高中生物怎麼學啊
學習高中生物，僅靠死記硬背是完全不可行的，還需要掌握科學的學習方法，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。
高中生物學習方法***一***
一、提高興趣是切入點
首先要培養自己對生物學的興趣，“興趣是最好的老師”，只有對一門學科充滿興趣，才會取得理想的成績。有些同學一上生物課就打瞌睡，老師一旦講完了停下來了，他也甦醒了。這不能不說是我們老師的一部分責任，怎樣才能讓學生對生物課堂感興趣呢?我認為學生在生活中多瞭解這門課在生活中的應用，多注意觀察生活中的生物現象，進而認識到學習這門課的用處，方能調動起他們學習的興趣。在實際的生物教學中，我們要通過具體事例來調動學生的積極性，這樣學生更易於參與。學生的興趣被調動起來了，那麼提高學生的學習效率就等於提高了一半。
二、.課堂預習是銜接點
生物課堂的提前預習至關重要，它是銜接學生學習過程中產生疑難點和老師授課過程中解析疑難點的橋樑，因此，學生課前預習與否，預習得好壞都關係到生物教學質量的高低.有經驗的教師總是對學生提出預習的要求，指導他們搞好課前預習.課前預習是培養學生獨立獲得知識的首要前提.真正的預習應該包括通過預習把重點的內容劃出來，不懂的內容標出來，產生的問題記下來，使自己的聽講更加有的放矢。在高中生物教學中，教師進行教學設計必須把學生課前預習作為重要環節予以高度重視，有計劃有目的地指導學生做好自主預習，這對教師有效課堂教學的開展將起到重要意義。
三、聯絡實際是著力點
我們都知道，生物知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要密切聯絡周圍的事物和現象、國內外新的生物技術等熱點，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，為什麼有的花開的時間長一些，而有的卻短一些呢?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調查或觀察環境汙染對周圍生物的影響等。儘可能地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在現實生活中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯絡實際、解決具體問題的能力。
四、善於思考是突破點
學習生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善於通過分析綜合、對比判斷，研究生命現象的特徵與成因，思考它們之間的相互關係，這就要懂得學會思考分析生物問題。
如運用綜合的觀點觀察現象、分析聯絡、找出規律，比如有絲分裂和減數分裂中染色體和DNA的變化規律;運用對比的方法分析判斷、比較異同、認識本質，如DNA和RNA的區別、有絲分裂和減數分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯絡等，形成鮮明而準確的印象。要善於觀察、勇於探索、敢於思考質疑，做生活和學習的有心人。
五、研究問題是提高點
學習生物的最終目的是運用所學的知識、觀點去分析、解決實際問題。因此，學會科學研究生物問題的方法和能力，是學好生物的法寶，也是終身學習和發展的必備能力。開展研究性學習，是培養生物科學研究能力的有效途徑。學習生物時，要善於從學習生活和社會生活中去觀察問題、發現問題、提出問題，用所學的知識解決問題，進而培養勇於實踐、大膽創新、樂於合作、團結向上的精神。
六、歸納總結是用力點
在新課改的實踐過程中，我們必須轉變教學觀念，改革教學的目的和任務，既要注重基本知 識和基本技能的培養，又要加強對學生各方面能力的培 養，提高學生全面素質。“歸納法”是我在生物教學實踐中總 結出的一種行之有效的教學方法.通過歸納總結能使教學中的內容相互融會貫通，歸納出事物之間的內在聯絡，對於不同概念也有利於區別;也可使學生學的知識由淺入深，由多到精，便於學生分辨、理解、記憶、掌握。
高中生物學習方法***二***
一、正確認識生物的特徵
每個事物都有其特徵，如果想要學好它就首先要了解其特徵才能更好的深入學習它，學習生物也不例外。生物被劃入理科範疇，這是學生都知道的。但是學習生物的學生如果細心的話，會發現生物雖是被歸為理科，但是卻不是很具有理科的特性。相反，似乎和文科的關係更深。如果學生能知道這點，說明生物分數的提高就已經是很有希望的了。生物是一門帶有文科性質的理科學科。也就是說，在學習的過程中不能只當是文科，而用文科的方法去背;也不能只當是理科，而一味地去刨根究底。因為，如果只是背誦知識點。那麼，將會由於不能理解而在答題的同時亂寫知識點，得不到要領也得不到高分，並且會由於記憶的時間性而反覆忘記，又反覆花時間去記憶，這樣就浪費了許多時間。同樣的，如果只用理科的方法，那麼會使得學生在高考時或是在平時考試時找不到知識點，也得不到分。所以，要想學好生物就要學會在理解的基礎上背誦知識點。
二、隨時準備收集
生物不同於物理，物理的知識版塊一般比較清晰，各個版塊聯絡不是非常的緊密，即使有聯絡的也是比較清晰的。也就是因為這樣使得物理在解題中即使有版塊的知識點不會也能得一些分。而生物雖然在教學的過程中也分有版塊，但是生物的知識點卻是帶有一點雜亂。所以，筆者建議學生在學習生物時最好在一開始時就準備好一個做筆記的本子。在平時上課時，按照老師的講解分類整理出重要知識點。每一個大的版塊都留夠足夠的空間，然後，其中一些空間除了記錄平時上課時老師所提的知識點，剩下的空間就要學會用來收集。收集，就是收集知識點，也就是多留意平時所練習的題目中沒聽過的小知識點，這些知識點不僅只是在答案中，它也可能是題目中告知的一個資訊，也可能是問題中的一句話。隨後就要按照知識點的關聯將其歸為各個版塊中，用心記錄。那麼，在練有足夠多的習題後，也就會發現平時有的題的答案就在收集的那一句話或那一個資訊中，有時就算沒有明確答案也能在平時背誦和收集的知識點中找到蛛絲馬跡。
三、理解背誦靠想象
如前文所述，生物是一門帶有文科性質的理科學科，所以，學生在學習的過程中要在理解的基礎上背誦知識點。但是，由於生物知識點的雜亂和繁多，因此，有時學生雖然花費大多的時間去背誦一個又一個的知識點，但依然得不到應有的效果，有時會出現明明知道考的是哪一類的知識點卻無法下手解答的情況。這便是沒有理解而只是一味背誦的結果。這時，學生就應該使自己的思維活躍起來，比如記憶英語單詞就有人將其單詞比喻成一個事物，這樣的方法也可以運用到生物學習當中，如靠想象來理解一個生物進化的歷程，或是關於生物資訊的傳遞等許多的生物學過程，想象中可以是任何事物任何場景，比如說可以是人也可以是動物，學生可根據自己喜歡的故事或是電視場景，將生物中的一個一個相關聯的概念事物放入其中進行精彩演繹。這樣不僅有利於自己對生物概念的記憶，還有利於自己對其理解，更能加深印象和快速記憶。
四、做題時要學會“懶惰”
懶惰，並不是指真的就不做題。相反的，要想學好知識就總是離不開做題的、因為這樣才有能利於對知識點更加的熟悉。但是，由於才學習了新的知識點，即使是多看上了幾遍，在面對習題時也會很多不熟悉和不瞭解的地方。這時，筆者想大多數的學生都會毫不猶豫地很勤奮地翻閱書本查詢答案，然後在將答案工整地抄寫在答題處。其實，這樣做不是沒有道理，因為在想要熟悉剛剛學到的知識點以及想要知道答案的迫切心情下，學生難免會選擇去翻閱書本找答案這種較為快速的解題方式。可是，這也就是為什麼學生在學習生物時總是要花大量時間才能對知識點熟悉，或是對解題時的同一個答案在下一次見到時總是有種似曾相識的感覺，但卻印象不深刻，有時甚至在考試時也因為習慣而想要翻書印證答案的原因。所以，學生要解決這個問題，就應該知道關鍵點在於自己太迫切以及就是太過於勤奮地翻書查資料，其重心只在於得答案而不是去深刻理解該題的核心內容。所以，在這件事情上，學生就要學會“懶惰”，當然懶惰並不是指在真的得不到答案時也不翻書，而是指在讀完題後自己不要想到馬上翻書找答案，而是想到自己能解決不想翻書，不想翻書那就得學會自己冥思苦想。如此一來，不僅能夠使學生對該題有印象，還能使學生了解到相關知識點在某些方面的考察範圍，有利於他們在今後看到這類題時可快速讀題並解題，這樣就可以為本就時間緊迫的理綜考試節省時間，也可在平時學習擠出更多時間做更多事。當然，如果花了過多時間也沒能找到頭緒，那麼還是建議翻書查詢答案及詢問老師，因為如果還繼續想的話就是浪費時間，反而脫離了要節省時間的目的，尤其是在考試中，這可是禁忌。