教育自閉症兒童的方法

　　自閉症，也叫兒童孤獨症，是發生在兒童早期的以同外界接觸***包括父母***障礙為特徵的發育性障礙。那麼，父母在教育這類孩子上要運用什麼樣的方法呢？下面小編就和大家分享，希望對大家有幫助!

　　一

　　1.以兒童的興趣為訓練基礎

　　兒童的興趣是誘發其學習的基本動機，有動機的學習才容易達到滿意的成效，對自閉症兒童而言，動機的誘發是自閉症兒童一切學習的基礎。

　　2.以兒童為主導

　　在傳統的教學中，教學者習慣掌控整個教學流程與交流，生怕控制權一旦交給兒童後，無法掌控教學現場，然而，這樣的教學方式只會讓自閉症兒童與教學者間的距離愈來愈遠。自閉症兒童習慣於以自我為中心，在學習引導過程中，一味地要求他來配合教學者，他會很不情願，漸漸地不願意學習。因此，教學者在引導溝通交流時，要與兒童之間相互分享控制，教學之初可以將主控權交給兒童，讓兒童自己決定自己的學習，接著，再將主控權逐漸地轉移至教學者，掌控自閉症兒童的學習與學習成效。

　　3.在自然的生活情境中進行語言的干預

　　情境背景是溝通的重要資訊，因此，自然情境教學強調溝通教學需要在真實的情境中進行。若是無法在真實情境中進行，那麼，需要設定一個類似真實情境的場景以進行教學。例如，到美容院理髮、在菜市場買菜等，如此，才能讓兒童達到自然的泛化，尤其是自閉症兒童，由於他們彈性與變通性不足，就更需要多給他們提供情境資訊。

　　二

　　1將物體投入容器訓練

　　自閉症兒童把小物體準確地投入容器，所使用的小物體和視窗最好是金屬製品，既不容易破碎，又會發出聲響。這種金屬敲擊時發出的悅耳的聲響會激發他們的興趣，嬰患兒會不厭其煩地繼續幹下去。使用的物體要根據嬰患兒投放的情況更換，由大變小。父母也可同他們一起做“套圈”遊戲，誰套得準就鼓勵誰。在投的過程中既訓練了手指活動的靈活性，又鍛鍊了手眼的協調性。

　　2穿珠子訓練

　　教自閉症兒童用鐵絲或較粗的包皮電線做穿珠子、釦子等的遊戲。家長或父母要交給他們穿的方法，由模仿家長做、老師幫助做、到自己拿起釦子、珠子和線自己做。可鍛鍊嬰患兒雙手協調、手眼協調的靈活性。

　　3翻揭訓練

　　教自閉症兒童用鐵絲或較粗的包皮電線做穿珠子、釦子等的遊戲。家長或父母要交給他們穿的方法，由模仿家長做、老師幫助做、到自己拿起釦子、珠子和線自己做。可鍛鍊嬰患兒雙手協調、手眼協調的靈活性。

　　4撕扯搓揉訓練

　　如拿一些用過的紙、過時的書、畫等讓智力障礙兒童去撕扯，要鼓勵他們大膽地去撕，並且撕得越碎越好，因為撕得越碎對嬰患兒手指技巧的要求就越高，說明他們兩手的拇指、食指之間的對捏力越強。父母還可拿一些較硬的紙或碎布料讓嬰患兒去搓揉或搓卷，這既可鍛鍊他們手指的靈活性，又可鍛鍊嬰患兒的腕力。

　　三

　　1摺紙訓練

　　這是鍛鍊自閉症兒童手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一。在剛練習摺紙時，智自閉症兒童由於注意力不集中，手指不聽使，對此家長不要著急，慢慢地教他們一步一步去折。最好是家長折一步，然後再讓患兒模仿折，每次只教一個步驟。當他們每一步都學會，家長可從頭至尾把幾個步驟連起來折成一件成品。摺紙的難易程度要根據患兒自閉的程度以及每個患兒所完成的情況而定。

　　2畫線練習

　　教患兒畫線的方式多種多樣，不拘一格。剛開始患兒往往不會握筆，家長或父母首先要教會他們正確的拿筆姿勢。在此基礎上，鼓勵患兒用筆在紙上隨便亂畫，只要能畫上道道就行，克服其害怕寫、畫的心理，進一步教患兒畫點、線***水平線、垂直線、斜線等***。當患兒具備了控制手指動作的能力後，再教他們學畫圖形。