縫隙寬度一般控制在2 cm～3 cm,在如此窄縫中,嵌砂漿或填充其他柔性材料有一定難度,需仔細和耐心。防水嵌縫膏的施工質量是防水的第一道屏障。施工時,門窗框四周縫隙表面須留5 mm～8 mm深的凹槽,保證防水膏的厚度。
***五***施工腳手架孔、大模螺栓孔滲漏
腳手架孔、大模螺栓孔封堵不密實,造成滲水。封堵腳手架孔、大螺栓孔時,要選用帶有膨脹效能的混凝土或砂漿填塞密實,可用10 cm×10 cm的聚丙綸防水材料塊貼上於外牆孔洞處,可有效控制滲漏
***六***空調孔、煙囪孔滲漏
空調孔、煙囪孔後期安裝封堵不密實,易造成滲漏。施工時,可用相應孔洞直徑的PVC管做預留套管,防止雨水從預留孔洞處向牆內滲水,有效控制預留孔洞處滲水。
三、防止房屋滲漏的綜合治理辦法
***一***技術人員要對工人進行技術交底
技術人員應將施工的各項指標向工人交待清楚。嚴禁幹磚上牆,嚴格控制砂漿配合比,保證砂漿飽滿度,水平縫要填滿砂漿,用勾抹子仔細補喂灰漿的方法來保證外側豎縫質量。上下灰縫應在抹灰前仔細檢查一次,遇到未勾或沉裂的應補勾填實,沉裂縫寬度不小於10mm。另外,技術人員還應不定時抽查工人的操作,對不按要求施工的人員應嚴肅處理,確保不是人為故意而出現的質量問題。
***二***加強對工人的培訓
前文已述,房屋滲漏很多情況下是人為原因造成的。人為原因無非有兩種：其一故意投機取巧,不按工藝步驟操作;其二自身技術和能力有限,未能達到預期的效果。這兩個因素歸根結底是工人的個人素質不高造成的,為了提高工人的素質,應加強培訓工作。培訓的內容應注重專業素質和職業道德修養兩方面。另外,應同時建立相應的激勵機制,從物質與精神兩個層次激發工人的積極向上、拼搏進取的精神
***三***加強施工設計
首先,建議儘快制定建築物外牆防水技術規範,以便設計和施工單位在工程建設中應用。其次,在外牆設計中應堅持遵循現有建築防水技術規範的原則,此規範要求不論是地下工程還是屋面工程,均應強調在滿足結構承載力強度要求外,還要滿足限制建築物各種變形或產生裂縫的要求。再次,監理工程師及施工專案技術負責人等應嚴格對設計圖紙進行會審,若設計中存在未提出或不當之處,相關部門和施工單位應及時向設計單位提出修改或增補意見。
四、結束語
隨著建築事業的發展，防滲問題已越來越為人們所關注。房屋滲漏成因複雜，環節眾多，而且環環相連，只要其中有一個環節沒有處理好而出現問題，都可能產生滲漏。因此，房屋滲漏問題應引起各方面的足夠重視。根據實際操作過程的經驗總結和原因分析，對各種滲漏均應認真研究探討，抓好設計、施工、管理中的各個環節，切實為提高建築工程質量把好關。努力解決房屋的滲漏問題，提高建築工程質量。
篇2
房屋建築學課程設計改革的思考
【摘 要】房屋建築課程設計是土木工程專業學生第一次進行完整的課程設計，如何激發學生的積極性、提高教學效果、提升教學質量、培養學生綜合能力、為後續學習打下基礎都是值得思考的問題。因此，本文對筆者及教研室多位教師的教學實踐經驗進行分析和總結，為進一步實現房屋建築學實踐教學改革、提升房屋建築學課程設計教學質量提供的參考。
【關鍵詞】房屋建築學 課程設計 改革
房屋建築學是土木工程專業中的一門專業基礎課程，同時又具備一定的綜合性，它主要介紹基本的建築設計方法和常見的建築構造等。房屋建築學課程設計是本專業學生在大學期間第一次進行相對完整的課程設計，也是檢驗房屋建築學課程教學成果的主要實踐環節。如何提高課程設計質量，如何通過課程設計增強學生的實踐能力，如何通過課程設計將課程教學與實踐教學相融合，如何啟發學生的想象力、表達力、創造力，都是需要思考的問題。
一 自主科學選題，激發學生積極性
課程設計的選題是課程設計順利進行的前提，選題應該綜合考慮設計時間、學生基礎、課程內容、學生興趣等諸多問題，所選擇的題目應該是學生比較熟悉且能經常接觸的建築。考慮到學生的興趣及基礎不同，應該給出不同的建築讓學生自主選擇，如課程設計經常採用的中小學教學樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅等，學生可根據自己的基礎和興趣自由選擇，從而激發學生的積極性。在選題過程中應該對學生進行引導，引導基礎不同、興趣不同的學生選擇不同型別的題目，做到每個學生都能選到合適自己的題目、每個學生都能順利完成課程設計、每個學生都能在課程設計中有所收穫。同時，所選擇的題目除了符合課程教學要求外，還應讓學生養成查閱資料、遵守規範、進行實地調研等好的設計習慣。
中小學教學樓設計屬於中等難度的設計，這類建築學生接觸得非常多，和大學教學樓有一定的相似性，因此學生對於此類建築都有一定的認識，完成起來難度並不是太大，適合大部分同學。
多層單元式住宅屬於較為容易的課程設計題目，這類題目網上的參考資料較多，可以參考不同樓盤的戶型圖，也可以參考學生家的住宅，完成起來難度不大。這類課程設計的重點在於啟發學生多思考、多比較，通過自己的使用感受來思考建築的佈局合理不合理，建築好用不好用，如何才能提高建築的利用率，如何能夠使建築住起來更舒服。
幼兒園的設計相對較為複雜，因為學生接觸不多，同時，一般的小城市具有一定規模的正規幼兒園並不多，可以進行參觀和實地調研的選擇很少，這類題目需要學生更多地上網和在圖書館查閱資料，可以很好地拓寬學生的知識面，養成查閱資料的良好習慣。
別墅設計相對而言比較複雜，但是此類建築可以大大激發學生的想象力。這類建築限制較少，學生可以根據自己的喜好來設計喜歡的建築，比如假設自己要建一棟別墅，那麼這棟別墅應該是什麼樣，每個學生都有自己的喜好，這樣可以很好地激發學生的創作慾望。
總之，應該給學生一定的自主選擇題目的權利，使每個學生都能選到適合自己的題目，這樣可以大大地激發學生的積極性和創作慾望，培養學生自主思考、自主查閱資料的習慣。
二 合理安排時間，保證設計質量
傳統的房屋建築學課程設計是安排兩週，這兩週一般是在期末前，這種時間的安排並不是很科學。首先，靠近期末考試，學生需要期末複習，沒有充足的時間進行設計;其次，因為房屋建築學建築設計部分在教材的前幾章，此時距離學習建築設計的時間已經較長，不能及時地鞏固課程所學知識;再次，集中兩週時間，沒有留下足夠的時間給學生進行選擇、嘗試、構思、查閱資料;最後，該課程設計是學生第一次做課程設計，設計經驗不足，同時基礎知識掌握情況也不是特別理想，集中兩週完成課程設計，學生的完成情況不是特別理想，也缺乏創意，大多是敷衍了事，草草收尾。考慮到集中兩週進行課程設計的弊端，筆者對課程設計的時間進行了重新安排，將課程設計分為三個階段。
第一個階段為下發任務書階段，將這個階段提前至完成房屋建築學課程建築設計部分的講解後，大約時間為第五週。此階段引導學生進行自主選題，鼓勵學生翻閱不同建築的圖片和資料，找到自己感興趣的題目，如果條件允許，安排半天到一天的時間帶學生參觀學校及周圍的相關建築，加深學生的認識和理解。
第二個階段為初步設計階段，這一階段的時間安排為第六週至第十六週。安排學生花兩週左右的時間查閱相關規範，自行觀察相關建築，在圖書館閱讀相關建築設計作品集，力求做出具有設計感且符合規範的作品。從第八週開始，每週按時提交相關建築物平、立、剖面圖的初步設計圖，與老師進行探討和進行相應的修改。這段時間由教師根據實際情況靈活安排時間。
第三階段為定稿階段，這一階段為第十七週。這一階段主要安排學生進行圖紙繪製，教師安排固定的繪圖教室，為學生按照學號安排座位，每個學生在自己的位置上根據前期的初步設計進行定稿的繪製，教師每天隨機抽查學生到位情況，同時檢查學生的繪製情況。
這種安排拉長了課程設計的時間，使學生查閱資料、進行構思設計、與老師進行探討的時間都大大增長，同時安排最後一週集中繪製成果，可以提高學生的繪圖質量和繪圖效率。同時，可以將課程設計與教學更緊密地結合，將課程設計融入教學，通過課程設計複習課程內容，通過課程內容幫助課程設計的完成。
三 多種繪圖方式相結合，提高學生綜合素質
以往的課程多采用手工繪圖或計算機製圖當中的一種，筆者考慮到提高學生的綜合素質，同時鞏固大一所學知識，為今後的課程設計打下堅實基礎，認為將兩種繪圖方式結合更為科學。
在前期的初步設計階段，要求學生採用手繪的方式畫出建築草圖進行討論與修改。在修改完成後可採用計算機進行繪圖，畫出完整的建築平面圖、立面圖、剖面圖、樓梯詳圖等，交由教師檢查其是否符合相關規範。在論文的定稿階段，要求學生繪製手繪圖，即在第十七週集中在繪圖室繪製手繪圖，要求每個學生將前期完成的計算機製圖手工繪製到A2圖紙上，並且符合相關製圖規範。 兩種製圖方式相結合，能夠體現計算機製圖方便修改、便於儲存等優勢，也能體現手工製圖全域性性強、有利於培養學生嚴謹性的優勢。通過計算機製圖可以培養學生的電腦操作能力，為以後工作打下基礎，通過手工繪圖能夠加強學生對於製圖規範的掌握，同時在繪製的過程中可以引發更多的思考，鍛鍊學生的思維能力。兩種繪圖方式的結合可以更好地提高學生的綜合素質。
四 完善考核方式，客觀評價學生成績
以往的課程設計都是根據學生最終的完成成果進行評分，沒有體現出學生前期所做的一些工作，包括準備工作、資料查閱、初步設計等都沒有得到很好的體現。同時，由於不同學生所做的課程設計題目不一樣，因此，在評價過程中，應該進行綜合考查。本文將總成績的評定分為三部分。
第一部分為平時成績，佔30%。根據學生前期所做的準備、資料查閱、初步設計修改、討論課及繪圖課到課率等實際表現進行評分，激發學生前期工作的積極性，同時提高到課率，也能更為公正客觀地評價學生在整個設計過程中的表現。
第二部分為定稿成績，佔60%。根據學生最終完成的設計定稿進行評分，主要從四個方面進行評價。首先是設計作品的獨特性、新穎性，即學生是否獨立完成，是否存在抄襲，設計作品有無創意等;其次是與任務書的符合程度，考查學生是否認真閱讀任務書，是否符合設計要求，是否完成規定數量圖紙;最後是圖紙整體完成效果，即圖紙是否乾淨整潔，是否符合相關製圖要求等。
第三部分為設計討論，佔10%。在第十六週安排兩節課的時間進行課程設計討論，每位同學準備約3分鐘PPT，對自己的作品進行講解與分享，其他同學與老師可與設計者進行探討與討論，有利於設計作品的進一步完善，同時也能鍛鍊學生的綜合素質。
五 結束語
房屋建築學課程設計是土木工程專業學生第一次獨立進行課程設計，也是房屋建築學的重要實踐環節，因此，如何提高課程設計的質量、提高教學的效果、激發學生的積極性與創造力等都是值得我們教師思考的問題。在國家大力提倡提高學生實踐能力的今天，我們更應該進行不斷地思考、探索與實踐，從而達到理想的教學效果。
參考文獻
[1]李必喻、王雪松.房屋建築學***第五版***[M].武漢：武漢理工大學出版社，2014
[2]陳廣文.《房屋建築學》課程設計教學的思考[J].中國科教創新導刊，2011***19***：56