怎麼才能有效學好小學數學

　　數學對於每個孩子來說是至關重要的，小學階段數學沒學好，以後學習可就難了，所以在孩子小學的時候找到正確的學習方法是很有必要的。以下是小編分享給大家的學好小學數學的方法，希望可以幫到你!

　　學好小學數學的方法

　　首先，當然是課堂認真聽講。那麼有些孩子根本無法聽講一節課怎麼辦呢?事實上40分鐘的課堂，靜下心來聽16分鐘，足夠你學會新知識了，那麼對於一個小學生來說15集中精神還是完全做得到的。當然要學會選擇的聽講15分鐘，一般就是教師講的很起勁，吐沫橫飛，或者同學爭執很激烈的這段時間。

　　其次，那就是認真完成作業，低階段的話課堂聽會了也差不多了，中高段稍微要求高一點，必須做相應的作業鞏固，知識的儲備量超過孩子的記憶能力，孩子已有生活經驗無法及時承載知識容量，沒有辦法一下子理解鞏固，就像孩子背短的課文很快，但是文章長了容易忘記是一個到底，那麼長的不會背怎麼辦呢，最好的辦法當然是多記幾遍，好了那麼對於中高段的數學就是課後認真及時完成作業，當然還有最重要的一點就是獨立。

　　第三，實實在在做到以上兩點那麼數學考個優是沒問題的。那可能有個別孩子做到了，但是還稍微有所欠缺，那就要再練習，這個就像有些孩子過目不忘一下子會背長課文，有些孩子古詩都經常背不出來，個體差異造成的，也沒辦法，那麼只有反覆操練。

　　第四，孩子如果表現一直挺乖的，但學習就是上不去，千萬不要覺得孩子就這點智商，肯定是某方面沒有做到，最大的問題可能還是作業的完成有問題，尤其是中高段的孩子，小孩子也是形形色色的，可能他就是學會某些惡習，特別是抄作業。

　　學好小學數學的建議

　　一、把握四個環節，系統學習

　　在校學生的學習，是在教師指導下進行的，課堂學習一般由四個環節組成：首先要聽老師的課，這就是聽課的一環;為了消化和掌握課堂上所傳授的知識，需要做練習，這就是作業的一環，為了進一步把所學的知識鞏固起來，並瞭解其內在聯絡，需要記憶和歸納整理，這就是複習的一環;為了使下一節課學得更主動，事先需要閱讀新課，這就是預習的一環。這四個環節的每一部分都有它的獨立意義和獨立作用，而各部分之間又相互銜接，相互影響，相互制約。

　　這四個環節組成一個小迴圈，也就是一個學習週期。學習的週期就是學習的車輪運轉一週的軌跡，善於學習的人應該從車輪運轉一週的撤印中找到它的起止點和中間環節，把四個環節組成定型的學習週期，組成一個學習系統，使每個環節都能充分發揮它們的作用。

　　二、求教與自學相結合

　　在學習過程中，既要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。

　　三、學習與思考相結合

　　在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因後果，內在聯絡，以及蘊含於推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要儘量採用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

　　四、學用結合，勤於實踐

　　在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，瞭解從實際模型中抽象為理論的演變過程;對所學理論知識，要在更大範圍內尋求它的具體例項，使之具體化，儘量將所學的理論知識和思維方法應用於實踐。

　　五、博觀約取，由博返約

　　課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究。掌握其知識結構。

　　六、既有模仿，又有創新

　　模仿是數學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥於已有的框框，不囿於現成的模式。

　　七、及時複習，增強記憶

　　課堂上學習的內容，必須當天消化，要先複習，後做練習。複習工作必須經常進行，每一單元結束後，應將所學知識進行概括整理，使之系統化、深刻化。

　　八、總結學習經驗，評價學習效果

　　學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利於知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法和態度的調整和評判能力的提高。在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀和解題中的收穫和體會。

　　學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視，並且提出了不少好的學習方法。但是由於長期來“以教代學”的影響，大部分學生對自己的學習方法是否良好還沒有引起注意。許多學生還沒有根據自己的特點形成適合自己的有效的學習方法。因此，作為一個自覺的學生就必須在學習知識的同時，掌握科學的學習方法。

　　如何培養小學生的數學學習習慣

　　1、培養學生仔細閱讀的習慣

　　低年級學生經常會出現未看清題目的意思和要求而造成錯誤。題目看得不仔細，隻字之差就有可能表達完全不同的意思。因此，培養學生良好的學習習慣首先要從培養學生認真讀題、審題的習慣著手。

　　2、畫草稿——養成勤於記錄的習慣

　　低年級學生思考問題時，往往一有想法就立刻舉手，或是有了新想法，就把前面的想法忘記了，思考問題不講究條理性、全面性和深刻性。用一本練習本作為草稿本，草稿本上書寫要有條理，規範端正。學生的分析思路、完整的想法清晰地表達出來，而且通過其他同學的展示，也初步感受到解決問題有不同的策略。

　　3、養成規範表達的習慣

　　畫圖後學生說畫法，用語言把外部操作過程和內部智力活動緊密結合，在解決問題的過程中培養了口頭表達能力。教師要適時評價學生的回答，指出學生的錯誤，糾正口語，使學生逐步形成聲音洪亮、表達清楚、符合邏輯的表達習慣。對於表達的不當，教師一定要引導學生進行分析，找出錯誤所在，使得表述完整、準確。

　　4、養成善於傾聽的習慣

　　認真傾聽是學生在課堂上提高學習效率的重要途徑。聽完整、會判斷又是一種最為基本的傾聽習慣。

　　5、養成認真書寫的習慣

　　“身教重於言教”，要培養學生良好的書寫習慣，教師必須以身作則。在平時的教學過程中，教師不能隨意亂寫亂畫，每個數字、符號都應認真書寫，起到示範作用。特別地，對於畫圖形，要藉助工具來規範完成;豎式計算時要用尺子畫線;解決“夠不夠”時畫好三線：算式線、比較線、判斷線等，給學生一種潛移默化的影響。

　　6、培養學生自覺檢查的習慣

　　在課堂中，很多學生表現積極，回答問題的正確率很高。可一做作業，總是這裡錯一點，那裡錯一點。究其原因，雖然學生思維活躍，但沒有養成檢驗的習慣。

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