高中語文多媒體論文

　　隨著現代科學技術的不斷進步,多媒體發揮著非常重要的作用,它正快速影響和改變我們的生活與學習方式。多媒體技術輔助教學,為我們的高中語文教學注入了活力。下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　篇一

　　隨著多媒體資訊科技日新月異的發展，計算機、網路、多媒體這些名詞也逐步佔據了我們的生活，作為我們生活一個重要方面的教育，自然也不能遊離於時代之外。在校教學領域中應用最為廣泛的是計算機多媒體與網路技術。以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的應用，優化了教學過程和資源，為現代教育提供了一個可持續發展的空間。

　　作為基礎教育的一個重要方面的語文教學，隨著時代的發展，也注入了無數的新元素，時代飛速的更新發展，無數新的語文任務不斷進入我們的視線。僅僅依靠傳統的課本已經不足以滿足我們語文教學的需要。再加之，大量的語文教學資源需要整合，需要直觀地展示給學生，這也是我們我們傳統語文教學所無法完成的。就這樣，多媒體與語文教學的緊密結合就成了一個必然現象。

　　一. 為何要在語文教學中使用多媒體

　　作為義務教育基礎學科的語文教學，，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學中，利用多媒體技術的靈活多樣、生動逼真、易於控制的特點，在教學過程中得到充分運用全方位的立體資訊科技，使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官並用的情境，充分發揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學成為共同參與、學習的多維動態方式。引發學生的想象力和創造力，突破抽象邏輯思維的難點和侷限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而使學生獲得語文素養。

　　1.多媒體的使用，易於使課堂活躍，激發學生的學習興趣。

　　作為一門基礎學科，如何在教學過程中，如何充分調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，就顯得至關重要。尤其是初中語文教學，我們的教學物件正處在形象思維人就是是最重要的思維模式，抽象思維上不夠健全的時候，更應該在我們的教學活動中加入更多直觀的元素，使教學活動形象化。這一空缺正好由多媒體這一新的教學媒介來予以解決。如在教學《真正的英雄》一課時，如果能將“挑戰者”號的相關圖片視訊資料給學生予以展示的話，就能激發學生對未知世界的探求興趣，從而對這篇表面很枯燥的課文產生濃厚的學習興趣。

　　2.多媒體的使用，能夠化抽象為直觀，加深對課文的理解。

　　按照新課標的要求，我們的語文教材的編排一直沿著一個從形象到抽象的發展歷程，作為讓學生由兒童走向成人的階梯，中學的語文教材中尤其是初中語文教材對於學生來說理解的難度更大。如何將課文中的靜態畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉化為生動的、形象的、有趣的、易於理解和想象的動態畫面、圖象是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現為改變這一現象提供了一條很好的出路。如《黃河頌》一課的教學，學生對課文中的諸如“黃河滾滾”、“驚濤澎湃”、“九曲連環”、“劈成南北兩面”等語句不易理解，如果能在教學的過程中加入黃河風景的圖片，以及關於《黃河大合唱》的相關視訊資料，學生在來理解這篇課文就容易得多了。

　　3.多媒體的使用，能增加課堂容量，拓展學生的知識面

　　語文在所有學科中來說，是一個涉及範圍最廣，資訊內容最豐富的學科。如此大的知識量，僅憑傳統語文教學的講授與板書遠不夠完成，況且，各類新的東西逐漸豐富著我們的視野，傳統的文字已不足以完成知識的傳遞。這時候，就需要調動人的多種感官，諸如視覺，聽覺等來輔助完成知識的的傳遞。如《福樓拜家的星期天》一課的教學，由於文中涉及了許多作家，如果只是傳統的口耳模式的介紹，僅僅只是淺嘗輒止，無法加深學生的印象，如果藉助多媒體手段，通過文字、影象以及對當時場景的還原，在拓展學生的知識面的同時，也能加深學生的印象。

　　4.多媒體的使用，既能讓學生學得輕鬆，也能讓老師教得輕鬆。

　　在傳統的語文教學中，大量的知識一起湧入課堂，冗雜的知識需要教師與學生一起來慢慢梳理，這就耽誤了無數的時間，再加上板書等所耗費的時間，一節課下來，無論是教師還是學生都會感到非常疲倦，運用多媒體教學手段的時候，各種知識都可以通過不同的方式展現出來，這樣，減少了教師板書的時間，為教師節省了大量的時間，同時，變化的知識呈現方式可以大大減少學生的視覺與聽覺疲倦，自然也就學得輕鬆多了。與此同時，在朗讀課文方面，可以大量運用音像材料，解決朗讀教學中的眾多問題。

　　二. 當前運用多媒體教學中易於出現的問題

　　1.趕潮流式的多媒體教學

　　任何一種新生事物的出現，自然都會掀起一股熱潮，多媒體教學也不例外。在運用多媒體教學手段的過程中，就出現了許多為了多媒體而多媒體的現象，事實上，大量的教學任務並不能依靠多媒體這一手段來完成，或者不需要這一手段。部分教師在教學的過程中，盲目追趕潮流，不僅沒有達到預先的目的，反而適得其反，同時也造成了教學資源的浪費。

　　2.多媒體教學資源的匱乏

　　現在在大多數中學，大都沒有充足的多媒體教學裝置，就筆者所在的學校來說，僅有一個多媒體教室，對於一個有15個教學班的初級中學來說，遠遠不夠，只好進行排班制。另外，由於大多數教師的教學任務都比較重，沒有充足的時間來準備多媒體教學資料，只好從網上下載，但是網上的東西並不能充分適合本校實際，這又在一定程度上造成了教學與學生實際的脫節。

　　3.無法有效的完成課堂教學

　　在筆者所在的中學，多媒體等現代化裝置對於學生來說還是一個新生的事物，再加之學生好奇的天性，在教學過程中，部分學生無法集中精力去學習教師所講授的知識，而是把注意力放在了多媒體裝置本身的好奇上面，這在一定的程度上也想象了教學效果。

　　綜上所述，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，併為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務於我們的教育教學。因此筆者認為，多媒體運用於教學是個大的走向，是將來教育教學改革發展的必由之路。