小學生各科學習方法
良好的學習方法可以讓小學生終身受益。下面是由小編分享的，希望對你有用。
之語文學習方法：
一、識字看拼音識字，看圖識字，運用熟字加一加、減一減的方法識字，熟字換偏旁識字，查字典識字，聯絡上下文據詞選義識字。
二、寫字橫要平來豎要直，間架結構要恰當;字跡要工整，行新要整齊;鉛筆寫漢字，60秒鐘20個。
三、查字典知道讀音的字，可用音序查字法;知道部首的字，可用部首查字法;讀音部首都不知，難檢字裡去查詢。
四、預習預習“六步法”：初讀課文，劃出新詞;運用方法，理解詞義;再讀課文，瞭解大意;提出疑問，努力解決;課後練習，嘗試完成;蒐集資料，豐富知識。
五、閱讀初讀文章時，一氣讀到底;再讀文章時，帶著問題想;細讀全文重點段，其餘各段讀首尾;讀書不能忘摘記，好句好段記心間。
六、提問“三切入”提問法：從課題切入，抓重點詞語提問;從關鍵詞切入，抓體現人物動作、感情的關鍵詞、突出課文中心的詞、領悟課文內容的關鍵詞提問;從難句的矛盾處切入。
七、作文多觀察、多思考，心得感想常記錄;不怕寫、善於寫，成長足跡躍紙上。
之數學學習方法：
1 .良好的學習習慣。良好的學習習慣既是學生形成學習方法的基礎，又是他們具有了一定的學習方法的集中體現，主要的培養途徑有：
***1***課前預習。預習的方法：明天要學習什麼內容，是否能用今天學習的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題，看哪裡有困難……預習後就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對於提高課堂學習的效果，養成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用。
***2***課後整理。要養成先複習當天學習的知識，再做作業，最後，把學習內容加以整理的習慣。例如，能被2、5整除的數的特徵，一位同學整理如下：能被2整除的數的個位：0，2，4，6，8;能被5整除的數的個位：0，5。發現：個位是0的數同時能被2和5整除。這樣，容易使學到的知識系統化，從而內化為認知結構。
***3***在課內，一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言;三要積極思考、聯想;四要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢於質疑。
***4***要養成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過程既是一種培養自己負責態度的途徑，又是對自己思維活動的再認識過程。
2. 嘗試活動。我們原有的認知結構具有同化作用，這是能進行嘗試活動的心理支撐點。因此，具有了某一認知結構後，接著學習相應的後面知識時，可去嘗試學習。例如，當掌握了“分數乘法應用題”，又理解了比與分數之間的關係以後，可讓讓老師給機會我們去嘗試學習“按比例分配”的應用題。
3 .操作活動。當原有的認知結構似乎能同化又同化不了新知識時，我們的學習心理就有求助於外圍行為的傾向。這時，去進行動手操作活動，進而刺激其心理，促進我們實現學習心理的相互作用、互為轉化——學到新知識。
例如，學習“圓的周長”，我們會引起心理反映：原來只能測量、計算直線圖形的周長，用什麼方法來得到曲線圖形的周長呢?這時，我們就可以分組進行操作活動：1元硬幣、瓶蓋、光碟等的直徑與相應的圓周長分別是多少?用事先準備好的線、繩和直尺，藉助對圖形周長概念的理解，想出了用測量的辦法求圓的周長：有些學生用線繞測量物一週，再拉直放在直尺上量得其周長;有些同學將測量物在直尺上滾一圈測得其周長。這時可對測量的結果進行思維活動：從所測量的結果中你們能發現什麼規律?從而探究圓周長與直徑的關係。
4 .觀察活動。觀察是指我們對客觀事物或某種現象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養的途徑是：選擇“客觀事物或某種現象”特徵有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助於我們明確觀察目標，進而邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發現數學規律、本質。
5 .思考活動。思考是指學習者對學習物件進行比較深刻的、周到的、複雜的思維活動過程。有了思考方向，並進行廣泛的聯絡和想像，才有可能捕捉到豐富的材料，進而去粗取精、去偽存真，找到解決問題的方法。如此長期培養，有利於形成思考的方法，提高思維的質量。 我們進行獨立的思考活動的基本途徑有：
***1***對思考物件進行分析、概括或抽象。例如，小軍買3支圓珠筆，每支1.46元，共應付多少元?學生通過對題目分析，概括抽象出是求3個1.46是多少***或是求1.46的3倍是多少***，所以可根據乘法的意義列式解答：1.46×3=4.38***元***。
***2***對思考物件進行分析，弄清題意;接著對條件和問題展開聯想;然後，藉助已掌握的概念進行思維活動***如判斷、推理、變通等***，把條件與問題“接通”——建立模型。
6 .自學活動。中高年級同學隨著識字量增多，數學知識的長進，我們已具備了一定的自學基礎，可在課內的獨立性自學活動。
***1***要掌握認真閱讀課本的方法。對於課本中的例題及其他文字，要逐字逐詞逐句逐段地閱讀，反覆地閱讀，直至讀懂、讀明白意思為止;要把文字與插圖結合起來看，這樣有助於理解圖意、弄清文字的意思;要有重點地閱讀某些教學內容，如重點閱讀“想”的過程，方框內的結論，把重點的詞、勾畫出來，這樣有助於學生理解閱讀教材的關鍵、本質。
***2***可做一二道題目試試，看會不會做，如果感到還有困難，那麼再次進行閱讀，再次嘗試做題目。
***3***做類似例題的練習，並讓他們說說是怎樣想的，為什麼這樣做，以檢查他們的自學效果。
***4***當教師提一些關鍵性的問題，在師生的相互交流中，聽教師點撥、歸納，以幫助系統地理解掌握自學內容，也可使學習困難者得到補償學習。
7 .合作學習。對於一些“問題性”程度較高，個體學習、同化有困難的材料，開展合作學習，以促進我們在相互補充、互為啟發中完成心理轉化，學到知識。
學習活動中的學習方法，並非只是某一種學習方法在起作用，而往往是幾種方法在起共同的、相互的作用，“一法為主，多法並重”的學習活動，才更有助於學生實現學習心理的相互作用、互為轉化，獲得學習成功。在學習活動中，一方面要有較為充裕的學習時間;另一方面，需要相互之間商量議論和合作學習，這樣才容易互為啟發、補充，形成學習方法和數學思想。
之英語學習方法：
1、課前預習，養成聽錄音的良好習慣，並模仿錄音，大聲朗讀。
2、課堂上要注意留心老師口型，聽老師的發音，模仿老師的語音語調，並且比較自己的發音是否與老師一致。
3、養成看見單詞就自覺拼讀的習慣，記單詞要用心，常背常上心。
4、熟讀每篇課文，背誦部分課文。大膽自信地與同學老師用英語對話。
5、作業字跡要工整，有不懂的地方，要勤問，勤查字典，勤聽錄音。作業中養成良好大小寫、正確標點的習慣。
6、課後每天堅持聽錄音半小時。有興趣的同學可以進行一些課外的聽力練習或看一些適合自己年齡的英語原版片，同時注意模仿語音語調。
7、課外閱讀一些適合自己的英語讀物，並摘抄一些常用單詞，不斷積累擴大自己詞彙量。
8、養成用英語寫句子、寫話的習慣。