應該怎樣教學生學英語
英語，正在成為中國除漢語之外最重要的一門語言，所以教師教學生學習英語的時候需要找到方法正確教育好學生。以下是小編分享給大家的教學生學英語的方法，希望可以幫到你!
教學生學英語的方法
一、語言結構操練 英語和漢語分屬兩個不同語系，語言句子結構差別很大。漢語中句子動作的時間關係是用副詞來表達了，而在英語中主要是用動詞的形式變化來表達的;英、漢語序以及其它諸多方面都差異甚大。語言是一種知識更是一種技能和習慣，對於早已習慣了漢語結構的學生來說，如果不把靈活的英語的語言結構練熟，而僅僅把它當作知識去“知曉”，是決不可能在實際交際活動中熟練運用的。因此對英語中典型的句型，短語、語法結構等，應結合句式轉換，進行機械操練，使學生熟悉其結構形式，形成條件反射，以便不加思索地運用，達到語感敏銳，反應快捷、脫口而出的效果。
二、問答訓練 問答是對話起點，是基礎，不可忽視。進行問答訓練時，應注意避免流於機械和單一，應漸次提高問答的要求和難度。可首先結合某個語言結構進行足量的機械問答，然後就一事物進行較快速度提問，要求學生綜合運用已學過的語言結構，最後就某一事物或課文進行連續的、逐漸深入的、富有邏輯性的問答訓練。
三、即景反應訓練 在實際交際活動中，隨時都會出現意料之外的情況，這就要求參與者迅速反應，即時表示贊同或反對，即時提問或表述自己的意見等。但學生常常只能背誦事先準備的話語，當對方所講內容和自己的預料不相符或中途改變時，就不知所措，難以即時作出反應，甚至感到無話可說。為克服這種情況，可把常用句抽出來，讓學生作即景反應訓練。例如：要求學生運腦筋，發揮想象力，對“Today is Sunday”這句話進行即景反應。學生可能有多種多樣的反應：
1、Sunday comes before Monday . So tomorrow is Monday . We will go to school tomorrow.
2、We have no classes today . let’s go fishing.
3、we needn’t go to school today . I’m going to see my grandmother. 經常進行這種即景反應訓練，學生自然會在交際中反應迅速，既“有話說”也“說得出”。語句中的錯誤會隨著英語水平的提高自然減少。這樣有助於學生心情輕鬆愉快，勇於實踐，對提高自己的語言能力更有信心。 以上幾項基本功訓練措施，應由易到難，循序漸進，相互配合使用。教學實踐證明，這對於提高學生的交際能力是行之有效的。
起點，是基礎，不可忽視。進行問答訓練時，應注意避免流於機械和單一，應漸次提高問答的要求和難度。可首先結合某個語言結構進行足量的機械問答，然後就一事物進行較快速度提問，要求學生綜合運用已學過的語言結構，最後就某一事物或課文進行連續的、逐漸深入的、富有邏輯性的問答訓練。
三、即景反應訓練 在實際交際活動中，隨時都會出現意料之外的情況，這就要求參與者迅速反應，即時表示贊同或反對，即時提問或表述自己的意見等。但學生常常只能背誦事先準備的話語，當對方所講內容和自己的預料不相符或中途改變時，就不知所措，難以即時作出反應，甚至感到無話可說。為克服這種情況，可把常用句抽出來，讓學生作即景反應訓練。例如：要求學生運腦筋，發揮想象力，對“Today is Sunday”這句話進行即景反應。學生可能有多種多樣的反應：
1、Sunday comes before Monday . So tomorrow is Monday . We will go to school tomorrow.
2、We have no classes today . let’s go fishing.
3、we needn’t go to school today . I’m going to see my grandmother. 經常進行這種即景反應訓練，學生自然會在交際中反應迅速，既“有話說”也“說得出”。語句中的錯誤會隨著英語水平的提高自然減少。這樣有助於學生心情輕鬆愉快，勇於實踐，對提高自己的語言能力更有信心。 以上幾項基本功訓練措施，應由易到難，循序漸進，相互配合使用。教學實踐證明，這對於提高學生的交際能力是行之有效的。
教學生學英語的技巧
01、運用獎勵機制
每個孩子都需要獎勵，獎勵是孩子學習英語的最大動力。因少兒英語學習過程比較枯燥，再加上孩子年齡小，很容易出現厭學情緒。這時候你用小小的獎勵，哪怕是一個小小的玩具禮物也好，孩子會很開心，你讓他開心了，對英語的興趣和能力自然就提上來了。在獎勵時應該注意公平、公正、不能偏袒任何人。博適教育少兒英語就充分利用這一點，當孩子在課上表現積極、有提高時就會得到能力幣，達到一定數量就可以換心愛的禮物了，因此課上孩子們都很積極參與老師的互動。
02、課上以孩子為主體
俗話說：課堂有靈魂。那麼這個靈魂就是課上讓孩子參與進來，發揮孩子的積極主動性。少兒英語老師不能和大學那樣只顧自己講課，而忽視下面孩子的反映。課上老師要多觀察孩子們的反映，及時解決疑問，多互動，讓孩子時刻容入課堂。
03、掌握複習策略
根據艾賓浩斯遺忘曲線，複習要及時，分散複習。孔子也說：溫故而知新。孩子年齡小不懂學習方法，少兒英語老師要積極引導孩子常複習，定期檢查。博適教育少兒英語老師每週會讓孩子主動發幾次微信語音，以複習學習所得，這種方法大提高了孩子課下複習的主動性。
04、創造輕鬆、愉快和支援性的學習環境
為孩子創造一個積極的學習氛圍，消除孩子英語學習中的恐懼感，支援挑戰性的活動和冒險，藉助與孩子生活相聯絡的有趣的話題，培養孩子各方面的涵養。博適教育少兒英語要求在空間佈置上必須得有閱覽室、英語角、娛樂室等，孩子們在這些地方可以消除對英語的恐懼，增加對英語學習的興趣。
05、溝通要適當
少兒英語老師與孩子溝通上，不要以為孩子有一些小的瑕疵，就用教育的口吻與孩子溝通，應以平等的姿態走近孩子的世界，你會看到比想象中更絢爛的風景。
06、表揚很重要
在學習上有些孩子似乎總是比別人慢一步，讓老師很無奈。這時候你不妨試試表揚孩子，以最大限度地誇獎孩子，由其是平時不太好的孩子，當你真正用心去表揚孩子，孩子會記下你的好，下次以最好的表現回報你。博適教育少兒英語老師在這方面做得很好，以致讓許多學習差的孩子愛上英語，提高了成績，表揚讓孩子感到學習是一件美好的事情。
孩子學習英語的優勢
模仿者的優勢
孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸控到的東西，並依次進行模仿。開始時，只是無意識地模仿，從中體味著語音、聲音及影像的意義，瞭解自己所不瞭解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經驗的增多，漸漸地組成有意義的概念，並以自己的意識進行判斷。孩子長到了一二歲時，就能模仿大人的發音、姿態、手勢、自然的動作語言了。這時候，學習第二語言，等於水到渠成，無任何學習的困難和壓力。孩子就像一塊純淨、乾爽的海綿，在快樂的心態中，享受著學習的樂趣，吸收著知識，並將知識融會貫通，進行完整的表達。
積累上的優勢
學習第二語言的重中之重，就是詞彙量掌握的多少。因為語法的掌握，必須在時間和經驗中修正改進。孩子早早地就進行詞彙量的積累，詞彙量越豐富，孩子就越能將意思表達清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說第二語言。
母語式的學習環境
課堂上，強調不用課本，沒有拼字或音標，不刻意教語法，在家庭環境中反覆播放課程內容，包括音樂、兒歌和故事，為孩子營造一個英語為母語的語言環境，使他熟悉將要教授的內容，在遊戲的氛圍中無意識的記憶上課內容，達到母語學習的效果。
交流、互動、遊戲的學習方式
不同的道具和遊戲，老師在課堂上將道具和遊戲結合起來，讓孩子們在玩樂或實體道具中自然的理解學習內容，並通過反覆的練習來鞏固他們的記憶，然後通過互動了解孩子對於所學內容的掌握情況，讓孩子自然而然學會英語。
生理上的優勢
因為，人的發音器官，在青春期前皆處於發展狀態，具有相當大的彈性。一旦過了青春期，發展便漸趨穩定，彈性也逐漸減小。因此，就語言發音而言，若是一個孩子從小學習第二語言，有充分機會使用這些語言，他的發音器官自然會配合這些語言發音系統調整形狀，發出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學習另外的語言，由於發音上會有一些限制，於是產生所謂的腔調問題。
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