工程建築測量專業畢業論文例文

　　在建築工程中，精確的工程測量對於工程建設來講是不可忽視的部分，而受到內外因素的作用，工程測量會出現精度不足，這會制約工程測量的發展，並直接對工程建設造成影響。下面是小編帶來的關於工程測量畢業論文的內容，歡迎閱讀參考!

　　工程測量畢業論文篇1

　　試談建築工程測量常見錯誤

　　摘要:本文根據工程測量技術特點，針對建築工程測量的任務及作用，對建築工程測量工作過程中比較常見的錯誤及對測量過程中，避免出現錯誤的有效措施進行了分析。

　　關鍵詞:工程測量測量技術;原因;措施

　　1工程測量技術特點

　　工程測量是一個過程操作，是施工質量的根本所在。在整個施工階段，工程測量起到了非常重要的作用。眾所周知，測量放線為工程施工開闢了道路，提供了方向。準確、周密的測量工作不但關係到一個工程是否能順利按圖施工，而且還給施工質量提供重要的技術保證，為質量檢查等工作提供方法和手段。

　　2建築工程測量的任務及作用

　　2.1要明確建築工程測量的任務

　　建築工程測量是測量學的一個重要組成，它研究建築工程在勘測、設計、施工和管理各階段進行的各項測量科學、工作理論和方法的科學。其主要任務為把工程建築地區各種地面物體的位置和形狀，以及地面的起伏狀態，用各種圖例符號，依照一定的比例尺繪製成地形圖，或者用數字表示出來，為工程建築的規劃設計提供必要的圖紙和資料。反過來，也可以根據施工的需要把圖紙上已設計好的建***構***築物的平面位置和工程的設計要求，以一定的要求在現場標定出來，作為施工依據，並在工程施工過程中進行一系列的測量工作，以銜接和指導各工序間的施工.同時在施工過程中對建***構***築物進行變形觀測，為設計、施工提供重要的科學依據。

　　2.2要認識測量工作的作用

　　建築工程測量它服務於建築工程建設的每一個階段，貫穿於建築工程的始終。從場地平整、建築物定位、基礎施工，到建築物構件的安裝等，都需要進行施工測量，才能使建築物、構築物備部分的尺寸、位置符合設計要求。

　　3建築工程測量工作過程中比較常見的錯誤

　　3.1軸線定位錯誤

　　在測量工作過程，軸線定位的錯誤會給工程造成嚴重的影響，會使整體建築物的定位產生錯誤，導致規劃佈局以及前期的設計工作全部否定，造成極大的經濟損失和社會影響。

　　3.2特徵點定位錯誤

　　造成錯誤的因素較多，因建築物特徵點測量定位的過程比較繁瑣，出現各種各樣的錯誤在施工中很常見，如在基礎開挖之前發現問題，通常都可以補救，如在基礎開挖後發現問題，則處理和補救比較困難。總之，無論怎樣，造成的經濟損失將較大。

　　3.3造成測量放樣錯誤的原因

　　造成測量錯誤的原因很多，主要可分為要幾種:

　　***1***用地紅線、建築紅線與設計圖紙的相關位置錯誤。有的工程專案，為了趕施工進度，建築施工單位在施工圖紙還沒有進行稽核的情況下就開始進行施工，這樣往往會出現建築物放樣整體移位的錯誤。因為設計資料的錯誤，從而導致測量放樣的錯誤。

　　***2***座標轉換產生的錯誤。徵地紅線通常採用的是1954年北京座標系或地方獨立座標系，而施工設計圖通常採用的是施工座標系，所以在建築物放樣前，必須對相關座標進行轉換計算，轉換計算過程中，很容易出現錯誤。因為座標計算錯誤，從而導致測量放樣的錯誤。

　　***3***因設計總平面圖與建築施工圖不一致而產生的錯誤。建築物放樣時，測?a href='//' target='_blank'>咳嗽備?萆杓譜芷酵擠叛?嵯叩悖??┕ね加惺被岢魷趾蛻杓譜芷酵疾灰恢碌那榭觥７叛??討校??３魷終飫啻砦螅??哉獾鬩??鷂頤塹母叨戎厥印?/p>

　　***4***現場放樣時，計算錯誤及距離丈量錯誤。因為建築基礎施工受天氣、場地及其他因素的影響，可能會要求實時測量定位，由於時間緊，任務重，往往會出現計算錯誤，距離丈量錯誤等。***5***因測量儀器等裝置故障而產生的錯誤。測量儀器出現故障，計算器的功能設定不當或損壞，在測量計算前沒有校核都可能造成錯誤。

　　4測量過程中，避免出現錯誤的有效措施

　　4.1明確建築物定位測量的內容

　　建築物的定位是根據設計所給定的條件，把建築物四周外廓主軸線交點***稱角樁***，測設到地面上，作為測設建築物樁位軸線的依據，通常被稱為建築物定位測量。

　　4.2熟悉設計資料

　　在測量放樣之前，首先要熟悉設計資料，對設計資料的註記及相關距離等進行校核，包括用地紅線、建築紅線、建築物相對關係的校核;相鄰建築物相對關係的校核;建築物本身尺寸標註的校核等。

　　4.3編制樁位測量放線圖及說明書

　　在熟悉資料的基礎上，為便於樁基礎施工測量，在作業前需編制樁位測量放線圖和說明書。***1***確定定位軸線。為便於施測放線，對平面成矩形，外形整齊的建築物通常以外廓牆體中心線作為建築物定位主軸線，對平面成弧行，外形不規則的複雜建築物則是以十字軸線和圓心軸線作為定位主軸線。用樁位軸線作為承臺樁的定位軸線。***2***根據樁位平面圖所標定的尺寸，建立和建築物定位主軸線相互平行的施工座標系統，通常應以建築物定位矩形控制網西南角的控制點當做座標系的起算點，其座標要假設成整數。***3***為避免樁位點測設時的混亂，要根據樁位平面佈置圖對所有樁點進行統一編號，樁點編號應由建築物的西南角開始，從下而上，從左到右的順序編號。

　　4.4建築物的定位

　　根據設計所給定的定位條件不同，建築物的定位主要可以分為以下幾種不同形式:***1***根據原建築物定位;***2***根據建築物施工方格網定位;***3***根據城市建設規劃紅線定位;***4***根據道路中心線***或路沿***定位;***5***根據三角點或導線點定位。

　　4.5建築物定位矩形網測量

　　對建築物定位矩形網測量，根據複雜程度、工程大小不同，一般採用下列方法:***1***定位樁法。若需要測設A、B、C、D建築物時，需要根據設計所給定的條件，先測設出A1和B1兩點，再根據A1、B1測設出C1、D1兩點，然後，以A1、B1、C1、D1定位矩形網為基礎測設出ABCD建築物所有的樁位軸線。這種方法適用於一股民用建築以及精度要求不高的中小型廠房的定位測量。***2***主軸線法。大型廠房或複雜的建築物，由於對定位精度要求高，採用定位樁法很難保證建築物定位要求。因為主軸線法測設要求嚴格，精度高，誤差分配均勻，但是工作量大，一般適用於大型工業廠房或複雜建築物的定位測量。

　　4.6建築物樁位軸線及承臺樁位測設

　　***1***樁位軸線測設的質量控制。建築物樁位軸線測設是在建築物定位矩形網測設完成後再進行的，以建築物定位矩形網為基礎，採取內分法，用經緯儀定線精密量距法進行樁位軸線引樁的測設。針對複雜建築物圓心點的測設通常採用極座標法測設。在樁位軸線測設完成後，要及時對樁位軸線間長度以及樁位軸線的長度進行檢測，要求實量距離和設計長度之差，不應超過相關規範允許的誤差。在樁位軸線檢測滿足設計要求後方能進行承臺樁位的測設。

　　***2***建築物承臺樁位測設的質量控制。建築物承臺樁位的測設是以樁位軸線的引樁為基礎進行測設的，根據地上建築物的需要，樁基礎設計分群樁和單排樁。規範規定3～20根樁為一組的稱為群樁。1～2根為一組的稱為單排樁。群樁的平面幾何圖形分為正方形、長方形、三角形、圓形、多邊形和橢圓形等。測設時，可根據設計所給定的承臺樁位與軸線的相互關係，選用直角座標法、線交會法、極座標法等進行測設。對於複雜建築物承臺樁位的測設，往往設計所提供的資料不能直接利用，而是需要經過換算後才能進行測設。在承臺樁位測設後，應打入小木樁作為樁位標誌，並撒上白灰，便於樁基礎施工。在承臺樁位測設後，應及時檢測，包括本承臺樁位間相對關係的檢測，以及相鄰承臺樁位間相對關係的檢測，檢測結果均應符合相關規範的要求。

　　4.7檢驗校正

　　建築物放樣前，必須對測量儀器進行檢驗校正，這是保證建築物放樣精度關鍵。

　　5結束語

　　建築工程測量是一門實踐性很強的專業技術。技能訓練是提高實踐技能的重要環節，在測量中必須明確測量工作的任務和作用。只有熟知各種注意事項，進行正確的指揮，才能達到事半功倍的效果，並要養成認真、負責、嚴格，實事求是的科學態度和工作作風，要具有吃苦耐勞的奉獻精神和團結協作的集體觀念。

　　工程測量畢業論文篇2

　　試談工程測量課程教學改革

　　摘要:隨著科學技術的進步,工程測量技術快速發展、測量產品不斷翻新,現有的工程測量教學模式已經無法滿足企業對人才的需求。因而,相應的教學方法、內容需要隨之革新,與之呼應。本文基於非測繪專業的工程測量課程體系現狀,對當前非測繪工程專業工程測量教學中存在的諸多問題進行分析,並結合該院的教學實踐,初步改革探討了教學內容、教學方法、考核方式以及師資隊伍建設等方面,提出瞭解決當前問題的一些切實可行的做法。力求通過各個環節的完善,提高我院工程測量課程的教學質量,改進教學效果,滿足市場對人才的要求。

　　關鍵詞:工程測量教學改革教學實踐

　　工程測量課程是一門實踐性很強的主幹課程,其理論與實踐並重,更加突出技能培養。目前,該院除了面向測繪專業開設之外,其它專業,如:土木工程、勘察技術與工程、工程管理、地質學、地球物理學、資源勘查工程、地下水科學與工程等非測繪專業都開設了這門重要的專業基礎課。伴隨著空間科學以及資訊科技的快速進步,測繪領域也開始應用一些新的理論和方法,給傳統教學內容、教學方法和考核方式帶來了巨大的挑戰。因此,亟需重新認識和改革《工程測量》課程教學,使教學質量不斷得到提升。

　　1課程要求與分配內容與學時

　　***1***通過《工程測量學》的實驗教學和理論教學,需要學生達到以下幾點:①對工程測量的基本技能、基本原理的掌握;②對常用測量儀器的使用方法和基本效能的掌握;③主要掌握測量、計算、大比例尺地形圖的測繪、用圖及一般工程的施工放樣。***2***其具體教學內容與學時分配包括:緒論***2學時***;水準測量***10學時***;角度測量***10學時***;距離測量***2學時***;測量誤差的基本知識***4學時***;控制測量***4學時***;全站儀與全球衛星系統***6學時***;地形圖測繪***2學時***;地形圖應用***2學時***;施工測量***4學時***。

　　2教學過程中存在的問題

　　2.1教材內容陳舊

　　同過去相比,當前各高校使用的工程測量教材內容有了明顯的改進,不過“重理論輕實踐”的問題還存在,很少涉及到工程測量資料處理和專案例項等方面。再就是,雖然某些新儀器、新方法在教材中有所體現,但是教材內容遠遠不能滿足實踐所需。缺少測繪新技術和實用內容,直接影響了掌握全新現代測繪知識人才的培養。

　　2.2教學內容多,課時少

　　從20世紀90年代以來,測繪科學獲得了空前的發展,課堂上要講授的理論知識越來越多。然而,不斷探索和改革高校教學模式的同時,普遍壓縮了工程測量學教學課時數[1]。在較少的教學時間內完成工程測量課程教學任務,導致很多必要的實驗不能夠開展。

　　2.3太過單調的課程考核方式,科學性欠缺

　　理論與實踐緊密結合是工程測量這門課最主要的特點。在理論和實踐考試時,傳統的考核方式通過學生平時表現、卷面成績以及實習報告等進行綜合評定,但學生平時的作業、實習報告等抄襲現象普遍存在,考核太過形式化,不能很好地反映出教學效果。

　　2.4學生上課積極性不夠

　　90後的大學生們主動性較為缺乏。上課出勤率低、積極性不高、對所學知識缺乏內在追求的強烈動力。此外,工程測量這門課教學內容多、課時少這一問題又需要授課教師在有限的時間裡不斷補充新的授課內容。因此,如何提高學生課堂學習效率,激發學生學習熱情成了一個亟需解決的問題。

　　3《工程測量》課程改革措施

　　3.1結合專業特點確定教學內容側重點

　　目前,很多專業如資源勘查、土木工程、地質工程等都開設了工程測量這門課程。因此,在進行教學內容安排時應結合專業特點,有重點、有取捨的進行工程測量基礎知識的教授。比如,土木工程專業應側重於對於角度、高程、距離及點位的施工放樣測量和線路測量,以及測量新技術在土木工程測量中的應用部分的講授;地質及資源勘查專業應以地形圖測繪和應用等內容為側重點[2],而對於內業計算的要求可以適當降低。

　　3.2重視實踐教學

　　作為一門服務於工程的應用學科,工程測量與工程施工的許多內容關係密切。所以,工程測量課程教學中重要的教學環節就是《工程測量》實習,可以讓學生綜合應用所學的知識。經過實習,學生對所學知識理解得更加深入和透徹,達到獨立進行施工放樣、高程控制、地形測繪等基本測量技術的目的,是加深理論教學、培養學生綜合能力的一種重要途徑。不過,測量實習教學還有很多的不足,主要包括設計的實習內容和工程建設結合的不是很好、實習課時太短、測量儀器不夠先進等。因此,需要不斷加大對實習裝置的投入力度,使儀器使用率提高,引導學生通過課餘時間加強對實習內容的訓練。

　　另外,加強校企合作,設立一些實際的實踐基體,或是讓學生到生產一線去實習鍛鍊。學生可以通過寒暑假到企業去實習,這樣就會學到施工放樣、數字測圖等工程測量施工中一些重要的實踐內容。通過實踐學習,學生才能更好地理解和掌握理論知識,從而很好地提高自身的綜合能力水平。對於非測繪專業的學生來說,培養專門從事測繪任務和測繪科研人才的是其目的,而是讓學生學習工程測量學的基本知識、基本理論,從而掌握各種常規測繪儀器和測量方法,因此在學校裡面建立實習基地較為合適。對各專業的實驗實習內容的區別進行重點考慮,對學校現有資源進行充分利用,使校內測量實習基地建立的更加合理、高效,以便實驗實習的教學效果得到更好的提高[3]。

　　3.3教學方法改革實踐

　　工程測量教學的主要形式是課堂教學和課間實習相結合。在教學方法上,應重點培養學生的實際工作能力。“填鴨式”、“滿堂灌”等教學模式已經不再適合工程測量教學,這就需要教師在教學過程中,針對教學內容和物件的不同,不斷改進教學方法,從而提高學生的學習興趣和啟發學生思維。

　　3.3.1理論教學方法改革實踐

　　面對教學內容不斷增加,而測量課時太少的問題,需要教學方法以及教學技巧靈活多變,從而使課堂教學質量得到提高。例如,在上課的時候,老師除了使用黑板書寫外,還可以多借助現代多媒體技術進行教學。現在測量儀器品種甚多,更新迅速,而多數院校經費不足於購買一些品牌的測量儀器。遇到這樣的情形,就可以通過網路或者是儀器廠家獲得相關的新儀器圖片以及介紹,讓學生對此有所瞭解。此外,工程測量課程教學中,如測量儀器操作等內容的講授比較抽象,對從未接觸過儀器的學生,講授內容一般難以理解。如果把一些理論課直接搬到實驗室去上,可以使學生能夠對測量儀器的基本構造和基本操作方法更好地掌握。

　　比如說,對水準儀的基本構造和操作進行介紹時,可以一邊講授基本知識,一邊讓學生以小組為單位,近距離觀察儀器的構造並簡單進行操作。此外,還可以將以往學生所做的實訓操作時最容易犯錯的一些地方播放出來進行強調,避免學生犯錯。結合實際工程,對測圖和放樣部分組織學生去參觀測量,從而激發他們的學習興趣。而對於“儀器的檢驗與校正”一課,通常做法是通過教師講解以及錄影解說,讓學生進行了解。但由於教師單方面講授時間過長,導致課堂氣氛沉悶,學生聽課效果不佳。如果可以利用已淘汰的陳舊儀器,讓學生進行實際操作,將對提高學生課堂興趣及提高教學質量有很大幫助。

　　3.3.2實踐教學方法改革實踐

　　作為實踐性很強的專業技術基礎課,工程測量必須要有豐富的實踐教學,將理論聯絡實際,才能達到教學目的。但客觀上測量實習是很辛苦的,非測量專業學生對測量實踐大多不是很重視,只是應付了事,起不到很好的效果。為確保實訓教學的效果,應該將測量儀器操作技能作為該門課程期末考核的重點。為了激發學生的學習興趣,還可以將測量實習工作與大學生測繪大賽活動相結合,通過各種方法,使學生對完整的工作情境以及過程深有體會,並通過提出、分析和解決問題來實現對知識和技能的關聯。同時,還可以結合實訓內容,組織學生到實際工地進行實踐操作,以提高解決實際問題的能力。此外,為了方便學生有更多的機會接觸儀器,要把測量實驗室建成開放性實驗室,本校學生可憑學生證,在指定的時間內借領儀器[4]。

　　3.4完善期末考核制度

　　科學合理的考核方法將極大地激發學生學習的主動性,使學生能夠充分地融入到工程測量課程的學習中來,保證教學質量。通常工程測量的期末考核較偏重於筆試部分,但由於一般筆試考核內容大多以教材為中心,促使學生只注重對理論知識的學習,不重視實際操作能力的練習。所以,應該加大對平時表現和實踐操作在考核中的比例,使學生不僅要掌握知識,還要懂得如何靈活運用所學知識,從而提高他們的動手操作能力。在具體的動手能力測試中,加入儀器構造、計算等方面的內容,將基礎知識和動手能力有機結合。

　　3.5師資隊伍建設的改革

　　在教學活動中發揮主導作用的是老師,其直接影響到教學效果的好與否。當前測繪理論的不斷完善,測量儀器、裝置的推陳出新要求教師不得不緊跟快速發展的測繪科學技術新形勢。該院大多數從事工程測量教學的青年教師多數是沒有走出校門的,必要的工程實踐經驗較為缺乏。有必要定期派一定數量的教師去施工單位進修,來提高自身水平[5]。此外,要廣泛開展教研、教改及學術交流等活動,發揮骨幹教師及老教師的“傳、幫、帶”作用,促進教師教學水平的提高。

　　4結語

　　工程測量課程的教學,是著重培養學生解決實際工程問題的課程。隨著測繪新技術的迅速發展,就要求任課教師深入探討工程測量教學改革。通過對教學內容的調整、教學方法的改進、考核制度的完善、實踐教學的加強等系列教學改革舉措,有利於學生學習和解決實際問題能力的進一步提高,最終培養出具有實踐創新能力的高素質人才。