蘇教版小松鼠找花生果教案

　　要在課堂上講《小松鼠找花生果》，那麼需要怎樣對《小松鼠找花生果》進行教學設計，學生們才能學好？以下是由小編收集整理的蘇教版《小松鼠找花生果》教案，歡迎閱讀!

　　蘇教版《小松鼠找花生果》教案

　　一、複習匯入

　　1、、上節課，小朋友的表現真不錯，能正確流利地朗讀課文還認識了很多詞語，現在還記得嗎?***出示詞語***你來讀讀看，讀得真好，我們一起來讀。

　　2、讀得好，坐的也好，瞧，花兒笑了，它在誇我們呢!

　　3、小朋友，這花是什麼顏色呀?***紅色***那小松鼠看到的花是什麼顏色呢?不忙，請小朋友開啟語文書自由朗讀課文的第一小節。讀完了把書輕輕放下。

　　二、精讀課文第一小節

　　1、你知道了嗎?小松鼠看到的花是什麼顏色的呢?***黃燦燦***

　　2、什麼樣的顏色叫黃燦燦呀?你見過哪些東西是黃燦燦的?***金子，油菜花，迎春花，***你能連起來說嗎?說的真好。看，這就是黃燦燦的小花，好看嗎?那誰來讀一讀?

　　3、讀得真美，我們一起美美地讀一讀，***黃燦燦***花生長著黃燦燦的小花，還長著~~***綠油油的葉子***，生活中你見過哪些東西是綠油油的呀?***小草，麥苗，樹葉***你真留心觀察。小朋友你們看，這是綠油油的草地，這是綠油油的青菜，這是綠油油的麥苗，還有綠油油的樹葉，大自然中到處都是綠油油，誰再來讀一讀這個詞?***綠油油，***真綠!

　　4、花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花多好看呀，誰能把花生的好看讀出來的?聽你的朗讀我覺得葉子變得更綠了，還有誰也想讀的?聽你的朗讀，我覺得小花變得更美了!

　　我們一起來感受一下花生的美。

　　三、第二小節

　　1、這麼好看的花生，小松鼠認識麼?這時誰來了?***蚯蚓***他們在聊什麼呢?自己讀讀看，誰來讀?你讀的真好，特別是呀這個字，把問的語氣都讀出來了，***呀變紅***還有誰來讀?你讀得也不錯，也把問的語氣讀出來了。小朋友，現在我們來到了花生地，我是小松鼠，你們是誰呀?***蚯蚓***

　　單獨問某一個學生“蚯蚓，這是什麼呀?”“這是花生”

　　再問一個學生，一起問：“蚯蚓們，這是什麼呀?”“這是花生”現在我是蚯蚓，你們是誰呀?“小松鼠”老師請一位小朋友：“小松鼠，問我呀!”再請一位，所有的小松鼠都來問吧!

　　2、花生吃嘴裡什麼味呀?***香香的脆脆的***小松鼠一聽說這是花生，它的心情怎樣?***高興***為什麼呢?是呀，正是因為小松鼠心中有這麼美好的願望，所以心裡才這麼高興，誰來讀一讀，感受一下小松鼠高興地心情。學生讀，老師聽出了小松鼠的高興，還有誰來讀?你的朗讀讓我看到了一隻充滿期待的小松鼠。小朋友，我們一起讀!

　　3、小松鼠多麼想早點吃上花生果呀，從那以後它又是怎麼找花生果的呢?***放動畫***你們看，誰來說說，小松鼠是怎樣找花生果的呢?生回答，並相機出示第三小節。

　　4、小松鼠每天都到花生地裡去，點“每天”變紅，小朋友這裡的每是生字，這個字是上下結構，有個新偏旁，跟老師讀，母字底，伸出你的手指和老師一起寫，每，撇的起筆在豎中線的左邊一點，第三筆撇著稍稍想左斜，中間兩點在豎中線上。你能給每找找朋友麼?比如，每天，

　　5、生回答：每人，每次，每個，

　　6、師：每的朋友可真多呀，每，每天，老是每天都看書，你呢?你每天干什麼?小朋友自由回答，那小松鼠呢?小松鼠每天都到花生地裡去看花生結果了沒有，第一天，小松鼠到花生地裡去看花生結果了沒有，第二天~~~第三天~~~第十天~~~第二十天~~

　　日復一日，小松鼠每天都到花生地裡去找花生果，你們猜，在這麼多日子裡，小松鼠有沒有遇到過颳風下雨的天氣啊?那，下雨天，小松鼠~~~下雪天，小松鼠~~~為什麼，下雨下雪，颳風小松鼠都要去花生地找花生果呢?***因為他很想得到花生果***是呀，小松鼠天天找，天天盼，多麼想早點得到花生果呀，可是~~~引讀。

　　7、這時小松鼠是怎樣的心情?***難過，失望，著急，奇怪***說的真好，你們已經讀懂了這隻小松鼠，那就請你帶著這樣的心情讀讀這段話，學生讀，你的朗讀讓我看到了一隻持之以恆的小松鼠，還有誰想讀的，你的朗讀讓老師感受到小松鼠找花生果時情緒的變化，真棒!我們把掌聲送給他，也學著他的樣子把小松鼠找花生果的情形讀出來。

　　8、現在你還能說出來嗎?***點課件***

　　誰來試一試，真棒，送你大拇指，還有誰會的?還有誰想的?

　　我們一起來試試看，現在可要增加難度了!只出示畫面，你還能說出小松鼠找花生果的情形嗎?學生說。說得真仔細，你們可真是太了不起了!

　　9、小松鼠天天找，天天盼，沒有看到花生果，他會覺得怎麼樣?***奇怪***奇怪什麼呢?對呀，播種，開花，結果是植物生長自然規律，為什麼花生果卻沒有看到呢?小松鼠有這麼滿肚子的疑問難怪要睜大眼睛，自言自語了，孩子們通過上節課的學習我們已經知道自言自語的意思了，這個詞語裡的言和語都是生字。請把手伸出來跟老師寫。言，有三橫，寫的時候注意短橫短短長橫長，語，左右結構，要寫得左窄右寬。自言自語的小松鼠，充滿了疑惑，睜大了眼睛，誰來讀這一段?恩，你還做了動作，老師在你的眼睛裡看到了很多很多的不明白，老師聽出來了，你這隻小松鼠想知道個究竟呢!我們一起來學著小松鼠奇怪奇怪吧!

　　10、被誰摘走了呢?被誰摘走了呢?引讀~~這話是誰說的呀?蚯蚓，哦，原來小松鼠的自言自語被蚯蚓聽到了，你覺得這隻蚯蚓怎樣啊?***熱心，愛幫助別人，友好***那你來讀讀看，這隻小蚯蚓不僅很熱心，書讀得也不錯呢!這隻小蚯蚓有點膽小，你能膽子再大一點嗎?我們一起來做熱心的小蚯蚓，哦，原來花生果全在泥土裡呢!想看看花生果的生長過程嗎?點選課件，老師幫助解說，現在小松鼠知道花生果長在泥土裡了，那它之前說要把花生果摘下來，能摘到嗎?那要怎麼辦呢?***挖***對了，你們的辦法真多，還是你們聰明，聰明的小朋友和小松鼠一起找到了花生果，多有趣呀，我們一起把這個有趣的故事回顧一遍吧!看圖說課文!

　　11、多棒呀，都能完整地說出來了!把掌聲送給自己吧!其實生活中還有很多植物的果實是在泥土裡的!你知道嗎? 你真是個留心觀察的孩子，小朋友們只要留心觀察就會發現更多大自然的奧祕!今天小松鼠通過自己的努力找到了花生果，我們每個人只要能付出自己的努力都能得到屬於自己的花生果。現在開啟課堂作業本繼續完成作業!注意坐姿。

　　蘇教版《小松鼠找花生果》教學反思

　　課文采用科學童話的形式，借小松鼠找花生果這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童的認知特點。低段教學目標明確指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調動學生的積極性上下功夫。

　　教學過程中我始終注意以讀為主，以富有童趣的語言，縮短師生間的心理距離，讓學生產生親切感，設計遊戲等趣味環節，活躍氣氛，啟用思維。讓孩子們紮紮實實地閱讀文字、實實在在地學習生字。

　　我認為童話的教學要抓兩點，即科學性和趣味性。本文通過小松鼠找花生的故事，告訴孩子們花生果是結在泥土裡的這一科學常識。而這一常識非常明瞭地表達在文字中，孩子們一讀就知道了，既然是一讀就明瞭的，很顯然就不必作為本課的主要內容來學習。可在拓展延伸時讓孩子們通過文字的學習以及自己的生活常識，瞭解到還有不少植物的果實是結在泥土裡的。

　　我在授課過程中，通過童話的形式來顯示這一科學常識，讓這一科學常識在孩子眼裡顯得很有意思。為了突出這一點，在教學時我緊抓小松鼠找花生果：由花生開花了***很美，吸引了小松鼠***——想摘花生果過冬——每天看著，沒有見到一個花生果***產生疑惑***——花生果長在泥土裡***明瞭***的線索，讓孩子們在熟讀課文的基礎上想象這一過程中小松鼠的動作、表情、語言，引發孩子們豐富的想象，品味文字的趣味性。

　　最後再進行拓展延伸：你還知道哪些植物的果實是結在泥土裡的呢?讓語文教學與自然生活相聯絡，讓課內與課外相結合，體現“大語文”的教學觀，拓展學生的語文學習空間。