教育孩子的成功祕訣

　　如果一個教育者只是傳授知識，然後用考試來篩選他們，那不是真正的教育。如果教育者過分強調興趣，那是一種溺愛，也不是真正的教育。孩子們需要被激勵，應對挑戰，然後取得進步，建立自信，獲得正能量，再去建立更高的目標，應對更高的挑戰……周而復始，從而建立一個良性的迴圈——這叫做喚醒孩子的內心動力。這才是真正的教育!以下小編為大家整理的關於，歡迎閱讀!

　　1：養毅力，訓練孩子“時間管理”和“延遲享受”

　　我要清晰地告訴大家，最有機會"見識”和進步的機會，其實是在家長自己手裡!過去的十幾年，我和您沒有機會相識，我沒有機會告訴您。但是今天，我還會清晰地告訴您另一點：初中是寶貴的糾偏機會，孩子一天一天在成型，我們的時間一天一天在流逝。我們需要抓住大自然給予我們的寶貴機會。如果過去的十幾年，您不知喪失了多少話語權，趕緊學著收回來。如果您曾經一味地尊重孩子的所有選擇，以為興趣是孩子最好的老師，我理解您的境遇，但是我更希望您早日從那些誤區走出來。興趣和老師都不是孩子最好的老師，家長才是!家長是孩子的第一任老師，最重要的老師，其他的都排在後面。

　　那麼我們該怎樣幫助孩子們培養毅力呢?先和大家分享一段我和孩子們的對話吧。我問孩子們一個問題，要求他們誠實而沒有壓力地在心裡對自己回答，不用分享答案。這個問題便是：“一個盤子裡擺滿了食品，有你喜歡的，有你討厭的，要求你最終要吃完。你是先吃喜歡的，還是討厭的?”孩子們面面相覷，露出神祕的表情，我知道他們心中已經有了自己的答案。然後我告訴他們：“先吃討厭的食品的同學，祝賀你們，因為你們天生具備成為人才的一個重要特質——‘延遲享受’。先吃喜歡的食品的同學，我也祝賀你們，你們即將有機會跟著老師學習如何延遲享受，進而有機會成為人才!”

　　的確，培養毅力的一個初級練習，就是“時間管理”和“延遲享受”。今天離期末還有九周半時間，配合著這次談話，培訓營將開展一項活動，姑且就起名叫“九里半”吧。這是一項以家庭為單位的活動，要求孩子每天把課餘時間進行規劃，把所有學習和玩耍的時間都規劃進去。我將把營員分成兩組，每週釋出一些硬指標來進行競賽，考察我們管理時間的成效。活動結束的時候，我們允許孩子們好好地享受一下勝利成果，獎勵一下自己。請家長和孩子們加油吧!

　　2：一個孩子沒有盡力，我們根本摸不到他們的智力邊界

　　關於選專業，我的建議是這樣的——當然應該首選有興趣的、自己擅長的專業。但是萬一沒有選到自己心愛的專業，也沒有什麼可怕的。要記住一點：當你入門之後，所有的學科都是有意思的，我們人類的求知慾都會引領我們找到家。但是反過來，如果你看到表面的一點點枯燥就倒下了，不能投入進去，在門外晃，那麼所有的學科都是沒有什麼意思的。

　　這樣的挑戰實際上充斥著孩子們成長的各個階段。家長們大概知道，當我接受你們的孩子進培訓營的時候，只有約一半的學生是真正會學習的，是按照現在的軌跡走下去有希望成為人才的。我稱這些學生為“幸福的學生”，因為他們已經在學習中找到了樂趣。另一半同學是在門外晃的，不知晃了多少年了。他們看到那些真正學進去的同學，心裡既羨慕又自卑，可就是邁不動腿。我把這些學生稱為“不幸的學生”。短期的“不幸”是：每天十幾小時的學習他們無法享受，他們的內心找不到自己，成績不理想，自信建立不起來，壓力很大。長期的“不幸”在於：他們如果按照現在的軌跡不糾偏地走下去，將與人才無緣。為什麼呢?是因為我能看出他們的智力不行嗎?不是。我反覆和家長們說過，當一個孩子沒有盡力，我們根本摸不到他們的智力邊界，也就是說，我們根本不知道他們各方面的智力水平如何。我之所以斷定他們如果不脫胎換骨就與人才無緣，是因為他們的意志和紀律性是如此的薄弱，或者說沒有多少毅力。

　　我是認為三百六十行裡行行出狀元的。比如我的保潔阿姨，一學習就頭痛，只勉強學到了初中畢業。但是她做保潔工作、客戶交流做得很好，客戶源源不斷，她絕對是個人才。但是這些“不幸的同學”，如果他們未來以現在的這種毅力水平走入人生，他們不管從事對智力要求多麼低的行業，都不可能成為人才，最多隻能成為自食其力的普通人。原因很簡單，但凡是個人才，工作中終歸要面對一些挑戰，克服一些困難。哪一行都不像打遊戲似的，只要有興趣引領，越玩成績越好。從第三產業到科學家到政府官員，各行各業無一例外地都會考驗他們的毅力!

　　3：果孩子沒有擁有毅力，家長應當做更多的功課

　　但是我們的家長們真的那麼關注孩子們的毅力嗎?沒有，我們更多地在關注他們的成績!當他們成績不理想，我們著急上火，我們睡不著覺，我們太想幫助孩子了。可是我們不知道如何幫助他們，因為我們根本不知道癥結在哪裡，我們經常搞不清教育上的因和果。

　　大自然把孩子交到我們手裡十幾年了，如果今天他沒有成為一個有毅力的孩子，我們是不是應該挑戰我們過去的一貫做法?是不是十幾年來我們的做法偏離了教育的真諦，甚至有時完全跑錯了方向?

　　我們是多麼愛孩子，孩子帶給我們多少快樂，根本不用我來說。但是世間有不需代價的快樂嗎?沒有。我們的代價就是我們對他們的責任。完成這個責任是非常有難度的，考驗我們自己的智慧和毅力。我也是個家長，我和大家一樣。我們不要站在一邊不腰疼地批評孩子沒有毅力。孩子有孩子要面臨的挑戰，家長有家長要面臨的考驗。必須要承認，毅力和智力一樣不免有天生的成分，我們都應該有這樣的常識。雖然現在世界上很多生命科學家在忙著找“性格”基因，但是在這方面科學絕對是滯後於人類常識的，所以別指望科學能在這方面引領我們。從古代開始，人類就知道“勤能補拙，笨鳥先飛”，毅力上也一樣。如果您認為孩子沒有像某些孩子那樣天生就很有毅力，您只能比那些孩子的家長要做更多的功課，否則他們把自己智力潛能開發出來的夢想就將永遠停留在夢想階段。如果您說，那些家長是我的榜樣，可是我真的做不到他們那樣，那麼我們就只能接受孩子們的表現差強人意。

　　現在大家都痛恨中國的應試教育，很多家長們想把孩子送到世界先進國家，比如美國，去學習。的確美國教育有先進的一面，但是美國就培養出很多具有毅力的人才了嗎?也沒有。如果你真的瞭解美國的教育，你會知道：相對於中國，美國給予天才孩子們更好的環境，但是普通孩子呢，沒有開發出潛力的孩子大把。

　　4：關鍵的成功祕訣，不是高智商，也不是高情商

　　事實上，美國的教育界最近在反思，毅力***Grit***這個詞突然成了久違的時髦詞。近年來美國甚至還有一個獲獎的教育學研究——一位教育學專家的研究小組調查了很多企業高管,發現他們最關鍵的成功祕訣——既不是高智商，也不是高情商，而是“毅力”!我說這個發現真是毫無新意。沒有毅力，當然什麼都是空的!這是幾千年人類文明應該帶給我們的常識。這種常識難道需要科學研究才能發現嗎?!我們難道要靠著這種教育學的資料引導教育嗎?!教育學研究是不是該把資源用在更需要的地方啊?!

　　過去的幾十年，不是一個短時間啊，美國的教育界總體來說很少強調“毅力”，多多強調的就是“興趣”二字，課程當然也是在這種思想主導下設計的。但是強調興趣的教育者應該意識到：如果有毅力，興趣其實是可以建立的。而沒有毅力，就算孩子開始有興趣，遇到困難後也會失掉興趣的。美國過分強調興趣的結果是什麼呢?首先，一般學生對抽象的學科，比如理工科，普遍比較懼怕。這個直接導致了學生的理工科基礎相對薄弱，這方面人才青黃不接，供不應求，靠中國和印度等國家的移民提供。只不過美國財大氣粗，把全世界很多優秀理工科人才吸引過去了，才沒有顯出捉襟見肘的窘態。這方面美國教育界近年來一直在反思，但是在全國範圍內，他們至今好像還沒有什麼顯著的進步。比學科落後更可怕的是某些學生的心理素質和狀態，他們應對挑戰和壓力的能力實在太低。美國高中學生患抑鬱症，甚至因抑鬱而自殺的事件現在已經多到令大家擔憂的程度。

　　但是美國的主流家庭總體來說還是有些好辦法的。很多家長會給孩子們從小立下很明確的規矩，很堅持原則，不溺愛。孩子到了十幾歲，很多孩子不管家裡多麼富有，都要利用暑假的時間打工掙錢。家長們把最後的話語權牢牢掌握在自己手中。如果他們遇到天生意志特別薄弱的孩子，所有的正面努力都失敗，甚至打工也教育不了他們的時候，他們會把最後的話語權拿出來：“你如果再不努力，我們要求你自食其力。拿現在的學歷出去找工作，你自己看看你能掙什麼樣的薪水，過什麼樣的生活。”這是美國教育的精華。今天我也得負責任地把它傳遞給家長們。希望我們不要走到那一步，畢竟那是不理想的，有風險的。但是非常不幸的是，國內的大多數家長遇到類似的挑戰***可能甚至我們的孩子天生不是那麼沒有毅力的***，還總想著花大錢把孩子送到先進國家去“見識”。見識固然好，問題是具體見識什麼呢?我問過家長們，很多家長完全答不上來。他們告訴我：不清楚，反正見識見識唄，見識總是有好處的。