小學生各個年級的學習方法是什麼

　　小學一共有六年，每個年級都是一次蛻變，學習方法也需要不停的更新換代，才能趕上小學年級變動帶來的影響。下面是小編分享的小學各階段的高效學習的攻略，一起來看看吧。

　　小學各階段的高效學習的攻略

　　一年級：從小習慣著手

　　一年級的小學生剛告別幼兒園的輕鬆課程，一下子進入小學後無論是行為習慣還是知識技能方面都有了不同的要求，那孩子們應該怎麼度過這個關鍵期呢?

　　有四點建議：

　　一是讓孩子意識到自己已經長大了，要讀小學了。

　　二是允許孩子們在剛升上小學時，自然地表達自己哪些地方覺得不習慣，不讓孩子覺得有這樣的想法很丟臉。

　　三是多交一些新朋友，擴大自己的生活圈。

　　四是形成良好的學習習慣和方法。

　　首先要讓孩子喜歡學校，在開學前，可以事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設法讓他們認識，約好入學第一天一同上學。其次要從小習慣著手，引導孩子學會自立，尤其要注意幫助孩子養成早睡早起的習慣，以適應升入小學後每天準時到校的作息。

　　二年級：開始閱讀和積累

　　升入二年級之後，語文學習方面的重點就不僅僅在於生字、詞語的訓練了，還要引起對學生閱讀和寫作方面的興趣。孩子要積累材料，閱讀是至關重要的。二年級的孩子已經具備了閱讀書籍的能力，並且初步有了評判一本書、一個故事是否適合自己的判斷力。所以，家長在這個階段就要特別注意多給孩子創造閱讀的空間和氛圍。在給孩子選取閱讀的書目時，不要只侷限於某一類圖書，只要是積極正面健康的書籍，都可以給孩子看。

　　另外，不要認為積累只能限於文字積累，在生活中家長可以帶著孩子口頭積累。二年級的學生在語文學習方面還屬於起步階段，家長在注重學生書面的字詞句時，也要注意學生在生活中說一句話時是否完整，經常有意識的訓練，會起到意想不到的效果。

　　三年級：英語學習的轉折期

　　三年級是小學英語學習最為重要的轉折期，是成績分化的開始。公立小學開始要求學生背單詞。因此圍繞日常生活話題開展學習並積累和拓展足夠多的詞彙量，保證充足的語言輸入是這一時期學生英語學習的重點。

　　語文方面，三年級重點在於識字、字詞理解及運用、初步把握文章的思想感情，而難點在於習作練習。三年級是習作學習的一個重要的轉折期，是十分關鍵的。習作要求明顯高於二年級，從幾句話的段要寫到完整的一篇文章，字數也有了明顯的提升。如果孩子不能很好地過渡，將直接影響孩子對作文的興趣，有的孩子甚至從此害怕作文。

　　四年級：是一個由中年段到高年段的承接期

　　四年級學生語文學習會出現的問題主要有二：一是閱讀理解和語言的應用技巧不足，以致閱讀題會出現答題不完整，概括能力較弱等情況。家長要注意多用生活中的例項引導孩子，加深對語言文字的理解與運用;還可以結合課文的學習，引導課外閱讀，讓孩子的課外閱讀變得更加廣泛而有效。二是作文缺少生活素材，很難使文章生動具體。四年級的作文包括寫人、寫事、寫景、寫生活、寫感想、體會等。這當中寫實佔大多數，寫實是為了讓孩子從日常生活出發，寫出自己的所想、所見、所感、所做，所以平時家長可以鼓勵孩子如實表達，讓他們隨時把自己的所想、所見及時記在日記本中，幫助增加寫作的素材。

　　英語方面怎麼學習呢?經過三年級一年的知識積累，學生已有基本的英語學習基礎及習慣，但在語言的應用方面常會出現一些語法錯誤，這是語法啟蒙的黃金時期。這就要求在提高聽說讀寫技能的同時，英語學習應以實用常考句型積累為主，以啟發學生對語法的感知與應用。可是往往這個時候很多家長就會盲目地為孩子選擇過多或過難的課外英語學習內容，進入了學習的誤區。

　　五年級：由以前的被動接受轉化為主動吸收

　　而學習內容以及難度都有了很大的變化，因此這一階段會引發比較明顯的分化情況。語文方面，孩子學的字詞更難了，易錯字多了，閱讀和作文扣分也明顯多了。這一階段，課本的基礎字詞難度會更大;閱讀方面則主要考察學生的閱讀速度以及對於閱讀文章的分析能力;而作文則需要學生有新穎的構思和恰當的修辭等。

　　英語方面，五年級是小學英語學習的分水嶺。五年級應開始培養良好的英文素養，可以試著聽你喜歡的英文歌曲，跟著唱。看英文電影，以愉快的心情去欣賞。還可以購買一些你喜歡的英文書籍去閱讀。

　　六年級：開始張羅小升初

　　剛升入六年級，很多家長就開始張羅小升初。這兩年，小升初政策變化很大，無論政策如何變化，家長們需要明確的是，孩子自身的學習能力才是最重要的競爭力。在小升初備考的開始階段，家長們要建立孩子自信的心理，引導孩子儘量多接觸課外知識。要在最後一年多陪在孩子身邊，做他們的精神支柱，快速提高孩子的學習效率、解題速度;多關注社會新聞、增加語文及英語的閱讀量，積累豐富的課外閱讀及英語詞彙。而最關鍵的，就是科學有序地規劃孩子在這一年的學習生活。

　　語文方面，要抓學生的閱讀理解能力，六年級閱讀學習提到了一個新的高度。與閱讀積累密不可分的是作文，六年級孩子的習作分數提升了，習作要求也更高了，這一學段重在寫紀實作文與想象作文。

　　小學生高效的學習方法指導

　　1.在每一節課上課之前，要讓孩子先預習

　　課前孩子可以快速的預習一下老師要講的課程，在老師上課中快速明白知道老師講的重點的地方在哪裡，並適當做好重要知識點筆記。有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣;有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。課前的鞏固，可以使孩子在老師上課時對孩子的記憶中產生映像，孩子會覺得這個知識點剛才我看到過，老師現在講著更加加強了我對知識的記憶。每一種方法適合不同的孩子，關鍵在於孩子學習的習慣是哪種方式，讓孩子自己找到適合孩子的學習方法最為重要。

　　2.讓孩子學會聽課，提高聽課質量

　　聽課是學生學習的中心環節，要處理好聽覺、視覺、運動覺三大感覺之間的配合。聽課用感官接受知識，由會聽到聽會其間還有一個過程。視覺是眼睛對知識的直觀感受，接受老師寫在黑板上重要知識的主體，要想深刻理解，抓住其實質，還必須經過學的獨立思考，要促使學生養成善思、勤思、深思的良好習慣。運動覺，運用孩子小手寫字，加強對知識的記憶理解能力。記是為聽和思服務，是聽課中重要一環。學知識，就是讓大腦和身體相互配合，更好的對知識理解。記筆記要掌握好時機，記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。

　　3.讓孩子要學會複習，溫故知新

　　複習是對老師課堂知識講解的一個重現，讓孩子在腦中對講過的知識進行最後的消化，消化的越多，孩子的學習能力就越強。有的孩子花一點時間就能把知識記進腦海，可有的孩子則需要大量的時間才能記住一部分，可見覆習知識不僅僅是對知識的一個鞏固記憶，而且還能提高孩子以後的學習能力。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。複習就像是消化系統一樣，把食物通過消化系統吸收，消化功能好的人吸收的食物營養越多，消化不好的人就只能維持所需營養，甚至不足。複習一定要科學安排時間，有計劃地複習，就產生了一定的效果。

　　4.最後孩子要學會檢查

　　每學完一個知識點，可以花一點時間找出自己哪些方面知識點的不足，對症下藥才是最好的解決辦法，找到問題關鍵所在才能更好的針對複習。檢查的方式有很多，要注重平時自我檢查，經常找一些練習題定時、定量進行孩子自我測驗。讓孩子不要忽視檢查的重要性，聖人言“每日三省吾身”，孩子從小做起也是一個好的習慣!

　　小學生高效學習方法

　　一、重視自學

　　由於現代社會的新知識、新技術層出不窮，舊知識和舊技術的老化週期日趨縮短，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。提高孩子的自學能力，不僅有助於學好學校課程，而且將來能更好地適應科學技術飛速發展的需要。

　　二、重視思考。

　　孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習是複雜的腦力勞動，只有在學習上勤於動腦，把思和學充分結合起來，“鍥而不捨”的去發現和思考問題，才能學得深，學得紮實。

　　三、重視質疑

　　學問學問，既會學又會問。讀書要有疑，疑是探究知識的起點，所以要學會質疑，提出問題。一個人要博學多才，既靠學又靠問。大膽地向老師提出疑問，不是愚笨的反映，而是追求真知、積極向上的表現。

　　四、重視循序漸進

　　循序漸進是掌握知識的規律，也是學習文化知識的捷徑。在學習中，要像攀登臺階一樣，步步穩重拾階而上，不斷地藉助“舊知”去獲得“新知”，溫故而知新，慢中求快，穩中求好。如盲目追求速度和數量，其結果必須是“欲速而不達”，多學而不獲，事倍功半。

　　五、先預習，後聽講

　　通過預習，對自己能看懂學會的內容，可從中獲得成功的喜悅;對已感生疏的有關舊知識，複習之後，可為學習新知識打好基礎;對個人看不懂的難點、疑點，心中有數，便於課堂上集中精力聽講，破難解錯。對基礎較差的學科長期堅持預習，就會逐步變被動為主動。

　　六、先複習，後作業

　　知識是形成技巧的基礎，只有知識掌握得正確，才能形成正確的技能技巧。保證作業不出錯誤或少出錯誤，迅速完成作業，作業前必須先讀書，將知識很好地消化理解。很多同學不懂這個道理，也沒養成這個良好習慣，總是急於完成作業。由於對知識理解不深，記憶不準，常常發生錯誤，從而降低了作業的質量。雖然增加了作業的時間，卻沒有達到複習鞏固知識的效果。

　　七、先用腦，後請教

　　實踐證明，通過自己用腦學到的知識，印象深，記憶牢;即使有些問題自己用腦解決不了，仍需請教別人，然而一旦弄懂，其記憶效果仍然是深刻的。“信心比天才更重要”。自己用腦解決問題，可以堅定信心，鍛鍊意志，這就是克服困難，爭取勝利的重要品質。

　　八、自我總結

　　每做完一個習題，要總結本習題有哪幾種類型，每種型別的一般解法或證法是什麼，在運用基礎知識方面有哪些重要技巧，通過練習對基礎知識有哪些新的認識等等，從而提高綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。

　　九、繪製知識網

　　在學完一章或一單元后，應會根據教科書的內容，以某一原理或某一概念為線索，繪製知識網，從而使自己能更加全面更加深刻地理解和掌握已學的知識。

　　十、編制複習提綱

　　每學完一單元，要在認真看書的基礎上，對本單元基礎知識總結出簡單的複習提綱，然後離開課本順提綱默想或重點默寫，力求把課本知識變成自己的東西，做到融會貫通、準確熟練。對重要思路和推理方法及運用技巧等，要歸類對比，轉變為自己的實際技能。

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