高三化學二輪複習方法

　　隨著高考的來臨，你做好複習準備了嗎?下面是小編網路整理的以供大家學習。

　　之基本思路

　　⒈知識點的完善化。

　　教材在編寫時是把某些同一知識分散到不同的章節中，或者先給出一個淺顯易懂但不全面的知識***如燃燒概念***，以後再去完善，這就決定了某一章節的知識***或初始知識***是不全面的。因此，在高三這一輪中，要把這些分散的、不全面的知識變成集中的、全面的知識，使之較為完善。例如，複習苯酚的化學性質，在“苯酚”的有關內容中顯性的有3條，隱性的有1條，再通過對苯酚的結構進行分析，又可知苯酚應具有苯和醇的某些化學性質。因此，在複習苯酚的化學性質時至少完善為：①酸性②取代反應③顯色反應④氧化反應⑤還原性⑥與Na的反應⑦酯化反應。

　　⒉構建各章節的知識網路，使知識系統化、條理化，鞏固和完善學生的知識結構以發展學生能力。這主要是專題訓練。

　　專題訓練就是將具有某項屬性的分散知識，集中到一起，構成“整合塊”。如把具有漂白性的物質、常見氣體的製取、能發生銀鏡反應的物質等進行“整合”。專題訓練還有一個功能就是構建知識主線，比如，掌握金屬單質的化學性質，從下列幾點方面進行把握，與非金屬單質、與水，與酸，與鹼、與某些化合物的反應，其活潑性如何等。在選取專題時,要難度適宜，重點突出，學生易錯題，高考熱點題，忌面面俱到。比如，專題一物質的組成、性質和分類;專題二化常用語;專題三化學中的常用計量……在這裡我還要補充一點，就是我們可以做一些能力型專題，比如化學方程式的書寫，反應先後順序的判斷，氣體流程題的解題思路等等。採用專題的形式對學生進行訓時,根據第一輪複習的情況，從專題中精選出“常錯題”、“經典題”等。上課的時候，要求學生細心研讀題目，認真分析題目，引導學生如何將題目要求與題目給出的資訊、有關的化學知識聯絡起來，恰當運用有關的化學理論知識來解題。因此，我們要以內容、解題方法來選擇專題，專題要小型而綜合。

　　之查漏補缺

　　第二輪複習中查缺補漏是相當重要的。在複習時，應先將高考“考試大綱”印發給學生，要求學生對照“考試大綱”中的每個知識點展開聯想，發現自己不夠熟悉的知識點或知識盲點，要認真研讀課本的有關內容，結合複習弄清、弄懂、按“考試大綱”的要求掌握好每一個知識點。在查漏補缺的同時，要適時指導學生對知識進行歸納、總結，抓住每一章內容的重、難點，找出每一章知識的關聯點、延伸點;然後將知識的關聯點串成線，就這條線上的每一個關聯點展開聯想，將所有與這關聯點有關的知識擴充套件開來，畫成圖、列成表，形成知識面。最後，再將所有的知識面連結起來，形成知識網。這是一個將課本讀薄的過程，知識經過這樣梳理，學生複習時，將大大提高效率。在複習時，讓學生做題後進行題後思考，探究這道題考查的知識點有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什麼地方不甚清楚;這道題是否還有其他解法，採用其他解法如何解，比較哪種解法最佳;這道題若變一下題目的條件，應如何解，變換一下題目的問題，又該如何解答等等。課後，要求學生將題後思考的過程寫成題析。老師再將學生的題析進行歸納總結，整理出最有代表性的解題方法和題後思考感悟，印發給學生，讓學生對照著理清自己的思路和方法。當然，在精練的過程中，老師要注意選用不同的題型，例如：可根據上年的高考題分別選實驗題、推斷題、計算題等等，分門別類地對學生進行訓練，要學生比較每一種題的解題思路、解題方法有什麼不同，總結出每一種題目的解題規律。通過這樣的訓練，大部分學生的解題能力將得到提高。

　　之強化訓練

　　1.選擇題限時訓練。選擇題8道，15分鐘。一定要給學生足夠的時間。讓學生養成習慣，做選擇題不能太快，以免失分，因為每道題為6分，失分太不合算。題目可以從近幾年的高考題、各省市的模擬題中去挑選，難度不宜太大，以容易題為主，頂多出現一道中難題。可以當堂對答案，個別題講評，由於難度不大，花時間不會太多。目的在於提高選擇題的得分率，同時學生也會從考試中體驗到快樂，增強自信心。

　　2.每週進行一次學科內綜合。8道選擇題，4道Ⅱ卷題，Ⅱ卷題每題中可以設定幾個有一定梯度的小問題。時間45分鐘，45分鐘時間是不夠的，但不能給太多。此用意在於：***1***提高解題速度;***2***提高學生的閱讀、審題能力;***3***及時糾正學生化學用語書寫不規範、化學術語出現錯別字等問題;***4***學生通過研究評分標準，使得自己的答案組織得儘可能正確而又簡潔;***5***讓學生學會合理捨棄，同時調整考試心理，提高考試技巧。

　　高三化學複習是一項系統的學習工程，要提高複習效率，就需要注重學習方法的探索，不僅要想方設法跟上整個的複習思路，還要根據自己的實際情況進行調整。如何來搞好這一輪的複習呢?

　　一、經常聯想

　　經過，第一輪的複習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在於怎樣記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物***氫化物***→存在”為線索;學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→製法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯絡進行復習，同時結合元素週期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網路。

　　有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關係及相互轉化;理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、迴圈往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助於思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自功能。所以在這一階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯絡進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。

　　二、講究方法

　　縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特徵是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個訊號：要重視研究歷年高考題!高考試題有關基本概念的考查內容大致分為八個方面：物質的組成和變化;相對原子質量和相對分子質量;離子共存問題;氧化還原反應;離子方程式;物質的量;阿佛加德羅常數;化學反應中的能量變化等等。

　　基本技能的考查為元素化合物知識的橫向聯絡及與生產、生活實際相結合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，複習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯絡教材，通過梳理相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇於號脈高考;因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做後反思，如一題多解或多題一解;善於分析和仔細把握題中的隱含資訊，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恆等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，採用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重複，十分快捷，非常實用。

　　三、把握重點

　　分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點;要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正;對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊癒”，那些“頑症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學複習中的疑點、盲點;然後因人而異的採取強化的糾錯方式加以解決。