學校圖書館管理創新論文發表
學校圖書館具有儲存和傳播知識的功能，擁有學校自身研究特色的館藏資源及其他豐富館藏資源。下文是小編給大家蒐集整理的關於的內容，希望能幫到大家，歡迎閱讀參考!
篇1
淺析中職學校圖書館管理模式的創新
摘要:怎麼樣實現中職學校圖書館價值的最大化和學校圖書館資訊資源共建共享。本文就中職學校圖書館的傳統服務模式存在諸多的問題,根據中職學校圖書館創新服務的特點,從創新服務觀念,手段,內容,資源和方式及創新館員隊伍建設等諸多方面來探討構建中職學校圖書館創新服務模式。
關鍵詞:中職學校;管理模式;繼續 教育;圖書館;資訊資源
圖書館是每所學校的文獻資訊資源中心。在我國教育部制訂的《高校教育工作水平評估方案》中,圖書館工作被列為評估內容之一。美國的哈拂大學圖書館是全美最受歡迎的一所大學圖書館,以其豐富的文獻收藏聞名世界。它收藏有1500萬冊圖書以及550萬卷微縮膠捲,650萬份手稿,500萬張***盒***照片和包括地圖和磁帶在內的各種研究資料。哈拂大學圖書館一貫堅持讀者至上,服務優先和絕對保護讀者利益的原則。圖書館所進行的一切服務活動必須考慮能否提升讀者,館員以及本館和社會的價值,並保證圖書館核心價值長期,穩定,動態和協 發展,以實現圖書館價值的最大化。因此,圖書館的服務實質上是創造和協圖書館核心價值的過程。隨著技術進步和 網路的普及讀者的閱覽工具,閱讀內容和閱讀習慣都發生了深刻的變化。以網路數字為主的閱讀方式正在取代傳統閱讀方式。它即為廣大讀者開闢了廣闊的獲取資訊和知識的空間,同時,由於網路上資訊繁雜,良莠俱存,又帶來了許多負面影響。圖書館作為文獻資訊交流中心,要引導讀者樹立正確的網路閱讀意識,承擔起對讀者網路導讀的重擔。
一、中職學校圖書館傳統服務模式存在的問題
目前,中職學校圖書館仍停留在傳統服務模式的層面,其問題主要表現在以下以幾方面:一是服務形式的單一性。傳統的服務模式主要是“面對面”,“一對一”的借閱服務方式。圖書館所有的工作以圖書館的館藏為軸心而展開,以有限有形的文獻資訊的蒐集,加工,整理和傳遞為主要內容,即以收藏,加工和儲存圖書,報刊,資料等以紙張為載體的文獻資訊為主,向讀者提供原始文獻等較低層次的服務。二是服務工作的被動性。傳統的圖書館服務是一種等讀者上門的服務。有的館員,自己是圖書的管理者和主人,而不是服務者,簡單地將圖書館看成本校師生的圖書“借閱室”,習慣於等讀者上門的服務方式。三是服務工作的封閉性。由於中職學校圖書館發展 歷史短,外部聯絡少,逐漸形成自我封閉的內向型服務模式所有的大多侷限在圖書館之內。四是服務物件的固定性。由於條件限制,圖書館的活動少,影響小,讀者少,服務物件比較固定,主要是本校師生。
二、中職學校圖書館管理模式創新的方向
1.更新服務觀念,強化服務意識。
首先要改變以收藏文獻種冊數為衡量圖書館規模,等級,服務能力的思想觀念樹立以資訊利用效果作為標準評估圖書館工作的觀念,大力倡導開拓進取,無功那是過的觀念,將圖書館資訊服務工作引向深入。廣大的資訊服務人員要自覺樹立市場觀念,競爭觀念,時效觀念,創新觀念,服務觀念,自覺運用新觀念去指導工作,強化服務意識。這樣館員才能從陳舊落後,保守的管理模式中跳出來,圖書館才能逐步形成新的管理機制。
2.重組管理模式。
傳統的圖書館管理模式一般是以文獻管理為中心,按文獻類別或工序來設定部門,如採編部,流通部,閱覽部,期刊部,技術部, 參考諮詢部等。這種模式將採購,加工,整理,服務相分離,部門劃分過細,不利於資訊時代的高效管理。重組管理模式應從以下兩個方面著手。其一,市場運作方式。目前大多數圖書館在分類編目工作上投入了大量的人力和物力,其實這些工作完全可以通過市場運作來完成。把採購,分類編目,資料交換合為一體,組建資訊整理部,用最少的人力物力可達到相同的效果,提高工作效率。其二,流通,期刊,諮詢部門一體化管理方式。流通,期刊,諮詢***,為讀者提供中外文圖書,期刊一次性資訊管理服務,減少讀者查詢資訊的盲目性,提高文獻資源的利用率。這就需要館員把工作重心轉移到如何通過多種方式獲取文獻資訊滿足讀者的需求上來,將分散的文獻資訊集中起來變為有序資訊,按讀者需求有針對性地 總結,概括,加工提煉,二,三次開發文獻,達到文獻深層的利用,使流通,期刊管理的檔次上一個新的臺階。
3.建立館員繼續教育管理機制。
現代圖書館必須有適合網路環境的專業人才能夠熟練掌握網路技術,具有較高的資訊處理能力,外語水平及 計算機水平。資訊時代掌握現代技術,提高服務技能,是館員的職責要求。加強對館員繼續教育的管理,也是圖書館在新形式下的重要工作。圖書館員要不斷更新知識,拓寬知識面,利用先進的資訊科技來裝備自己,努力提高自己的知識水平和業務素質,使自己的知識結構帶有特色,富有個性。但事實表明,還有些館員沒有意識到接受繼續教育的必要性。
圖書館要打破陳舊,落後,保守的管理模式,在建立現代化資訊管理模式基礎上建立館員接受繼續教育的管理機制,訂出具體詳細的館內培訓計劃,設專門的監督檢查人員,督促每個館員達到要求和目標。強化館員接受繼續教育的思想意識,使館員清晰地意識到接受繼續教育勢在必行,從而主動利用自學,培訓,專題輔導,進修學習,脫產學習等形式提高自己的專業素質水平,跟上時代的步伐。
三、 網路閱讀導讀的引導
網路閱讀導讀是圖書館館員藉助一定的手段,以幫助網路讀者養成良好的閱讀習慣,提高認知能力,學習能力和閱讀品質,形成較高的資訊素質為目的,面對學生網路活動所進行的有效的引導,輔導和指導行為。
1.強化資訊導航培養讀者網路閱讀能力。面對海量的網路資訊和超文字,圖書館要當好資訊的引航員,推薦專業站點和熱門網站,有針對性地積極,有益,健康的資訊資源,引導讀者掌握鑑別精華與糟粕的標準和方法,使之明確自己的閱讀目標,防止網路迷路。圖書館可以在校園網開展“讀書諮詢”,“新書介紹”等活動,組織有關工作人員通過網路引導讀者進行網路閱讀和學習。促使讀者的網路閱讀在淺移默化中不斷提高和完善。
2.創造良好的網路環境確保閱讀效果。日益豐富的網路資訊資源,在為網路讀者提供獲取資訊便捷的同時,也在滋生著許多負面影響。圖書館應藉助 計算機的分級審查制度控制,通過這些有效措施,減少對讀者的毒害,營造一個良好的網路閱讀環境,確保積極,健康的網路閱讀效果。
3.重視閱讀的品位與質量做好導讀工作。導讀在我國不僅有悠久的 歷史和傳統,而且有著豐富的經驗和理論。圖書館有一批具有豐富網路閱讀知識和較高資訊素質的圖書館員,他們有充分的條件和能力承擔網路閱讀導讀任務。結合讀者的年齡,專業,興趣,愛好等因素,可編制推薦書目或導讀書目,滿足廣大讀者的需求。
4.培養網路讀者的自我效能感。培養網路讀者自我效能感的最終目標是促進其網路閱讀行為向著健康,有效的方向 發展,讓網路讀者在閱讀活動中體驗到成功帶來的愉悅,積累有益的經驗。認識自身的能力,並且形成相關的信念,才能形成自我效能感,幫助他們科學地認識和評價自己的閱讀行為和效果,並且根據具體情況來調節自己的閱讀理念,預期,態度和方式,從而提高其網路閱讀自我效能感。
綜上所述,中職學校圖書館創新服務模式及資訊資源共建共享是圖書館的發展趨勢,通過圖書館服務模式創新不僅可以最大限度地滿足讀者的資訊情報需求,還能豐富學校圖書館的 文獻資源,保證圖書館核心價值長期,穩定,動態和協發展,以實現圖書館價值的最大化。
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